教案是教师在教学过程中解决问题和应对挑战的重要工具,应不断进行反思和改进。这些教案是经过多次实践和改进的,对于提高三年级学生的数学能力具有一定的指导意义。
小学一年级识字课文教案篇一
教学目标:
1.通过偏旁字归类等方法,认识10个生字和2个偏旁,会写“来、去”2个生字。
2.朗读课文。感受诗中描绘的景色。
3.联系生活经验,理解“有—无”“远—近”“来—去”3组反义词。
教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课
1.出示谜语。让学生猜猜是什么,再说说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
2.出示课文,教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
3.出示课题,学生齐读课题。
二、初读正音,感知课文
1.出示插图,引导学生说说图上画了些什么,在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
【设计意图】通过画和文的结合,帮助学生提取诗中的信息。
2.学生试着自己读一读课文,遇到不认识的字借助拼音来认一认。
3.引导学生看插图,读古诗,圈出诗中描写的景物。
4.同桌互读诗句。相互指出不正确的读音,互相教一教,读一读。
5.指名分行读,其余同学反馈评价,有错及时纠正。男女生赛读,全班齐读。
【设计意图】通过这一环节,使教师了解学生生字的认识情况,找准不认识的、读不准的生字,教学时可有针对性地突出重点。
三、认读生字,指导朗读
1.指导学生用加一加的方法识字。
(1)出示:远、近、还。
请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。
认识偏旁走之。
用加一加的方法记一记这3个字。
(2)在具体情境中理解“远、近”。
引导学生观察后说一说:
(3)出示本课其余生字。提问:还有哪些字可以用加一加的方法来记?
2.指导学生用换一换的方法识字。
出示:米—来、无—天、爸—色、近—听,
指导学生找找每组字的不同,在反馈的过程中认识斜刀头。
3.指导学生用反义词来识字。
(1)出示:远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。
(2)课间操“说反话”。
【设计意图】采用多种方法帮助学生识记、巩固生字,增强生字识记的效果。体现了“一字带一串”和“同一个字可以用多种方法来识记”的思想。
4.复习巩固。
(1)在新语言情境中认字。学生认读:“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”
(2)发给学生字形相近的字卡,引导学生认读。
(3)发给学生意思相反的字卡,引导学生认读。
5.出示没有拼音的课文,学生齐读。
四、教师范写,学生练写
1.学生观察范字“水、去”,注意田字格里的关键笔画。
2.教师示范“水、去”,提示书写要领,学生书空。
3.学生书写,写完一个反馈点评。学生对照自己写的字,再书写,写得不好的字可以多写几个,争取一个比一个好。
【设计意图】写字指导不仅要看教师范写,还要看是如何对学生写的字进行反馈的。要引导学生对照自己写的字,找到改进的方向。
第二课时
教学目标:
1.复习10个生字和2个偏旁,会写“来、不”。
2.展开想象,感受诗中描绘的景色,知道这是一幅山水画。
3.背诵课文。
教学过程:
一、复习巩固
1.请学生“开火车”认读生字卡片。
2.运用“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。
3.全班齐读古诗,男女生赛读。
二、朗读诗句,领会诗意
1.引导学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。
2.学生读课文。
提问:你从哪些地方看出这是一幅画?引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。
3.师生交流:大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。但画中,远看山还是有明亮的颜色,近听水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢,人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。
根据交流情况,可以相机改写诗句,与《画》形成对比,
帮助学生感悟画的特点。
《画》中描述:生活所见:
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
【设计意图】这一环节采用画中景物和生活中的景物相对比的方法,感受其中的差异性,突破学生认知上的难点,帮助他们感悟画的特点,领悟诗句和画之间的关系。
4.熟读成诵。
(1)采用多种方式读诗:指名读,齐读,看图读,引读。
(2)老师指画中内容,学生读出相应的诗句。
(3)熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。
三、教师示范,学生练写
1.学生观察范字“来、不”,注意横中线、竖中线上的笔画。
2.教师示范“来、不”,提示书写要领,学生书空。
3.学生书写。写完一个反馈点评,学生对照自己写的字,再书写,写得不好的字可以多写几个。
四、拓展阅读,激发兴趣
让学生读一读下面两首歌谣,猜猜是什么,根据谜面说说理由。
头戴小红帽,千条线,身穿大白袍。走路摇摇摆。(鹅)
万条线,落在水里看不见。(雨)
小学一年级识字课文教案篇二
