教学工作总结可以帮助我们建立良好的教师形象，受到学生和家长的认可和尊重。以下是一些具有参考价值的教学工作总结范文，供大家一起学习和分享。
小学语文线上教学心得
突如其来的新冠病毒疫情在全国爆发，举国上下齐心协力共抗疫情。眼见新学期开学的脚步越来越近，但因为受到疫情的影响，老师和同学们都暂时无法回到学校开启新学期的学习，为了响应教育部“停课不停学”的号召，教育教学活动不得不扩展到学校和教室以外。面对网上教学的新任务，这对许多老师来说也是猝不及防的，要适应新的教学模式，更重要的是还要与学生保持良好的沟通。下面就近期开展的小学低年级语文线上教学谈谈自己的一点感想。
自接到我市中小学生将从3月2日起开始线上教学的通知后，老师们都开始提前制定教学计划，学习线上远程技术，开发课程内容，实现资源共享。我还专门向我校的信息技术老师请教，学习如何利用钉钉进行线上教学，目的就是为了让学生和家长在家里也能感受到如同在学校课堂中的氛围。网络授课毕竟不同于线下，所以在准备工作中要做的事情就比较多，比如内容要精简，开设的课程要丰富，多开展一些结合抗击疫情有关的生命科学活动等等。那么在低年级线上语文教学中，为了减少低年级学生看屏幕的时间，需要将资源优化，针对新知识巧妙设计重难点，提前录好微课，或者使用国家平台、省平台和网络平台上的课程资源让学生在不同时间段观看，避免用眼过度。我先采用钉钉和微信群的平台来与学生以及家长保持良好的沟通，毕竟教学平台只是一种服务于教学的媒介手段。其次，为了保持与六安市名师空中课堂的课程一致，我每天在新课开始之前都会认真备课，根据云课堂上的内容为孩子们制定好相应的课余任务。比如这周一上的识字第一课《春夏秋冬》，我会提前将这一课需要认识的生字发到群里，让家长带领孩子运用不同的方法识记，并通过语音的方式传到群里。另外我也会在班级群里播放课文朗读音频，让孩子们跟着示范朗读音频将课文中出现的词语与短语读准确。这样在新课教学之时孩子们不必过于紧张，反而能跟着屏幕前的老师一起进入课堂状态。
经过一番充分准备，3月2日我班学生迎来了他们人生中的第一节线上课堂，我也和孩子们一起坐在电视机前同步观看，认真学习，记录笔记，并在脑海中浮现出孩子们听课时的一幅幅画面。好在我班家长都非常支持与理解，在班级群里及时上传孩子们上课听课的视频，虽然与孩子们打不上照面，但看见孩子们聚精会神、全神贯注的聆听，大声跟读、认真书写的样子，我倍感欣慰。我想这也是线上教学的魅力，以其“时空上的自由性”在这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。那么如何得知孩子一节线上课的收获，仅仅靠视频传送是无法知晓的，由于云课堂的时间只有二十分钟，我会将其全程录制下来发到群里以方便没有及时观看直播的学生反复观看。低年级的语文教学最重要的就是识字写字，这个时候发挥钉钉的最大优势，让孩子将一课新学的生字用钉钉打卡的方式反馈给我，我再进行逐一指导能够实现线上与线下的良好沟通。而且我也利用钉钉打卡的方式结合寒假里的课外阅读将其与新课整合，把新课的课文朗读放进其中，家长们录制孩子的视频上传打卡，当然本着自愿选择和自愿打卡的方式，其实对孩子们也是一种激励。这样更能对学生的学习态度和结果有一个直观的认可，同时让学生心里有了仪式感和目标。
1.线上授课，首先丰富了教师的教学手段，培养了自己的信息技能，熟悉了网上授课的教学模式，让家校之手紧紧相连。线上教学也能平衡教育资源，让更多的人享受到名师教学资源和优质课程；这也让我们老师从中学习到不少优良的教学方法和技术手段。线上教学在当前特殊环境下，可以不受时间限制，随时随地的学习，有的课程虽然是直播，也能将其录下方便学生继续观看复习。哪里不会看哪里，不用担心哪里漏掉或没听懂。这些都是线上教学的发展与进步，更是为以后成为教育的新趋势而蓄力。
2.有得必有失，线上教学它也存在着诸多弊端。首先小小的屏幕限制了师生之间的面对面的交流与沟通，在语文新课程标准理念中提到最关键的一点是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而我们作为老师却无从获知每名孩子对课堂知识的接受能力，更别提听到全班孩子叽叽喳喳的谈论声和看到一只只高高举起的小手。其次线上教学对低年级孩子来说最大的隐患就是影响孩子的用眼健康。长期面对电脑屏幕对于低龄段儿童来说势必会造成视力下降，甚至也会让孩子产生对电子产品的依赖性，所以我们的线上教学大多建议家长让孩子用电视观看的方式。再有线上教学对于孩子们的学习生活习惯也是一大考验，有的同学平时在课堂上都无法做到认真听讲，更难以保证这是居家期间的线上模式，再加上对孩子的干扰因素较多，容易分散注意力。另外疫情在二月底得到缓解控制以来，有的企业已经开始复工复产，这就一定程度上无法保证家长的监督辅助力度是否有效，甚至会影响到孩子的规律作息及学习情况。
在这个非常时期，线上教学不失为一种变通之法，也为教育资源相对贫乏的地区的学生带来了更多的便捷。当然它也无法替代传统的线下教育，因为它无法做到全面系统的学习，等线下教学如期而至之时，则更能体会线下教育教学的情境之乐。到那时或许我们能看到线上线下两相结合，博采众长，更显得教育教学方法多样性。在首次尝试线上教学的过程中有了更多的感悟，希望今后无论是哪种教学之路，自己依然可以坚定踏实地前行。
小学三年级语文线上教学工作总结
本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
小学语文线上教学心得
在本周的线上教研活动中，我聆听了两位老师精彩的教学，收获很多。虽然是线上教学，但是隔着电脑屏幕，也能感受到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅让我陶醉、痴迷，我想屏幕前的同学更会连声赞叹。这让我更深刻地体会到了教学也可以这样简单高雅。下面我谈谈自己的体会:。
人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新的教学模式提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生体验成功的喜悦，树立深入学习和探究思考的信心。鲁老师老师在教学《月迹》这一课时，她时而表扬学生懂得真多，时而表扬学生语言精妙。王老师和蔼可亲的语言，为学生的学习营造了良好的氛围，老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
一句教育名言说得好:什么是教育，那就是学生把在课堂所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。鲁老师上的《月迹》这篇课文是部编版五年级上册的内容，《20xx版义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读与鉴赏的教学的重点是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。鲁老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是采用归纳文章脉络方式进行，解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。老师整节课都是引领学生理解分析课文，没有多余的讲解。王老师上《雾在哪里》的是部编版教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识字与写字，王老师这节课就用了大半时间进行识字写字教学，而对课文内容的理解则提纲挈领，简单明了。
