作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
心的颜色教案篇一
教学活动：红色在说话
活动目标：
1、通过想想、看看，认识周围一些红色的东西。
2、初步感知红色与人们在生活中的关系。
3、学习用简单的语言表达自己的发现，在活动中体验愉快的情绪。
活动准备：
ppt课件、教具（房子、灯笼、双喜、鞭炮、红包、）
各种红色的好吃的东西。
活动过程
一、找红颜色
1、师：“小朋友们一起瞧瞧刘老师今天穿的是什么颜色的衣服啊？”（红色的衣服）
2、师：“那我们小朋友想一想你还看到过哪些红色的东西。大家可以相互讨论。”（要求幼儿说：我看见过红色的xx）
4、请个别幼儿讲讲自己看到过的红色的东西？
5、教师总结
师：“我们小朋友刚刚想到了那么多红色的东西，红色的花、红色的玩具,红色的袜子……红色的东西可以看，可以穿，我们看看红色的东西还有什么作用？”
二、了解红色在喜庆场合中的运用
师:“瞧！刘老师带来了什么啊?”
幼：“房子。”（引导幼儿说出是红色的房子）
师：“你们想不想把房子装扮的更加的漂亮啊?（想）好，那我们现在动手把房子装扮的更加漂亮。（教师出示灯笼挂在房子上）瞧刘老师把什么挂在了房子上啊？”
幼儿回答
师：“红灯笼，你们知道为什么要挂红灯笼呢？”
幼儿回答
师：“过年、过节时可以挂红灯笼，红色的东西可以表示喜庆。”
（双喜、红包、鞭炮）
师：“这里的东西都是红色的，红色在我们中国表示喜庆，瞧！过年用的红灯笼、红鞭炮，他们都是红色的，因为大家看见红色就会很高兴。”
师：“我们也来体验一下过年热闹的气氛。听什么声音啊？”（播放鞭炮声）
教师分发红包、灯笼让幼儿体验喜庆。
四、了解一些红色的食物
师：“这里啊!还有好多好吃的东西呢，它们都是红色的，让我们一起来看看吧。”
师小结：哦，原来红色不仅可以看，可以玩,而且红颜色的东西还可以吃呢。红色的食物也很有营养呢！
五、结束（活动延伸）
今天，我们小朋友真能干，发现了这么多红色的东西，开心吗？品尝会开始了，我们一起去尝尝有营养红色的食物吧。
第一次活动反思：
本次活动大部分幼儿都达到了目标，在教学过程中有一些环节上还存在着问题，在教具的使用上，不够新颖，使用ppt教学，观看图片时幼儿虽然认真上面的东西，但比起实物教具来说效果差了很多。在教师语言组织上还不够精炼，在第一个问题上存在着问题，问的`时候没有考虑到科学性，（你们还见过哪些东西是红色的？）这样问不对，比如袜子还有其它颜色的，不一定是红色的。环节二是让幼儿感受到红色表示喜庆，让幼儿感受时，很多幼儿有过这个经验，但在课堂上孩子们很难表现出喜庆的气氛。我在组织时，就用语言刺激，幼儿很小，很难想象。还有在上课时，和幼儿的距离比较大，不够亲切，语调上要有起伏。
第二次活动反思：
经过第一次试教，老师给出的指点，哪些方面还不足，进行了修改。这次活动下来比上次好多了。在第二个环节，我把ppt换成了实物，让幼儿观看。一是调动了他们的积极性，二是在出示实物时，幼儿很兴奋。充分的为下面感受喜庆做了基础。在让幼儿感受喜庆这一环节，我加上了一些学具（红包、灯笼）,也配上了一段过年喜庆的音乐，充分的调动了幼儿的情绪。这样让幼儿感受喜庆这一目的很快的就达到了。
心的颜色教案篇二
上周三我给中一班的小朋友上了主题活动《颜色抱一抱》，课前我准备了红、黄、蓝三种水粉颜料，当小朋友看到三种鲜艳的颜色时，小朋友们就已经感到很兴奋了。我出示红、黄、蓝三个颜色宝宝，以它们三个颜色宝宝要上幼儿园了作为引导，三个颜色宝宝是好朋友，喜欢互相抱一抱，只要抱在一起，它们就会发生神奇的变化。
说到这里时，小朋友都睁大眼睛看着这三种颜色宝宝，看着它们会发生什么？当我问到：红色宝宝和黄色宝宝抱在一起会发生什么变化时，李欣童小朋友说：“老师，这两种颜色混在一起变很漂亮了！”、高承卓小朋友说：“老师，说不定这两种颜色混在一起就变黑色了”。我为了让小朋友得到满足，进行了试验。“小朋友们闭上小眼睛，我数到一、二、三时你们可以看了！”，我迅速把红色和黄色混在了一起，当幼儿睁开眼睛看时，看到的是橙色了，有小朋友在那边大叫，啊，变桔子色了，好漂亮哦！我说是的，变橘黄色了。大家都说很漂亮，还想让我再变。我让小朋友再进行了猜测：红色宝宝和蓝色宝宝抱在一起会发生什么变化？黄色宝宝和蓝色宝宝抱在一起会发生什么变化？当我进行测验时，小朋友都目不转睛地看着我手上的颜色宝宝。他们感到很新鲜，很奇怪。我还让小朋友们自己进行了调制，小朋友们都很感兴趣。还让小朋友介绍了自己的'发现，展示了调制颜色的结果。
