我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅

读后感是种特殊的文体，通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。

我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅篇一

3.了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。

2.从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一、激发兴趣，揭示课题。

1.板书课题，读题。

2.今天，我们就来学习《我爱故乡的杨梅》。

二、自读课文，整体感知。

2.检查交流。

（1）抽读生字卡片。

（3）接龙读课文。（师生评议）

3.理清层次。

（1）按课文内容填空

三、讲读课文，体会感悟。

1.学习第2节。

（1）学生自由读。

（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。

（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。

2.学习3—6节。

交流，板书：数量、样子、颜色、味道。

指名朗读。

形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？

（4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。

说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。

四、拓展训练

说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？

五、复习巩固：

1.过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。

2.重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。

3.学生练写生字。

教学反思 这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中我结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，运用多种教学方法和手段，让学生在朗读中体验，通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。从而受到爱的熏陶，激发学生内在的美好情感。诵读是学习本课的学习方法之一。让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。

我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅篇二

教学目标：1、借助拼音，读通课文。

2、领悟杨梅树和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

3、结合文本的写作特色，引导学生仿写一段话。

教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情，结合文本的写作特色，引导学生仿写一段话。

一、揭示课题         

1、出示课题：我爱故乡的杨梅

2、读了课题后，你知道了什么？中心词：爱

爱的是：杨梅

那么，请你猜测一下作者可能会写杨梅的什么呢？

带着你的猜测，根据要求，读读课文吧。

出示自学要求：

（1）、借助拼音读通课文。

（2）、想想课文围绕杨梅写了哪些内容？

自主读课文、师巡视。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读通课文。

2、边读边想：课文围绕杨梅写了哪些内容？

交流：课文主要写了：杨梅（形状、颜色、味道） 

师：请用“形状、颜色、味道”这几个词连起来说一句话。……

师：能否再说得具体些？……

出示课件

三、学习杨梅（第4—6节）

那么作者是怎么具体描绘杨梅的特点，请大家细细地读读课文的4—6节，并把“杨梅的形状、颜色、味道”写在相应的小节后面。

1、形状（作者用无比喜爱的感情赞美杨梅的形状，作者看到了什么？摸到了什么？他又尝到了什么？谁来读读课文的第四节。）

交流：看到了什么？第一句：圆、和桂圆一般大小、小刺

摸到了什么？第二句，写“刺”的句子，软了、平了。

摘一个放进嘴里，尝到了什么？第三句：细腻而且柔软。

读到这里，你想怎么夸作者？细致观察。

2、颜色

杨梅的刺会渐渐地软了，平了。那么它的颜色又会有哪些变化呢？

请读读课文的第五节，并用笔圈出表示颜色的词。

交流：

颜色的变化（淡红---深红——黑（太红） ）

能否变序：出示变序的句子

行吗？为什么？……（有顺序    是按照杨梅的生长规律来写的）

貌似红得发黑的杨梅，让我们轻轻咬开它，你又看到了什么？

交流：新鲜红嫩的果肉    鲜红的汁水

按由表及里的顺序进行叙述，把杨梅的颜色的微妙变化写活了。

3、味道

那就让我们读读课文的第六节，细细地品尝一下杨梅的味道吧！

读着读着，你似乎品尝到了……？

没有熟透的杨梅……又酸又甜

熟透了的杨梅……甜津津    酸味

4、再读4—6节，你再次感受到了什么？

四、读写结合

1、同学们，你最爱吃的水果有哪些呢？

2、图片展示（看图说话）

能不能按它的形状、颜色、味道……来具体地说一说。

3 、我们也来试着来写写你喜爱的果子。

4、动笔写（抓住特点写具体）可写其中的一、两个特点的片段。（放音乐）

5、交流写

评价：

生动：哪一句

条理：先……再……最后

语句：老师也忍不住……

本文是一篇借物抒情的文章，借助对杨梅的喜爱，进而抒发自己思念故乡的思想感情。在研读文本时，首先和学生一起探究作者对杨梅的喜爱之情，从而领悟作者思念故乡的感情。这样层层深入，符合学生的认识规律，利于学生对文本的解读和领会。

1、在把握文本的感情基调后，本文的特色，那就是作者把杨梅写活了。从杨梅的形状、颜色、味道这几方面的叙述。把杨梅的特点具体生动地结合杨梅的生长过程给写得有血有肉。详略分明，层次清楚。这正是我们学生学习习作的范本，为此，教学时，充分利用文本，学习本文的写作特色，试着让学生仿写，做到读写联姻，从而切实提高学生的习作水平。提高课堂四十分钟的学习效率。

2、注重全体参与

我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅篇三

细雨如丝，每一棵李树都贪婪地吮吸着春天的甘露。他们伸展着常青的树枝，狭长的树叶在雨中和雾中欢笑。

端午节后，杨梅树上长满了杨梅。

杨梅是圆的，和龙眼一样大，到处都是小刺。杨梅成熟后，刺逐渐变软变平。挑一个放进嘴里，舌尖碰到杨梅光滑的刺，让人感觉细腻柔软。

杨梅先是微红，然后是深红色，最后几乎是黑色。不是真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。轻轻咬一口就能看到鲜红色嫩肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。不熟的杨梅酸甜，熟了就甜，让人越吃越多。小时候曾经吃过杨梅。我连豆腐都咬不动。我就是知道杨梅虽然熟了，但是还是有酸味的，因为太甜了，吃了也不觉得酸。吃了别的东西，感觉牙齿被它酸了。