纵然线上教学有诸多的局限性，但是两位老师却充分发挥它的独特优越性，为我们提供了两堂完美的线上教学案例，同时也引领我们在线上教学这条路上走出自己的风采。
年小学语文线上教学工作总结
时光飞逝，一转眼，今年已经是我工作的第四个年头了。以往的学期末空闲下来我都会主动写一份教学反思和总结，今年却迟迟懒于动笔。刚好这次科组要求上交总结，才逼着自己尽快完成。反省自己这一学期，只能用“默默无闻”来形容，个人成绩和带班成绩都不够突出。虽然这学期很特殊，自己刚修完产假，又遇到疫情，实际上课时间才两个多月，但是，如果没有疫情，自己的成绩会比现在优秀吗？答案是未知的。为了让自己下一学年有更大的进步，我作出以下的总结反思：
网课期间，作为上网课的老师之一，我认真地备好每一节课，查阅教参、完善课件、写好讲课稿。但是，不是我上的课，我并没有同样用心地去备，这导致了学生返校之后的复习课，因为时间的关系只能匆匆上课，没有完整归纳出所有的知识点。
在学生作业方面，虽然我在网课期间已经尽量认真地批改每一份作业，但是我没有去了解学生是否已经接收到了的我的评语，有没有去改正。因为是新的班级，我对学生还不够了解，有些学生基础非常差，但我没有进行细致地指导，这是非常失败的。如果还有下一次网课，老师应该多私聊学生，把每一份作业都落到实处，做不好的必须重新交上来。只有严格要求每一个学生，才能让他们知道做作业的重要性，才能在返校后不那么懒散。
二、
这个班的差生非常多，以往我作为班主任，家长们都会比较主动跟我反映学生的情况，但这个学期不是班主任，基本很少家长主动找我。我在发现学生的作业、纪律方面有问题之后，虽然有告知家长，但是没有深入了解学生存在问题背后的原因，导致跟家长反映情况后，问题依然没有解决。所以，以后跟家长沟通时，不能只反映问题，而要提出切实可行的措施给家长，并继续关注该学生的情况，留意其有无改正。
一个班级里优生和差生的接受能力不同，如果讲课时中规中矩，因为怕差生听不懂而讲太多基础，那优生会非常不耐烦，导致优生不“优”了。所以，在以后的教学中应该重视这一方面，基础的题目不要重重复复地讲，要在课后私下辅导听不懂的差生。
在作业布置方面，也应该要分层布置，不要布置太多机械性抄写的题目。优生做一些有难度的题目，差生甚至可以重复做一些重要的基础题。
在备课时不仅要认真细致，更要区分哪些是考点，在上课时留10分钟的练习时间，让学生把课文内容和考试题型联系起来。
平时上课的时间非常紧凑，虽然练字、看课外书看似在“浪费时间”，但是，这些靠平时积累才能有所成效的事情在考试的时候是非常拉分的。所以在以后的教学中，午休时间尽量要用来练字和看课外书，加强学生的综合素养。
还可以举行“课前三分钟”的活动，鼓励学生在课后进行自主阅读。
平时的教学活动是繁琐的，感觉总有干不完的事。如果每天都是被杂事推着走，一个学期很快就过去了。在以后的工作中，我要及时地进行反思和总结，针对学生在不同方面出现的问题进行及时地调整。尽量做到高效地完成每天的必要工作，留一些时间给自己做一些教研类的工作，多写课题、论文，多参加各项比赛，提升自己的综合能力。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信自己只要保持努力上进的劲头，未来一定有更大的进步。
小学语文线上教学心得
网络授课持续了近一个月，在这些忙碌的日子里，备课授课充斥着生活，这是充满烟火气的课堂，我认为，网课就是家庭里的课堂，有油盐酱醋茶和酸甜苦辣咸的课堂。
要说特色，网络授课中，利用网络，熟练使用电脑，熟悉办公软件，这就是一等一的特色。古语有云：“工欲善其事，必先利其器。”网络和网课教学设备就是我们网络直播课程中最基础的条件，有网络并且保证网络速度，不卡顿，这样才能为上好一节课做准备，而熟练掌握电子设备和办公技能，准备好授课内容，随时发挥教学机制的作用，完成教学任务，这便是网课的一大特色！
首先，备课环节的认真细致，前所未有。作为语文教师，平时课堂上的辅助工具—ppt，此时就显现出它的优越感，平时只是课堂上的配角，但是网络授课就不同了，ppt上偶然的一点错误，都会被无限放大，因此，在此次网课中，让我印象深刻的无非是比以往更加仔细的备课，备课中需要充分发挥想象力，想象上网课时，学生面对电脑时互动的可行性，比如提问，哪里可以连麦，哪里可以直接用互动面板，点名互动面板回答等等。备课，让我在头脑中演绎着自己的戏剧。
其次，网络授课环节中的课堂激趣。平时的语文课堂，教师能够很好得管控好课堂纪律，授课一丝不苟也能保障课堂纪律和最基本的教学效果，但是，网络课堂上，就是“酒香”也怕“巷子深”了，所以，这就要求我们时刻发挥教师的激趣能力，多提问，多语气，多形式地吸引电脑前的学生的注意力，还要时不时变身主播模式，活跃课堂气氛，而语文最好的方式就是及时引入好词好诗，融情入景，展现语文的中的文学魅力。此次网课更能激发出诗词意境下的语文课堂，例如，讲授初一第二单元的爱国情怀时，引入诗经中的诗句、辛亥革命家徐锡麟的诗句“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”就能很好进入课文的学习等等。
再次，课前预习增强，课后作业的形式新颖。由于网络授课时不能与学生互动过多，或者花时间来阅读课文，于是，课前预习就显得尤为重要，布置完课堂预习后，上课时最基础的作者作品背景简介及生字词的讲解就极大地缩短，保证了课文重点内容讲解的时间，课上提问也能检查预习效果，这就增强预习后一举两得的效果。另外，由于受限于网络课程的形式，课后作业多变的形式便应运而生，从最基础的完成练习册拍照上传到上传预习内容，直至发送朗诵视频和音频到微信，对每一位同学的音频进行点评指导，把线下曾经因不是考点而忽略的环节放大到网络上，增强了学生对诗歌、对古文的感受力和朗读效果，这是一种意外之喜。
最后，感受不同寻常。网络的这一头是我的书房，像是一棵巨树的树根，那一头或者那无数头，像是树枝分叉到枝头，也许它开满鲜花，也许还结满果，我作为输送养分的那一端，都是无比幸福而自豪的。
小学语文线上教学心得
突如其来的疫情阻挡了我们齐聚校园的步伐，却阻挡不住泾川县第三小学老师们求学、进步、提升的脚步。根据上级相关文件精神，结合实际，我校第一时间积极开展网上教学工作，本着“停课不停学，停课不停研”的理念，学校大力发挥名师工作室的引领作用，开展各学科线上教学研讨活动。我有幸聆听了由王海燕老师教学的直播课《雾在哪里》，王老师的课堂有许多值得我借鉴和学习的地方，她热情洋溢,激情饱满，语言非常有亲和力，注重激励性语言的应用，使学生在轻松、愉悦的氛围中自信满满地融入其中，使我感受颇深。下面是自己观课后的几点感受，不妥之处请批评指正。