我对小朋友的表述进行了总结和梳理，同时用色块直观地呈现：红色+黄色=橙色，红色+蓝色=紫色，黄色+蓝色=绿色。中一班的小朋友基本上能说出这些颜色的变化。顺利地达成了主题活动《颜色抱一抱》这个目标。
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心的颜色教案篇三
活动目标：
1、在探索操作过程中，激发幼儿的学习兴趣，培养初步的合作意识。
2、幼儿在实践的基础上，试编儿歌，理解儿歌内容。
3、体会颜料作画的快乐，对调色产生兴趣。
活动分析：
1、重点：通过操作实践，理解诗歌内容。
2、难点：仿编诗歌。
活动准备：
1、操作材料：分组准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备棉签一支、调色盘一个。毛笔若干。
2、图片教具：颜色宝宝（红、黄、蓝），记录卡，实物图片（橘子、叶子、茄子、轮子各一个），橙、绿、紫、黑色圆点各一（做成标志牌）。
3、白纸、抹布若干。
4、家长利用资源：寻找橙、绿、紫、黑的物品。
活动过程：
一、提出问题
1、（出示橘子、绿叶、茄子、轮子）
问：这是什么？是什么颜色的？
（活动的导入，教师巧妙运用三色颜色宝宝的教具，变魔术般地出示三原色；幼儿随机变化的歌词创编，积极性随之调动。）
3、老师只有这三种颜色，怎么画出橙色橘子、绿色叶子、紫色茄子、黑色轮子呢？（通过提问激发幼儿的探索欲望）
二、调色操作理解内容
1、老师介绍工具，及使用方法（初次接触颜料、使用毛笔、调色盘，有必要教会孩子如何使用，正确的使用方法是幼儿活动成功的保证。）
2、幼儿在教师的引导下进行调色操作，并作简单记录。
（1、）教师提出操作要求
师：魔术师要小心啊，两种颜料不要蘸得太多，要放在自己的调色盘里，千万别把魔术变到外面，那会让别人发现你的小秘密的。最后，小朋友用棉签棒将变出来的颜色涂在没有颜色的宝宝上，懂了吗？颜色宝宝在欢迎你们哪，快去玩吧！（把用什么颜色和什么颜色变成什么颜色都记录在纸上，可以帮助小朋友进一步感受颜色的变化，能便于幼儿的语言讲述。）
（2、）幼儿操作记录
（3、）相互交流操作结果
三、试编儿歌，学习儿歌
1、试编儿歌内容。
师：“我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的`颜色。你变出了什么颜色？是哪两种颜色宝宝手拉手变出来的？（请小朋友把相应的操作卡展示在版面上）老师这里的什么东西是用这种颜色画的？然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色东西出示在黑板上。师生共同编出――“红黄宝宝手拉手，变出橙色画橘子。”（演示标志牌，并用图片表达儿歌内容。）
其他两句方法同上，用幼儿集体编、个别幼儿编、个别操作等不同的形式编出。
（评：引导幼儿将自己操作的过程用诗歌语言形象地描述，自然而然地理解了诗歌内容。需要说明的是教具的巧妙利用：开始的标志牌放到操作区，引导幼儿选择喜欢的颜色；此时标志牌的充分利用，形象地表现了幼儿的操作过程；创编诗歌时，标志牌内容移到图板上，则是诗歌内容完整形象的描述。为了唤起幼儿兴趣和帮助幼儿联想，中间加些“调料”，如变魔术般的转动等，充分调动了幼儿学习的积极性。）
2、探讨黑色的变化
师：轮子的黑色是用什么颜色变出来的呢？（集体实验）（红黄蓝宝宝手拉手，变出黑色画轮子）
（黑色调配难度较大，所以采用集体实验的形式，但同时可以激励小朋友在以后的活动中继续探索，解决问题。）
3、尝试完整朗诵儿歌
四、诗歌仿编
五、活动延伸
师：红黄蓝宝宝真神奇，他们互相合作变出了美丽的颜色，老师也把这三种颜色奖励给你们，请大家一起动手，变出好看的颜色，画出美丽的图画好不好？”集体调色作画。
附：儿歌
颜色宝宝
红黄宝宝手拉手，变出橙色画橘子；
黄蓝宝宝手拉手，变出绿色画叶子；
红蓝宝宝手拉手，变出紫色画茄子；