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂。对于一年级学生来说,鸡并不陌生,对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时,要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
识字、写字。
理解诗意,体会感情。
课时安排:一课时。
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
六、小结,作业布置。
板书设计:画鸡
美丽
勤劳
小学一年级识字课文教案篇三
1、进行句子中的拼音拼读训练,主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。
2、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。
3、进行儿歌《有礼貌》的学习,会读儿歌,学习儿歌中的生字好,和拼音的拼读。
认识8个生字,能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。
能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
音节卡、图片、投影片
第二课时
一、课前谈话。
二、复习上节课所学内容
1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。
2、采用游戏的形式,复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
三、新课教学
(一)导语:超市里有很多我们爱吃的东西,谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物,今天咱们教室里来了几位小动物朋友。
1、逐一出示音节:mao、gou、niu指名拼读音节,并出示相应的图片贴在黑板上,引导学生说句子:谁来了。(强调学生把话说完整。)
2、师:谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?
3、打开书29页,那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。
(1)学生自由拼音节读句子。
(2)同桌一起拼音节读句子。
(3)看着大屏幕,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。
4、指名为三位小动物送去食物。
5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。
6、从句子当中提出生字,抽读生字卡:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。
(二)学习儿歌《有礼貌》。
1、投影出示公鸡图,师:这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。
2、指名领读红色的音节:
3、指名读儿歌。
4、站起来齐读,可以自己编动作。
(三)结束语:其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼。
小学一年级识字课文教案篇四
教材分析:
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂。对于一年级学生来说,鸡并不陌生,对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时,要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标:
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解诗意,体会感情。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
六、小结,作业布置。
板书设计: 画鸡
美丽
勤劳
小学一年级识字课文教案篇五
1.师出示课外谜语,生竞猜谜底.
2.师读本诗内容,生竞猜谜底.
3.师揭晓谜底,出示诗题.
,多样识字.
1.读诗认字
认真读古诗两次,遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.
2.出示生字,全班一起读一读.
1.学生自由大声朗读课文,将景物圈出来
2.学习第一句:远看山有色,近听水无声。
(1)山有色水无声对比,山是什么颜色的?水有没有声音?
为什么看过去山有色,但是水无声呢?(画中的水)
(2)这里有几个生字我来考考大家
色:斜刀头,色彩、白色、景色
有:有的、有趣、没有
无:没有就是无的意思,无数(实在太多了,没有数字可以记录下)无声、有无
(3)这句话中还有一对反义词(远近)
(4)远:距离很远,远方、远近、永远(一直)
近:距离近,近处、近来、相近
远和近有什么相似之处?(走之底)
请你说一说,在教室哪些同学离周老师比较远,哪些同学离周老师比较近?
(5)这里还有一个字很神奇,近—听仔细观察你发现了什么?
(换一换识字法)
听:听见、听说、打听(向其他人询问)
3.学习第二句(春去花还在,人来鸟不惊)
(1)这里有两个景物,花和鸟。
(2)同学们春天到了花朵盛开了,但是现在春天过去了花为什么还盛开着?(画上的花)一般的小鸟在人走进都会飞走,但是为什么我们走进了,这只小鸟动都不动呢?(画上的鸟)
(3)这里也有一对反义词(来去)
(4)来:来去、从来、回来
去:去年、回去、不去
(5)这里还有最后一个生字,它是还
4.读了这首诗,你从哪里猜出它的谜底是画的?