在低年级学段，识字写字是一堂课教学的重中之重，王老师抓住这个重点目标，利用多种方式进行识字写字教学。课堂伊始，王老师抓住低年级学生的年龄特点，化身一滴可爱的小水滴，蹦着、跳着来到孩子们面前，启发孩子们大胆想一想：小水滴还会变成什么？联系前面学过的文本《我是什么》，孩子们马上脱口而出：“雨、雪、霜、雾……”老师马上抓住这一时机引导学生观察发现这些字都带有“雨”，进而启发学生自主识记“雾”字，并让学生总结归纳出这些“雨”字头的字一般与天气有关，都属于形声字。这样的学习迁移，让新旧知识有了进一步的融合，不再是孤零零的单纯识字。又如学习“桥梁”的“梁”时，王老师结合引导学生在理解字义的基础上识记字形，帮助学生进一步加深了印象。整堂课中王老师采用集中和随文识字相结合,借助、看偏旁、联系生活实际等多种方法帮助学生识记字形，提高了学生自主识字的能力。在写字方面，老师选取“岸”这个字进行重点书写指导。指导方法得当有序,分几步进行:先观察，学生描红、自己练写后进行评议。这样一步一个台阶，提高了学生的自主写字能力。这样每节课坚持下去，孩子肯定会有一个认真的写字态度、正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。尽管线上教学在与学生互动方面不是很方便，但是王老师尽力克服困难，在课堂上非常重视学生的朗读，通过范读、指名学习伙伴读、领读、跟读、连线展示朗读……读的形式灵活多样，让学生在读中体会“雾”的淘气，感受“雾”的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯，真正做到了以读为本，以读代讲，以读悟情，以读明理。王老师还很善于激发孩子们的朗读兴趣，及时鼓励他们的勇敢表现，让他们投入课堂，进入文本，大胆展示，真是让朗读走进学生的心里。
根据教材和学生特点，以读为本，重在说话训练。王老师几乎每个环节都有说话训练，巧设活动，留白,补白,培养并丰富学生的想象力,拓展思维的宽度和广度。例如:出示,想象说话:雾是个淘气的孩子，它把（）藏了起来，无论（）还是（）都不见了。相机引导学生想象，把大海藏了起来，除了大海、船只看不见了，还有什么看不见了?“一石激起千层浪”学生思维的火花被点燃了，“跳出水的鱼儿、小岛、渔民、海鸥”等一个个答案纷纷出现在评论区。巧妙突破了重点，课堂趣味横生，着实是一处亮丽的风景。这是以学生为本的主题理念，使学生的个性得到充分发展，让他们敢于表达自己的想法。
本次线上教研活动，犹如一盏明灯为我们指明了前行的方向。路漫漫，教研永远是进行时，学习也永远是进行时。我要紧跟新课标步伐，转变教学理念，在教研教改的路上不断前行！
小学三年级语文线上教学工作总结
过去的成绩和不足是并存的，作为一个老师我们的个人工作也有各种问题，现在我们要总结一下，承前启后，争取今年取得更好的成绩。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验我订阅了包各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。
3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。
我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神我知道"学海无涯，教无止境"，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。
(4)每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。
一学期来，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化作为有责任感的教育工作者，特别是作为骨干教师，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。
小学语文线上教学心得
11月22日，我参加了曹妃甸区教育局组织的小学语文线上教学课例观摩活动，听了八场小学赵美子老师的六年级古诗《浪淘沙（其一）》和景山学校刘悦老师的二年级口语交际看图讲故事两节课。这两节课给了我很大的启发，让我更加清楚了作为一个语文教师要做到的四个“努力”。
义务教育语文课程标准多次提到“真实的语言运用情境”，倡导在真实的情境中学语文。的确，教师努力创建真实的语文学习情境，会让惰性知识迁移到现实生活当中，从而提升学生的核心素养。如刘老师的课中，在导入部分运用了本班同学的生活照片，让孩子们来说说这位同学早晨干了什么，不仅恰当地引入了第一个锦囊妙计，更重要的是联结了孩子们的现实生活，拉近了学生与书本的距离。在这样一个真实地情境下展开学习，孩子们就会很快地完成学习任务，同时语言能力和思维能力都会得到提高，很好地提升核心素养。所以，要想打败惰性知识，就要创设真实的语文学习情境。
刘徽教授指出，“单元”是承载学科素养以及核心素养培养的细胞，是素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源等的合集。因此，关注单元整体教学是很好的落实学习任务群的重要措施。刘老师的课堂并没有单纯的去讲授看图讲故事地方法，而是从本单元学习地课文中去提取好的描写方法来作为支架，给孩子们搭建向上攀爬的梯子，实现了单元内容的融合，这样就落实了“向课文学习妙招应用到自己的讲述中”的学习任务，久而久之，孩子们就会形成自己的语言表达系统，这样就实现了表达的高通路迁移，无论遇到怎样的主题，孩子们都会围绕主题来表达了。
20xx年版新课标提出语文核心素养的第三个维度就是思维能力，思维能力是指学生在学习语文过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，思维能力的培养也是我们以前语文教学中欠缺的一个方面。在这两节课中，两位老师都非常注重孩子们思维能力的培养，注重学法的指导：赵老师利用、音乐、朗读、想象等多种手段引导孩子们理解诗的意境，尤其是图像化策略的运用，让孩子们在想象画面的过程中领略到了黄河的磅礴气势；刘老师则整堂课都在为孩子们搭建看图讲故事的脚手架，三个锦囊妙计的运用把孩子们的思维一步步引向深入，为讲出生动的故事做足了准备。
在课后，教研员桑艳梅老师对两节课进行了点评，给我留下印象最深的就是“目标要集中，不要贪多”这句话。的确，现在是网课时期，我们要怎样上好这仅仅三十分钟的网课呢？除了精简教学目标别无他法。这就要求我们在备课时要仔细斟酌，提炼出每节课的精华，制定精准的教学目标，让教学内容与目标切实贴合，删繁就简，才能顺利完成教学任务。
语文教学真的是个技术活，不容得我们有半分的马虎和懈怠，在今后的教学中，这四个“努力”就是我努力的方向，但愿与语文相伴的日子处处有美丽的风景！
小学数学线上教学工作总结
2022年是特殊的一年，受新冠肺炎影响，各类学校推迟学生返校，采取“停课不停学”的方式，在网上直播教学。按照河津市教育局停课不停学工作要求，我们东光德学校积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为东小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近四周来的线上教学活动总结如下：