一年一度的杨梅节就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找杨梅。我们看了很多杨梅。我们先尝了尝是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我们还特意拿了一个水桶去山上摘，我们一棵一棵的尝着甜甜的树，摘了树杨梅。杨梅是圆的，和龙眼一样大，到处都是小刺。杨梅逐渐成熟时，刺变软变平。挑一个放进嘴里。舌尖触碰到杨梅光滑的刺，让人感觉细腻柔软。杨梅成熟时是淡蓝色，成熟时是淡红色，然后变成深红色，最后几乎变成黑色。不是真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。轻轻一咬，就能看到鲜红色的嫩肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。你觉得杨梅是甜的，但是吃多了感觉有点酸。小时候有一次吃太多杨梅，发现牙齿又酸又软，咬不动豆腐(f)。我就是知道杨梅虽然熟了，但是还是有酸味的，因为太甜了，吃起来不酸。吃了杨梅，感觉牙齿酸酸的，所以杨梅很好吃，但是不要吃太多。

我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅篇四

在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的我爱故乡的杨梅作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

据李时珍《本草纲目》载：“其形如水杨，而味似梅”，故称杨梅。

又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的.篮子便上山去采摘这绿茵丛中一点红，翻过几个山头，来到自家的杨梅山，看着那一颗颗鲜脆欲滴的果实，内心是遮掩不住的喜悦。梅农轻车熟路的爬上树梢，去采那被阳关抚摸过的杨梅，有时会按耐不住自己的嘴馋，摘几颗放进嘴里，顿时便被那鲜美的味道吸引，在舌尖打转，久久无法平静下来。

宋代诗人平可正的诗也说：“五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深”。我想，这对于二都杨梅来说正是恰如其分，二都杨梅色泽红润，体态饱满，最重要的是它的鲜味怎是其他水果可比！

“南方果珍，首及杨梅”由于杨梅历史悠久，品优质佳，曾被列入贡品，供帝王享用。二都杨梅看似如一颗乒乓球，实际上是由数万根像针一样的尖刺组成，等到成熟，针也渐渐失去了原来的锋芒，变得柔和，轻轻的咬开一个，那酸酸甜甜来自自然的味道便在唇齿之间游荡，撬开你的胃，让你欲罢不能。

梅农有时摘了杨梅也会酿酒喝，先将杨梅用绍兴老酒洗净过一遍，然后再放入已经灌好烧酒的瓶里密封储蓄起来，等到再次嘴馋时便开封吃几颗，杨梅酒还有治病的功效，谁家有人要是感冒或者发烧了，吃几个烧酒杨梅便能祛病。曾今的我也尝过那烧酒杨梅的味道，只是我不胜酒力，当杨梅放进嘴里便急忙吐掉，现在回想起来嘴边有回淌着熏鼻的味道。

结在树头那硕硕的果实，看的惹人喜爱，外地的游客驱一辆小车便来体验采摘杨梅的乐趣。看着车排起的长队，梅农们心里十分的高兴，他们知道今年又有满满的收获。他们穿越在山间小道上，偶尔还看见山泉在脚边流淌，夏至的炎热在此刻早已忘怀，有时也会取一丝清泉，洗个脸，洗脏兮兮的手。

二都杨梅娇贵得很，不出半月变悄然而去。忙碌了半个月的梅农们，也在这杨梅悄然离去的时候静静享受夏的美好，静静地，静静地，好似半个月前如梦境一般散去。

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我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅篇五

年级：三年级

语文

：6、2

1、本课重点字、词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文，了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

有关描写杨梅果形状、颜色、味道的段落。难点：深刻体会作者热爱故乡的思想感情。

教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图

一、创设情境，启发导入。

二、初读课文，认读字词

（1）、自由读课文，画字词

（2）、再读课文，感悟分析

三、分析感悟

（1）、学习第一大部分：杨梅树（抓住重点词语品读、感悟）

（2）、学习第二大部分：杨梅果许多游子尽管离开家乡多年，却依然难忘故土的一山一水，尤其是见到家乡的景物，更是睹物思乡。(导入新课)板书课题。请大家自由读课文，难读的地方多读几遍，画出字词（出示重点词）认真读读课文，想想课文从哪些方面写的？出示杨梅树图片，教师范读。

1、出示杨梅果形状图片

创设情境,激发感情扫除障碍陶冶锻炼学生表述能力

（通过观察、品读，从形、色、味三个方面了解杨梅果，体会作者热爱家乡的思想感情）(实物引导)

四、小结(从整体上把握课文)

五、延伸

2、指名读第五自然段,边听边画出杨梅颜色的句子。

板书设计

树

形

果

色

味

我爱故乡的杨梅读后感二十字 我爱故乡的杨梅篇六