1.出示来去,让学生观察笔顺、笔画特点
2.范写:来(点向里斜,长横在横中线,垂露竖在竖中线,撇捺要写得舒展)
去(短横在横中线上面,长横在横中线下面略微往上倾斜,撇折要略微往上提)
小学一年级识字课文教案篇六
教材分析:
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的'一首咏物诗,语言浅显易懂。对于一年级学生来说,鸡并不陌生,对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时,要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标:
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解诗意,体会感情。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
六、小结,作业布置。
板书设计:画鸡
美丽
勤劳
小学一年级识字课文教案篇七
教学目标:
1、学会本课生字,两条绿线中的字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:区分不同偏旁组成的字
教具准备:转盘 生字卡片
第一课时
一、导入新课
今天老师带来一个生字宝宝,大家还记得它吗?出示“也”,指名读,组词。
请一个同学说出“也”的笔顺,老师范写,学生书空。(横折钩起笔低,竖弯钩要舒展)
二、学习新知
请大家屏住呼吸,仔细看老师变。(转动转盘)变变变,变成了什么?
学生回答:驰
什么驰?奔驰的驰
加上了马字旁,肯定与马有关。
请同学们看图,图上画了什么?用上所学得词。(一匹马在草原上奔驰。)
你知道奔驰是什么意思了吧?
奔驰:奔跑,速度非常快,飞快的跑
你能用奔驰说一句话吗?
驰还能组什么词?(飞驰、驰名、风驰电掣)
2、谁也想来变魔术,让你的神手变出另外的字来。
地 (与土有关) 田地里有土就能种庄稼,比如:玉米,小麦,蔬菜等
他 (与人有关) 除了你我之外的第三个人。
举例:你是我的学生,他也是我的学生。(请学生试着举例)
说明:他专指男性,他们则可以包括男性和女性,即所有人。
池 (与水有关)
3、带读,齐读,指名读,转动转盘识字,游戏中检查,巩固。
4、总结:今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字,这是一种非常有用的识字记忆的方法,对我们以后学习生字有很大的帮助。
你还能给“也”加上什么偏旁? ( 女字旁)
课间活动:唱《布谷》,二生表演
三、学写生字
现在我们一起来学写田字格的生字。
奔 驰 地 池 塘
奔 大字头撑的大,一个小字藏中央。
撇,捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀:顿笔,运笔,出锋
驰 左右同宽,“马”横变成提
池 “三点水”的三笔要写成弧形
塘 注意“唐”的笔顺
老师范写,学生书空,描红,在本子上临摹。师随机点评,提醒写字姿势。
2、学生随着轻音乐写生字,展示优秀作品。
四、结束新课
小学一年级识字课文教案篇八
说课活动旨在促进教师学习现代教育理论。说课与教案之间既有相同之处,又有不同之处。下面是由小编为大家带来的关于《识字4》说课稿,希望能够帮到您!
(板书开书符号)
生:借助拼音读生字
1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。
(课件出示整篇儿歌,并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)
2、拼读生字
(出示课件:图画、拼音、词语)
3、认读生字
(出示课件:去掉拼音)指名读、开火车
(出示课件:动物名称)
生:都是虫字旁。
生:都是形声字。
师:再来看看,现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?
生:左边的生字和整个字的读音很像。
师:真是一双慧眼,像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字,在我们汉字宝库里有很多这样的生字。
过渡:那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?
(引导学生用儿歌识记发记生字)
出示课件:单独呈现网、运、展
师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。
(引导)师:你们在学校的什么地方见过它
生:足球场,足球门
(课件出示足球门)
师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件:网字和足球网同时出现)
生:中间的两把叉像秀网中的结。
生:网字的外面这个框框和足球网的框框很像。
师:是吗?那我们一起来写写,看是不是他说的这样。小手指……横,横折钩
师:那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)
师;你们读得真棒,能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?
(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答,第二三遍分大组问答
问:什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞
过渡:小动物们知道我们班的孩子都特别棒,所以想请你们教它们学写这几个生字。
(课件出示四会字)
1、指名读,开火车读
2、学写“网”
(1)指导笔顺
师:那就让我们从网字开始吧,谁来教大家写网字?