网络教学已经第四周了，家长反馈直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。我们及时调整策略，让孩子们观看直播回放，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，我们也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。
作业主要采用家校本发布，学生在线提交作业后，我们在系统进行批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是我们依然是兢兢业业辅导学生、一丝不苟地批改作业。
虽然我们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能及时完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏，减轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
小学线上教学期末工作总结
线上教学不可能孤军奋战，集体备课才能达到共赢。五年级备课组坚持“发挥众人的力量”，争取呈现一堂又一堂完整高效的“空中课堂”。“一人负责一课，集体讨论备课”在线上教学期间，整个五年级语文备课组的沟通更为密切。
在教研活动时，我校教学校长苏瑞清和分管语文组教学工作的领导李春梅老师一次次深入我们组内指导教学，跟我们共同探讨如何让线上教学更高效。
苏校强调，我们平时要注意搜集记录好学生易错、易混淆的内容，对于个别学习不积极的学生，要及时与家长取得联系，做好单线辅导，坚持有布置、有检查、有落实、有反馈的原则，让我们的线上教学有实效性，进一步做好线上教学与复学后的课堂教学有效衔接。
李老师要求我们一定要注重线上教学效果的实效性，鼓励我们摸索更有效的教学方式，并与我们分享了一些可行性高效率的做法，提醒我们依据进度，稳步、扎实地完成教学任务，让我们的教学目标更明确，为后续的教学指明了方向。
我们利用钉钉直播、古诗打卡、优质视频等各种形式进行线上教学。兴趣是最好的老师，除视频课之外，充分运用网络资源、视频、图片、歌曲等多种形式帮助学生理解、记忆。
21天精读《西游记》、《水浒传》、《三国演义》，激发学生阅读古典名著的兴趣。
读
读三国故事，认识了解赤面赤心的关羽。
读水浒故事，了解一百零八好汉。
读西游故事，领略师徒四人一路降妖除魔最终取得真经的风采。
每节语文课，让每位同学都带着任务去听课，时刻跟着课堂走，不迷失、不掉队。他们听课的过程中，老师适时提问，他们在讨论区积极互动回答。
古诗重在长期积累，孩子们现在的记忆力好，更要通过多背诵来夯实语文基础。家长监督孩子完成每天早上8：00—8：20的古诗背诵和课文朗读，并用打卡记录下朗读的过程，帮助孩子培养良好的好习惯。
直播课结束后，我们会一起讨论，精心为学生布置每项作业，有阅读任务，有基础知识巩固，还有知识拓展……学生完成的每项作业，我们每位老师都用心，细心，耐心地批改，及时把批改作业情况反馈到班级微信群里，并且做到了，每天的作业都要总结记录，对于个别不交作业的学生，我们会及时与家长取得联系，做好家校配合工作，争取家长的协助，尽量做到不让一个学生掉队。
这是学生的预习作业，书写工整，字迹美观，批注做的很认真。
每天我们都会评选出班里优秀作业，发到班级群里，让每个学生观看学习；课前，我们也会进行优秀作业展览，通过榜样的力量，激励每个学生进步。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。勤于积累，善于反思，乐于总结，我们一直在践行，在每天的线上教学时，大家都会做好每一堂课的教学过程记录，课后及时反思，并在直播课结束后，我们会第一时间在群里反馈遇到的问题，大家群策群力，讨论得出有效的解决办法；一周的直播课结束后，我们会对一周工作及时进行记录、总结、反思，我们深知自己教学中还有不足之处，我们会不断反思，改进，成长。
老师抓得紧，学生学起劲。不知不觉，线上学习已经过去一个多月了，我们会秉承教育初心，一路前行。
小学线上教学工作总结
因为现在的疫情原因，我们学校、老师、学生自然是要做好配合，不聚众。我作为xx小学的语文老师，进行线上教学已经有一段时间了，这段时间竟让我感受到了一种新鲜感，我怎么都没想到我居然有一天会在自己的教学工作上还能获得新鲜感，三尺讲台、一块黑板、一支粉笔……这些传统教学应该有的东西，我这一个多月的教学当中都未曾使用过，线上教学我觉得这就是教育和互联网相结合的产物，是非常好的，只少它让学生们在家也能学到知识了，下面我就对自己最近的线上教学工作做个总结：
虽然说现在随着时代的发展，社会的进步，学校的教学方法用具也是咋发生这变化，现在学校几乎每一间教室都成了多媒体教室，多媒体设备应有尽有，老师们都是用ppt给学生们上课的，可能是我年纪大了吧，我对这东西适应不来，所以一直坚持着以最传统的方式去进行教学，但是这次不行了，我必须要在网络上进行直播授课，否则就没办法教导我的学生们，这可是触犯到我的底线了，我作为老师怎么能不给学生们上课！我再怎么样也要把线上教学学会，终于在我的坚持不懈之下，主要还是有我女儿在我旁边帮我，她也是一个教师，做我的助手绰绰有余，慢慢的摸索一段时间之后，我慢慢的就熟悉了这个形式的教学。
慢慢的我就可以自主的开始上课了，这让我不禁去想，我等到退休之后，当个主播给小朋友讲讲故事也好。每天按时的开始直播上课，上课直接点名，让学生们一个个的打开摄像头，这样就可以知道他们每个人的上课状态了，但是他们也精明的很，知道现在没老师当面的管束，经常借着网络卡的由头，给我偷懒，当然这都是那些不想学习的学生，都觉得我的语文课枯燥乏味，大部分的学生还是非常的配合的，笔记也是记得很好，我布置的课后作业他们都能在规定时间内，发给我看，十分的方便。有关于线上教学的各项技能，我花了一周的时间去熟悉，结果还是很好的。
其实作为语文老师，我大多东西都是口述的，所以教学起来并不是特别的难，这个也算是我的一种优势吧，据各班班主任统计，语文的教学成果是最好的，每一次的家庭作业都是能够很好的完成，错的几率很少，这就可以说明，我的线上教学是十分成功的，虽然疫情当前，但是丝毫不能减弱学生们学习的热情，学生们的配合成了我教学的最大助力，我能在这个期间，线上教学有如此成效，我感到非常的欣慰。
1、线上答疑。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。
2、线上视频内容补充。教师课前需提前认真学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太衔接的地方，按知识点汇总好发给学生，供学生参阅。
3、坚持每天要求学生将自己的实训作品上传课程群中展评，教师根据学生上交的作品，了解学生学习情况，并针对问题提出点评。同学之间亦可参考他人作品，了解自己作品的不足。
4、对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进行总结回答。
5、为了解学生的线上课程学习情况，每次课后都会给学生布置作业或实训。并要求学生将作业或实训结果上交，教师根据学生的作业或实训完成情况及时进行点评。