红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。
心的颜色教案篇四
每看一处环境都会有不同的收获,今天我们带着着问题观看了东里幼儿园的环境布置的录像,刚刚映入眼帘,就人感到了环境的丰富多彩,涉及的邻域较为全面,色彩鲜明,幼儿参与性强,但哪些可以给我们带来借鉴和启发呢?带着种种疑问,我作了以的反思:
一、 区域的背景墙饰应体现出常规的提示。
在观看东里的墙饰中就发现这点体现的比较强，例如：“我们去科技馆”的环境布置中，教师与幼儿商量了去时的准备与要求，并让孩子画出来，展示在环境中，随时提醒着孩子该怎样做，并且成为记录孩子学习的过程和结果。
这使我想到我们去采摘的活动，我们也进行了准备活动与安全教育及活动计划收获分享等，但是并未全部展现在墙饰中，这对孩子来说可能是失去一个良好的记录，如果当时能够把每一步都有以孩子的记录形式展示在墙面上，结束后和孩子一起制作成“有趣的采摘”图书，想必孩子们会经常翻阅回想那段快乐的时光，并描述当时的情景，不仅让孩子感受成功的快乐，还无形中锻炼了幼儿的表达能力。
二、 墙饰要具有美感，体现装饰美、环境的美与和-谐。
在观看徐老师班中的'环境时，发现色彩鲜艳，但老师参与的成分少之又少，这是为什么呢？以前我总认为既让幼儿多多参与，又要有美感，那简直是互相矛盾的事情，因为幼儿园的孩子必竟还小，大部分孩子勾勒出的线条是歪歪斜斜，涂色也不均匀，哪里会很漂亮，如果有老师的参与，那就像是在做假，但今天听了徐老师的讲解才明白，其实老可以帮助孩子把作品做得更完美些，让孩子体会到成功的快乐，感受颜色与线条的美，促使他们更加向往美，不断的调整，改进作品。
现在我们也会将幼儿所画的作品加以简单的修饰，例如孩子在画画时，外形不变，我们只帮助他们用黑笔勾边，把颜色涂得更均匀一些，有些细心的孩子发现经过老师修改的画的特点，黑笔勾边，把颜色涂均匀，所以孩子们也在慢慢的尝试着，将作品展现得更加完美。
总之我们对环境的目标就是让每一寸空间都具有教育价值，让每一面墙饰都尽可能与幼儿互动。
心的颜色教案篇五
这是一个科学活动。在导入部分，我以变魔术的方式进行颜色的调变，以此来吸引幼儿的注意，同时激发起他们活动的兴趣。在我变魔术的时候，我一边摇瓶子，一边还念咒语“摇摇摇，变变变”，幼儿的兴趣被我大大的激发起。他们的小眼睛都紧紧地看着我手中晃动的瓶子。当看到瓶中的清水产生变化之后，他们显得很高兴。这个魔术一方面是成功的，它引起了幼儿的兴趣；另一方面说有点失败，因为调变出的橘黄色并不是非常明显。
在请幼儿揭示魔术秘密的环节中，我预想班中的幼儿可能需要经过一些引导，才会发现魔术的秘密所在。但在我提问“颜色是怎么变出来的”，余希伦就说是老师把颜料放在了盖子上，盖子上有颜色，就变出来了。于是我就让余希伦上前示范变一变，在变的时候，先是让她取了一个涂有黄色的盖子，让其调变，在其调变过程中，为了吸引下面幼儿的.注意，我让下面的幼儿一起说咒语。当然在上面变魔术的幼儿摇得很起劲，下面说咒语的也说得很起劲。但是，在这一环节我没有交代清楚变色的时候要如何做好记录，这是一个失误。
在幼儿变颜色的环节中，大多幼儿都说咒语“摇摇摇，变变变”，每一个人都摇得很起劲。由于之前没交代清楚记录要求，所以这一环节，大部分幼儿光顾着摇瓶子变颜色了，没有做好记录。而由于幼儿是第一次接触这类的活动，所以在我发出回座指令后，有几个幼儿还在操作区操作。
在交流变色经过环节中，有的幼儿可以说出自己变出的颜色是用了哪两种颜色，有的则需要经过一些引导，才会慢慢地说出自己选了什么颜色进行变魔术的。但是我自己觉得我说的太多了，没有给幼儿多点机会表达自己的探索经验。而在幼儿交流中，有幼儿拧开了瓶子，我及时进行了处理：瓶子的盖子要拧紧了，这样摇的时候，就不会洒出来了，注意点要求提示的不到位，才滋生出多余的细节。
从活动的整个过程来看，在开始的环节中，我紧紧地抓住了幼儿的注意与兴趣，但是在后几个环节中，由于之前没交代清楚记录要求，导致后续的环节中出现不少问题。从材料的准备来看，颜料准备的太早，有些干了，于是在活动前做了匆忙的增添，所以在颜料的量上有了多少差异，导致变出的颜色也有了问题。特别是在我示范时，变出了橘黄色不是很明显。