过渡:谁还记得网字怎么写
(2)指名书空
(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了,让我们和他一起写网字。口令:谁的手指最漂亮)
(4)观察字形和在田字格中的位置
(5)师范写
(6)学生练习书写
按此方法,教授房、前、蚂、蚁、空
小学一年级识字课文教案篇九
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点 :生字的书写。
三、教学特色:
本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。
四、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备:
六、教学时间:
七、教学过程 :
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程 :
一、谈话导入 :
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字。
四、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
5、学生书写练习,教师巡回指导。
六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!
第二课时
课时目标:
1、复习生字,巩固生字。
2、精读儿歌,背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考:
动物世界 小动物 小动物
——陈润佳 ——陈方燕 ——陈奕铮
白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。 蜜蜂花间采蜜忙。
海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。 鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千, 雄鹰半空寻猎物,
孔雀开屏真漂亮。 燕子忙着造新房。
小学一年级识字课文教案篇十
教学目标 :
1、认识"蜻、蜓"等14个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教具准备:动物图片、生字卡片、字词卡片。
教学重点:识字教学
教学设计:
一、导入 新课:
小朋友们,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里会发生那些有趣的事呢?你们想不想知道啊?生:(想)那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书,来读一读吧!今天我们来学习《识字四》(板书课题,齐读课题)
二、
1、学生自由读课文。
a 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。
b 可以借助拼音。
c 也可以自己想办法解决。
2、检查自读情况。(找同学读课文,纠正错误。)
3、学生再读课文,划出文中的小动物。
4、识字教学。
你们找出了小动物了,那么咱们把它请出来好吗?
a 借助小动物的图片识字。
b 借助拼音识字。
c 独立识字。(小动物和拼音都没有了)
5、学习"展、运、网"。
6、小组讨论:总结字的规律,交流识字方法。
7、学生再读课文,了解小动物的活动
8、老师说出小动物的名称,学生说出他们的活动,再伴着动作演一演。
9、扩展思维:
你在生活中还发现哪些小动物,你还知道他们的什么,介绍给同学
三、布置作业 :
观察蚂蚁是怎么生活的,课上交流。
小学一年级识字课文教案篇十一
教材简析:
这是一片用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。课文配有图画,在图文对照中识字、诵读,可以拓展学生的视野,使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。
教学目标:
1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字,并能在田字格中准确、规范书写。
2、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。
3、正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称。
教学重点:指导学生认读12个词语,能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。
教学难点:会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准 “察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
第一课时
教学过程:
一、导入:
师:小朋友们,春天的早晨,阳光明媚,有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外,可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的,那他们究竟要去干什么呢?今天我们一起走进识字4,(板书,学生书空,齐读课题)请你打开语文书100页,边看图边借拼音小声读一读,把字音念准,词要连读。
二、新授:
(一)学习第一行词串
出示图片,图上的这个小男孩在干什么呢?预设:
生:拿着放大镜在看小蚂蚁
生:他在观察蚂蚁(观察蚂蚁,观察这个词用得好,你从哪看出他们是在观察?)
1、观察
师:小朋友们说得非常好!这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁,这样仔仔细细地看,老师送个词给你们,(出示:观察)(贴词卡:观察)
师: 你能读好这个词语吗?注意翘舌音
评价:能再读的用心一点 认真一点吗?
评价:翘舌音读得真准!
评价:你读的时候眼睛睁得大大的,真的很认真的样子呦
2、采集
这个小女孩拿网干什么呢?
生: 拿网捉蝴蝶
师:她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。我说她在采集蝴蝶,出示:采集,谁会读?读好这个词要注意什么?谁来提醒我们小朋友?(指名读)
3、昆虫
出示:昆虫,谁会念这个词?你要提醒大家注意什么?(指名读,正音)
4出示整行词串,指导朗读
师:老师这有3个词语,谁能连起来读?出示(观察 采集 昆虫 )
(指名读,跟小老师一起读)
(二)学习第二行词语
1、田野
师:可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢?我们赶紧去找找吧!瞧,我们走着走着就来到了美丽的---(出示图片田野)你能读好这个词吗?指导朗读,读出田野的广阔。(你来,好听,响亮,一起来)
2、树林
还有哪也能观察采集到昆虫呢?(出示树林)
(1)仔细观察“林”字由什么组成?