1、利用学习软件鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。
2、由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习情况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传至个人群相册。
由于网上授课初次接触，网上教学经验不足。随着网上授课的不断推进，教学经验的不断积累，课后勤于反思与总结，各类问题一定能迎刃而解。作为教师的我们，一定会为了学生尽自己最大的努力去行动和摸索。
1、加强课堂监管力度，及时提问，及时反馈。
2、多与学生沟通，及时了解学习情况。
3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
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小学二年级语文教师线上教学心得体会
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的'精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
小学数学线上教学工作总结
本学期我按着数学的教研工作将以“如何进行有效的课堂提问？”为主线，“提高数学计算能力”和“培养孩子解决应用题的能力”为辅线，以课例研究为抓手，开展扎实有效的研究工作，以解决课堂的实际问题。促进自己业务水平的提高和学生学习水平的不断提升，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。特别是应用题的教学中，培养学生分析、理解能力。
1、把教学大纲里规定的学生应该掌握的知识点都讲授给学生。
2、在教学中提高自己的教学水平，努力做到让学生在“玩中学”、“学中玩”。
3、强调计算题的正确率，让学生养成做题认真的好习惯。
4、重点培养学生认真审题的能力，能提高解决应用题的能力。主要是讲授了解方程的思路，让学生从认真审题中找出应用题的数量关系，从而提高解决应用题的能力。
5、好好完成教案的辅备部分，及时填写课后反思。上课之前认真备学生、备教材、备老师，能提高课堂的实效性，课下及时写课后反思提高自己的业务水平，及时的掌握学生学习的情况。
6、读一些教育刊物，努力探索养成学生认真听讲、认真做题的有效途径。
7、读一些能提高自身素质的教育专著，认真做业务笔记。
1、因为教一年级和四年级两个班的关系，有时候作业没有及时批改，没有做到当天的作业当天改的计划。
2、有时候对自己要求太放松，没有很好的提高自己的业务水平。
3、有一些学生开始出现学习倦怠，家庭作业不爱完成，对这些学生没有做好思想工作。
1、下学期要做好学生的思想工作，让那些不爱完成家庭作业的学生改掉坏习惯。
2、下学期要努力抽出时间批改作业，学生不太会的题要及时给他们讲，否则会越积越多，让学生失去对数学的学习兴趣。
3、这个学期读的书还不太多，下学期要多读一些教育专著，提高自己的业务水平。
4、多听一些别人的课，采取别人的优点，弥补自己的缺点，对每件事都要认真对待。
一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。不过，我们也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处，教学工作苦乐相伴，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
小学数学线上教学工作总结
学期已经接近尾声，作为教研组组长，在这为期半年的教研工作中，我感觉收获不菲。在学校工作计划和学校教导处教学教研计划以及永临学区小学教研工作重点要求、教育局教研室教研计划等的指导下，本学期的教研工作正式开展。教研工作紧紧围绕“有效教学”这么一个核心，把“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”作为工作的重点，通过多渠道多形式地开展教研工作，继续营造一个“严谨、务实、有效”的教研氛围，有效开展教师间的交流与合作，做到互相学习，共同提高教科研水平。现将本学期的工作做以下总结：
面对新一轮的课程改革，数学组进行了深入的学习。在20xx年2月24日、20xx年3月9日进行了两次新课程培训，从中老师们收获颇多。先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。
进一步加强集体备课活动，并做到向全校教师开课，共同研讨，不断总结，努力提高课堂教学水平。在本学期，以教师为主体，积极开展备课活动。我们深知：要想上好一堂课，备课是关键。有效的备课，应该是大家、集体的智慧。我们这个学期分别开展了四次集体备课，在备课的过程中老师们把自己在备课时的困惑提出来，大家进行了积极、有效的探讨，努力解决在备课中出现的问题。
这个学期本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了公开课教学活动，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，及时总结、交流。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。利用教师网上平台，要求每位教师能针对一个教案设计或一个教学片断进行反思、点评，并在教研组中发言、交流。效果不错。
由于刚刚接手数学教研工作，当然也存在的不足与改进的方向。
1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。
2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
综上所述，这一学期，我们着重以课改为中心，一方面认真地做好课堂教学工作，另一方面则积极地实施课程改革，当然工作中也存在很多的不足之处。面对新课程，我们任重道远；面对新挑战，我们要迎难而上；面对新机遇，我们要全面更新自身的知识结构、能力结构，用发展的眼光审视未来，在发展中不断地发展自我。只有这样，才能适应改革，适应社会，才能在新课程实施中有所作为。
小学线上教学期末工作总结
鉴于当前的疫情，局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学仍在继续进行。经过半个多月的摸索，我们对钉钉直播的功能已有所掌握，但线上教学与传统教学还是有区别的，尤其在落实知识方面，教师自主性不强，管理方面存在较大漏洞。现将近段时间对线上教学的情况总结如下：
119班共42人，120班44人，每节课上课前都要对在线人数进行统计。课后通过直播数据掌握学生的在线学习时间。在上课过程中随机点名，以防学生“挂课不上课”。对于各别学生没有参加听课或上课时间短的学生，及时与家长联系，努力做到使每个学生都参加听课并一直在线听课。
上课中每堂课我都会跟着学生一起进入直播间听课，并记录他们上课的重点知识和我要在直播间强调和补充的知识点，以便于有目的有内容的做好后面的教学工作。
我每天利用钉钉直播和微信群交流孩子们作业中存在的问题，并进行解决，利用钉钉群里面的家校本检查完成的情况，并利用钉钉的提醒功能随时催交作业。每次，作业的提交人数都能达到90%以上。
直播期间，老师没有办法确认学生是否在认真观看，课堂效率无法保证。作业不能面批，完成的质量也不高。
虽然网络直播并不是最直接的授课方式，存在各种问题，但却是目前较为理想的教学手段，希望大家都能充分利用好这一平台服务于我们的教学工作以缓解开学的教学压力。
小学语文线上教学心得
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲和说，经过一学期来的培养，我班大部分学生都养成了好的学习习惯。
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的教师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注重自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，在写字课上，用田字格的小磁铁带学生一齐书写。自我板书完毕之后，师生一齐你“书空”，再描红、写拼音组词。在习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣。
其次，在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。
第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的'示范。
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好。
2、个别学生学习语文的进取性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
3、对学困生的关注不够。班上六七名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮忙。
4、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
1、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等。
2、加强自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
3、重视优生的培养和差生的转化工作。
总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。
小学三年级语文教学心得体会_小学三年级语文教师工作总结
小学是介于低年级和高年级之间的一个重要阶段，小学三年级的语文教师一定要做好教育工作。下面是本站带来的小学三年级语文教学心得，希望可以帮到大家。
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。
一、紧扣教材"做",开展语文综合实践活动。
三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种"做"的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。
课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以"学"和"乐"是不可分离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。
2.紧扣课文内容的制作活动。
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《槐乡五月》一课后,可引导学生编写一篇"咱们可爱故乡"习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼,审美、鉴赏、能力也得到了提升。
3.紧扣课文内容的拓展活动。
课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做",也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。
二、整合教材"做",丰富语文综合实践活动。
语文综合实践活动具有很强的"综合性",因此,我们应该树立"大语文"教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。
三、联系生活"做",激活语文综合实践活动。
陶先生认为:生活是一部活的教科书,"我们的教育不限于学校的形式","整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程"。他极力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为"关心周围的环境"的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录:"称了称家里每天产生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。
三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
一、读段。
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出/"顺/"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。
二是讲读，要突出/"思/"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历/"具体--抽象--具体/"的心理历程。如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;第二遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/"有的……有的……有的……有的……/"是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/"熟/"字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
三、说段。
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
四、抄段。
抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。
在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。
五、写段。
三年级。
作文。
重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求:。
1.第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.