(2)是的,独木不成林,双木才是“林”。(ppt出示)许多树木连成一片,就成了——树林。(指导朗读,正音)(谁来提醒小朋友注意什么?谁能来试试啊?)
3、花丛
(1).很多很多的树连成一片是树林,那很多很多的花儿在一起,就叫什么呢?指导朗读,读出“花丛”的美。(谁能来试试,平舌音,真好,一起来)
4、指导朗读第二行词语。
小朋友们,大自然有广阔的田野,有茂密的树林,还有鲜艳的花丛,多美啊!谁能把三个词语连起来,美美地读一读吧。
(出示第二行 小组开火车读——齐读。)
评价:你读的好极了,好像置身与这些美丽的地方!
评价:你把树林读的多茂密呀!
评价:你就是一朵在花丛中盛开的小花呦~读的多美呀!
(三)学习第三、四两行
2、学生自由说
3、看,老师把这些昆虫的名字请来了,你们想读好吗?
出示两组词串,你们想读好吗?靠拼音帮忙自己试试,(指名读)你有什么需要提醒大家注意的?谁再来试试?谁愿意再来读一读这6个词?(指名读)
(注意提醒学生“蚂蚁”两个三声在一起,前面一个要读第二声)
哪个小组愿意开火车一个接一个读?
我们大家一起来念这6个名字。
(第一行是在地上爬的,第二行是在天上飞的)
小朋友们观察的真仔细,你们能读好它们吗?(齐读)
5、巩固:游戏
接下来小动物来啦!看螳螂来了,谁是拿螳螂名片的朋友,请你站起来和它打个招呼,小蜻蜓你好!
小朋友们很认真,一下子就认识了自己的朋友,你最喜欢它们中的谁啊?和我们说一说?(我最喜欢 ,因为 。)
齐读六个词串
6、出示全文,小朋友们今天学了这么多词语,你有本领全念出来吗?
小组赛读、去拼音读
7引读:
我们去大自然中做了什么事--------(出示)观察、采集、昆虫
到过哪些地方?-----(出示)田野、树林、花丛
有哪些昆虫?---(出示)螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
三、 学习生字
1、这12个词中有6个生字朋友,出示6个生字,哪些字音比较难读?
(翘舌音,后鼻音)
2、去掉拼音开火车读
5、仔细观察,你有什么好办法记住它呢? 怎样才能把它写漂亮呢?
出示“虫”先书空笔顺,教师在田字格中写,口子写得扁,带学生描一描
出示“蚂”虫—虫字旁(变小了,位置变了)一起写笔顺,描一描
出示“蚁”自己先看书上的笔顺,谁有本领当小老师教大家写,请学生说笔顺先点评再老师板书)
6、学生临帖,适当点评。
(注意:写字之前调整好自己的坐姿,“三个一”要做到)
总结:今天这节课我们走进了大自然的怀抱中,不但欣赏了大自然美丽的景色。而且还和可爱有趣的小昆虫们做了好朋友,你想认识更多的昆虫朋友吗?老师给大家推荐一本书《昆虫记》,希望小朋友们回去以后也能认真仔细观察它们,收获更多的知识。
小学一年级识字课文教案篇十二
《识字2》共有十二个词语,展示了学校生活的多姿多彩,描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图,用以帮助学生理解,学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字,加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩,学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近,读起来感到熟悉和亲切,易于激发学生的兴趣。教学时,运用教材,联系实际,创设情境,不仅要识好字,还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情,培养学生对生活的热爱。
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
学习生字;体验课余生活的多彩与乐趣。
1、实物投影仪、生字、词语卡片。
2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
两课时。
1、谈话:小朋友们,我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项,说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动,让我们一起了解一下吧!