主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。(根据第一段的意思写)。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。
此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。
本学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有成功，也有失败。我自认为比较可取的有以下两方面：
一.挖掘语文教学资源。
1.用好教科书。
在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。
2.用好学生手头已有的材料。
本学期，我们三年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》，这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。
3.利用好学生家里的教学资源。
在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。
二.注重积累，重视表达。
从20xx年开始，我一直在做“练在小处，激发兴趣”的一项小练笔活动。
“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。
鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。
2、表达方式随心所欲。当学生的积累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用。
散文。
描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹......
嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担心惹怒老师而不敢记录对老师的不满，甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的喜好;他们不必担心立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责;他们不必担心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的说“鬼”话......总之，他们在小练笔中没有丝毫的担心，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个“拥有完全话语权的作者”。当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。
3、及时而细腻的老师批阅。教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。
为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他......
4、行之有效的激励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。
“及时的讲评”、“定期的反馈”、“自编作文集”、“小小作家奖”等多种形式的激励方法是我常用的手段。如此，学生在教师一次次的激励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示自己一周的“成果”。
通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自如，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!
通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。
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小学语文线上教学心得
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作”雾藏起了世界”，把云开雾散称作”雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
通过观看王老师执教的《雾在哪里》一课，我发现王老师非常注重基础知识的训练，导入时用一滴水滴引发了孩子们的好奇心，通过认读雨、雪、霜三个生字让孩子们知道带有雨字头的字大都和天气有关，进而顺理成章地进入新课学习。
对于低年级学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。王老师在课堂教学中，非常注重引导学生有感情地朗读课文，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样做不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。
“借助关键词句，了解课文内容”是部编本二年级上册新提出的重点学习的语文要素。如何落实这一语文要素呢?王老师课堂上分以下几个步骤：一是引导学生在圈画相关词语、充分读句读文中抓住关键词句,从而整体感知，让学生了解课文内容。二是借助课题“雾在哪里”，引发问题“又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里?”“雾还藏起了什么呢?"设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维,既培养了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力,培养了学生的语感，为以后的习作打下基础。三是引导学生再次读文,圈画出”雾在哪里”的关键词，并用上“海上””岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语,连起来说一说。四是串读课文中的关键语句,感知雾飞到海上，来到岸边,躲在城市的上空,都淘气地做了些什么。
本节网课内容丰富，环节完整，美中不足的是生字教学上,还可以随文识字,利用上下文理解字词,帮助积累。同时采用不同的识字方法,帮助学生识字。当然，网课上还有一些细节不够完美，课件在呈现雾的形成以及消失的过程时，王老师用的是，如果能用视频来展现，会更直观，更清晰，效果自然会更好。
小学线上教学工作总结
根据xx教育局关于开展线上教学的通知要求，xx学校领导干部及时召开会议，部署线上教学工作。xx月xx日开展线上教学以来，已经进行两周了，通过任课教师认真备课、上课较好的保证了线上教学，现对线上教学工作做阶段性的总结。
一、师生参与网络学习概况。
xx学校小学部一至六年25个教学班，学生840人。参加线上学习837人；收看电视直播3人；参与线上授课教师46人。
1、科学设置线上教学课表。安排好两个课表：（1）制定科学合理课表（年部主任协同），供用手机、平板电脑的学生使用；（2）下载xx课堂资源课表，供用电视接收者使用。
2、xx课堂资源下载，各年部主任安排本年组教师及时下载；
3、上课。科学设置科目，注重“五育并举”。（1）备课。任课教师上课可使用xx课堂资源，也可以自己备课，要认真备课，课前准备好教案、导学案，（2）科目：语文、数学、英语、体育、音乐、美术、道德与法治、劳动、科学、心理健康；语文数学劳动心理健康由班主任组织上课。（3）上课采用直播授课和自备课两种方式进行：一是借鉴资源上课，课前下载资源备用，有讲有练，讲练结合，及时互动，及时解答。不允许单单只播放资源，教师不讲。二是自备课直播授课，按常规备课讲课，有讲有练，师生互动。