(采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发学生兴趣,为识字教学打下情感铺垫。)
(校园活动与学生密切相关,图片的出示创设了情境,易于引发学生的求知欲。)
1、借助图画读本课词语,画出要求不认识的生字。
2、借助拼音读准字音,边读边记。
3、同座互读互听,相互正音,点评。
4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
(自主识字,重点突出,学生之间的检查,提高了识字效果,培养了识字能力)
1、教师范读,引导学生注意读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
2、小组内采用喜欢的方式练读。
3、赛读:(课件出示没有拼音的生字)下面的字你会认了吗?看谁反应快。
(多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与。学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高。)
1、读图画中能找到的词语。先找一找,再读一读。(注意“观天气”一词是学生不易明白的,教学时引导学生观察图画,明白图意)
2、开火车读图画中找不到的词语。
3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、汇报展示:喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、挑战读:看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人,包括老师。
(读中体会,加深了理解,读出了情感,训练了语感,积累了词汇。)
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字,引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字,然后描红。
3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、同座展示临写的字,评议。
(由读到写,循序渐进,突破难点,加上合理的评价,学生间互相促进,培养了写字能力。)
(复习读词语,引入新课)
1、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
2、师配乐范读,学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像,读出韵律来。
3、指名读,全班点评。
4、主练读。
5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、整体诵读。
(有感情朗读是理解的基础,个性的朗读能促进学生感悟与积累)
出示课后的“读读说说”:
1、指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、说说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多,说得好。
4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。
(生字的复现,在读中进行巩固,组词扩展,注重了积累,训练了思维。)
1、出示“观、弹、琴、养”生字,指名认读
2、引导学生观察范字,了解字的写法。
3、教师范写,指导学生临写。提示难点处如:
琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果,进行点评提出建议。
(夯实写字训练,促进学生形成良好写字技能。)
1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?小组内先说说。
2、全班交流。
(与实际生活相联系,在训练口语表达能力的同时,让学生感受校园生活的乐趣,激发学生对校园生活的热爱)
书法:是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡:弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美、委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏:我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。
小学一年级识字课文教案篇十三
掌握生字,有感情地朗读韵文。
课前准备
词卡、昆虫头饰、cai课件。
教学流程
一、创设情境。谈话引入
这节课,让我们伴随着动听的音乐,继续到大自然中去观察和采集昆虫。
二、学习第二行词串
(一)“田野”。
1.导入:咱们到了,这是什么地方?(课件出示:田野)
2.观察画面,理解“田野”的意思。
这一块一块的就是稻田,有田有土的地方就叫田野。
3.指导朗读,读出田野的广阔。
(二)学习“树林”。
1.观察,说话。
小朋友们请看,田野旁边有什么?(课件出示:田野旁出现一棵树)
2.观察画面,理解“树林”的意思。
大家接着看,一棵树、两棵树……许多树木连成一片,就成了——树林。(课件随着教师叙述而变化)
3.了解“林”和“森”的构字特点。
(1)仔细观察“林”字由什么组成?
(2)是的,独木不成林,双木才是“林”。那么许多许多树林层层叠叠的连成一片,就成了什么?森林的树更多了,所以“森”字由三个“木”组成。咱们中国的汉字多有意思啊!
4.指导朗读“树林”。
(三)学习“花丛”。
1.导入。(课件出示:田野旁、树林间出现美丽的花丛)
很多很多的树连成一片是树林,那很多很多的花儿在一起,就叫什么呢?
2.指导朗读,读出“花丛”的美。
(四)指导朗读第二行词语。
1.小朋友们,大自然有广阔的田野,有茂密的树林,还有鲜艳的花丛,多美啊!让咱们把三个词语连起来,美美地读一读吧。
2.自由练读——指名读——分组读——齐读。
三、学习第三、第四行词串
(一)复习词语。 1.大自然中不仅有美丽的花草树木,还有许许多多的昆虫。这几只小昆虫你还记得吗?一起打个招呼吧!(课件出示:课文中的6种昆虫和它们的名称)
2.(课件:昆虫消失,剩下词语)小昆虫跟你们捉迷藏呢!它们的名字,你还会读吗?读给同桌的小朋友听一听。
3.同桌齐读——开火车读——齐读。
(二)情境表演。
1.你们读得又准确又响亮!奖励大家,把昆虫头饰戴在头上吧!
2.师生戴上昆虫头饰。
3.相互问好。
(1)教师示范:初次见面,咱们互相问个好吧!