要求上课采用分层教学，课堂精讲多练，保证教学效果，下课前提醒学生注意安全；电视接收课要求班主任给学生留适量练习巩固习题，学生有不懂可电话向班主任求教；任课教师要知晓每节课上课人数，发现有缺席及时与班主任沟通解决，做好记录。
4、落实“双减”，严格控制学生作业量。一、二年不留书面作业，三至六年学生作业一律在作业指导课完成，时间不超过60分钟。
加强作业指导。充分使用好作业优化设计，充分利用作业指导时间，任课教师对当天所讲内容巩固练习，及时有效指导，确保当日所讲内容当日清。任课教师要按要求设置分层作业，及时批改作业，有批有改，批语具有指导性鼓励性。班主任充分利用自习课安排学生对当日所讲内容巩固练习。
5、班主任充分利用自主学习时间让学生阅读，写读书笔记，培养学生阅读的良好习惯；
6、做好单元复习总结。任课教师做好每个章节教学基础上，系统总结，归纳出知识点，及时对学生进行作业考察反馈。
7、线上教研。(1)分管校长、教务主任、年部主任要进入教师网上课堂，督促指导本年部教师开展网上互听课（要求每人每周至少听一节课），做好听评课记录，搞好年组网络教研，提升教师网上授课水平。（2）教务主任、年部主任负责组织线上教研。加强线上教育教学的指导，针对新授课、练习课、复习课等不同课型做好线上集体备课，开展同年组、同学科教研听评课，实现“在线教研”常态化。各学校校长作为线上教育教学第一责任人，负责对本学校的线上教学把关。
8、上报自录课资源，每个年部按上级要求及时上报自录课资源。
9、利用心理健康课对学生进行心理疏导。班主任要掌握学生线上学习情况，对学生学习效果不理想的课后加强督导，有问必答。
10、严格控制线上学习时间。小学生每天线上学习时间不超过2.5小时，每次不超过20分钟，课间至少活动性休息10分钟，加强阳光体育运动，每天安排一节体育课或体育锻炼时间，保障学生居家体育活动。要求体育教师上好体育课，组织学生上好早操、课间操，早操：跳曳步舞（有视频）10步及中国红；课间操：营口有礼、广播体操，曳步舞中国红，加强锻炼，增强体质。班主任要求学生按时上操，协助体育教师上好课间操。
11、注重学生视力保护（班主任组织学生上好眼操），适当布置家庭实践作业（家务劳动，在家长监督下进行，保证安全）。适时开展心理健康教育，保障学生身心健康。
12、年部主任认真督促落实上课信息上报。各位教师上报教学软件及每天每节上课链接发到线上授课教师群，保证学校领导教师及上级领导进行听课调研。
13、少先队辅导员安排落实周一升旗仪式。
14、密切家校联系，加强家校共育。
线上教学期间，班主任和科任教师每天与家长进行沟通，引导家长积极按照作息时间做好学生居家学习生活管理，指导家长关注学生思想教育、身体健康、心理健康、保护视力，科学防控疫情，保障圆满完成线上教学任务。
三、整改措施。
1、加强教师与家长沟通。（1）提倡家长有空闲时间陪学。（2）通过教师及家长对学生上课（及时进课堂）、作业反馈功能对学生进行评价，迫使学生认真听讲。（3）每周评选自律小明星，发放电子奖状，引导学生认真听讲，保证学习效果。（4）采用不定时签到、安排互动、随机连麦监控学生。
2、增加宽带容量，解决卡顿现象。
小学数学线上教学工作总结
学校以教学为主，教学工作管理是学校的中心工作。小学数学是一门基础学科。因此，要全面提高教学质量，提高教学效率，关键是制定最佳的管理方案，进行科学的管理。我校数学教学，教研的管理层次是：主管教学校长计划实施，教导处分管布置，教研组研究安排、落实的教学管理机制。
（一）强化措施，落实管理，提高教研质量
学校校长、教导处，经常深入教研组参加教学教研活动，指导教研组开展工作，提出改进意见和建议。深入课堂听课，评课，了解教学情况，定期开展教学常规检查。检查备课，批改作业，及时做好质量分析及教学总结，做好情况反馈，使教和学协调同步发展，提高了教学效率。
（二）建立健全教学研究活动制度
建立健全数学教学教研制度，是切实提高数学教研、教改质量的重要保证。
每学期根据教务工作计划提出的落实教学常规管理，提高教研、教改质量的要求及措施。切实安排教师业务学习、备课、教学活动等教学研究活动。有计划、有步骤地开展。
1.坚持教师业务学习制度
根据教育的发展需要，教师业务学习要有计划、有目的、有准备地进行，紧靠教改专题、联系教改实际，针对性强地组织教师学习现代教育技术理论；采用集中和自学的方式学习有关数学教研的先进经验和方法，提高教师的理论水平和教学业务能力。
2.坚持备课教研制度
（1）利用备课组的优势，深入钻研数学教学大纲和教材，力求掌握各年级要完成的教学任务。掌握各单元的教学目标，每课时教学的重点和难点。
（2）全面了解、分析学生状况，了解学生的学习动机、学习基础、智力水平、学习能力和学习方法。
（3）在集体备课的基础上，科任教师要精心设计教学程序和方法，做到教学程序层次分明，教法选择要符合教学目的和任务，符合学生年龄特征，真正发挥以教师为主导、学生为主体的作用。
（4）在备课的基础上，写好教案，精心设计板书和练习作业。
3.坚持教学活动制度
每学期根据教学工作安排提出的教学要求，围绕教改的专题，按计划、有目的、有准备地开展教学研究活动。在教导处的统一领导下开展研究课活动，及时组织好听课、评课活动。要努力改进教法，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，精讲精练，培养创新精神。
4.建立健全作业布置和批改制度
布置和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果的必要手段，具体要求是：
1、布置作业要有明确的目的性和计划性。要围绕教学目的利于加强数学双基、发展学生智力、培养能力。
2、作业分量适中和难度适当，严格执行中心学校规定，严控制作业量，面向大多数学生，减轻负担，促进学生身心健康发展。
3、教师应与教学同步，力求作业及时布置，及时收缴，及时批改，及时评讲反馈。
4、作业的题型要多样，训练要严格，书写要规范。
（三）根据实际，讲求实效，开展课题研究。
开展小学数学课题研究，就是要把就范式的教育改变为创新式的教育，克服因循守旧的思想，要有独到的见解，要有创新意识。学校让骨干教师领先确定课题，以点带面，做好课题研究。
我们针对低、中、高年级学生的年龄特征，首先确定研究课题，如：高年级确定研究课题《如何上好应用题》，中年级确定研究课题《在课堂中如何培养学生的能力》，低年级确定研究课题《怎样激发学生的学习兴趣》等，做到：
1.激发学生学习动机、兴趣，提高学习效果。
2.构建知识结构，培养学习能力。
3.有效运用现代教育技术辅助教学。
开展小学数学研究课题，是提高教育教学水平，培养学生学会学习。在课堂中，不仅教师向"科研型"转变，学生也从中受益匪浅。真正让我们尝到了确定研究课题在实践中给我们带来的优点。
当今，知识经济已见端倪，新的教学理念应运而生，教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化，小学课堂改革进入了重要时期。我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威，充当知识的"施舍者"，而应当以学生为主体，让学生在体验、领悟和创造中学习数学，因此变传统的"讲授式"为"启发、引导式"；课堂上，我们努力营造和谐、民主的教学氛围，变"以师为本"为“以生为本，以人的发展为本"，鼓励学生向教师质疑问难；课堂教学改变以往的传授知识为目标，在引导学生探索获得数学知识的同时，培养学生的创新精神和实践能力；学会学习的研究，更使老师们告别了"只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结。