(2)和周围的小伙伴相互问好。
4.自我介绍。
(1)洧礼貌的小昆虫,谁来向大家介绍自己?
(2)教师示范:蜻蜓做自我介绍。
(3)学生模拟其他昆虫上讲台做自我介绍。
(三)词图对照。
1.过渡:小伙伴们都互相认识,互相了解了。可是,有个粗心的小朋友却把名字贴错了,让我们来帮帮他。
2.指名上讲台对照图画,重贴词卡。
小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上来,找到自己的名字贴在自己的画像下面。
(四)朗读第三、第四行词串。
小昆虫排好队了,我们一起把这两行词读好。
四、学习第一行词串
(一)导入。
这些昆虫各有各的本领,各有各的特点,小朋友们可感兴趣了,快看,这两个小朋友在干什么?(课件出示:课文插图)
(二)学习“观察”。
1.这两个小朋友看得那么认真、那么仔细,这就是“观察”。
2.指名读——齐读。
3.用“观察”说话。
请仔细观察图画,说一说,你观察到那里有什么昆虫。
(三)学习“采集”。
1.导入。
大家善于观察,有了很多的发现。请你们再仔细观察,这个小朋友在干什么?
2.理解:在野外捕捉昆虫做标本,就叫“采集”。
3.朗读“采集”。
(四)朗读第一行词串。
1.小朋友来到野外观察和采集昆虫,心情怎么样?
2.齐读第一行词语。
五、感情朗读。背诵全文
1.今天,我们来到大自然中观察和采集昆虫,收获真不小,让我们把课文连起来读一读。
2.自由读——指名读——齐读。 3.能把课文背下来就更棒了,用自己喜欢的方法背一背吧!
4.自由背诵。能背的小朋友站起来背。
六、揭示规律。指导写字
1.出示生字:蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。
2.仔细观察这些字,你发现这些字有什么相同的地方。
3.想一想,这些字为什么都有虫字旁。
4.(课件演示“虫”字的演变过程)古时候的人把蛇叫做长虫,写成这个样子。到了今天,人们就把它写成这个样子。现在的“虫”字指的是“昆虫”。
5.“虫”字怎么写?请举起你们的小手,跟着电脑老师书空。
6.教师范写,指导在田字格写好“虫”字。
7.学生写字,教师巡视指导。
七、拓展延伸。课后探究
1.导人。
2.学生汇报认识的带有虫字旁的字。
3.其实,昆虫是个大家族,带有“虫”字旁的字还有很多。你们看,在咱们教室周围贴有很多昆虫词卡,请你走出座位,拿一张你喜欢的卡片,认一认这些昆虫,读一读它们的名字。
4.小朋友们,要想了解更多的昆虫,认识更多的汉字,就请到生活中去,到大自然中去。
总评
本教学设计,一改过去识字教学生硬灌输、死记硬背的特点,积极探索省时高效的教学方略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力,识字教学也精彩。
一、抓住汉字特点。拓展识字空间。培养识字能力
汉学家认为,“根据汉字特点制定的识字教育,对于开发我们民族的智力,是有重大意义的”。本教例设计者牢牢抓住汉字的特点,灵活地运用字理识字方法,析形索义、因义记形、巧学巧记,有效地培养了学生的识字能力。“田野、树林、花丛”这行词串,课件的呈现与教学就让孩子们直观地感受到“田”就是阡陌纵横,“树林”就是许许多多的树长在一起,“花丛”就是许许多多的花簇成一堆,这是依据汉字象形、会意的特点展开的教学。让学生观察“蚂蚁”、“蜻蜓”等字,他们很快就发现这些字的特点,这是多么有价值的探究,让孩子们终身受益。拿“虫”字篆书和楷书对比,既让孩子们看到汉字的发展演变,又有助于记住字形,更激发其对汉字的热爱之情。最后一环节,让学生走出座位,认识其他昆虫,读读他们的名字,这是为了拓展识字空间,进一步掌握识字规律,并丰富学生对昆虫的认识,做到课内外结合,更好地激发学生主动识字的愿望。
二、识字与认识事物、发展语言、培养能力紧密结合起来