当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
传热实训心得体会篇一
传热操作是指通过热能的传递，实现物体内外部温度平衡的过程。它在日常生活和工业生产中起着重要的作用。无论是烹饪食物，还是工业生产中的加热、冷却、蒸发等操作，都离不开传热操作。通过实践和总结，我对传热操作有了更深的认识，也积累了一些心得体会。
第二段：控制温度的重要性
在传热操作中，控制温度是至关重要的。温度过高会导致热损失和物质变性，而温度过低则会影响操作的效果和速度。通过适当的温度控制，可以提高操作的效率和质量。在实践中，我学会了合理选择传热介质、调整加热功率和时间，以及使用散热设备等方法来控制温度。在操作过程中保持温度的稳定性和一致性，是传热操作成功的关键。
第三段：传热操作中的传递方式
传热操作中有三种传递方式：传导、对流和辐射。传导是指热量从高温物体传递到低温物体，经过接触传递。传导是常见的传热方式，我们在烹饪过程中常常会用到。对流是指通过流体的运动，带走或带来热量，实现传热的过程。辐射是指通过热辐射，将热量传递给其他物体。辐射传热方式常用于工业生产中的干燥、焙烧和熔化等操作。了解不同的传热方式，可以根据具体情况选择适合的方法，提高传热操作的效果。
第四段：传热操作中的安全措施
在进行传热操作时，我们必须时刻保持安全意识，采取相应的安全措施。首先，要穿戴好防护装备，包括耐热手套、口罩、护目镜等。其次，要选择安全可靠的传热设备和工具。在操作过程中，要遵守操作规程，严禁触碰高温物体，以免发生烫伤事故。另外，要保持操作场所的整洁和通风，防止发生火灾和中毒等意外情况。只有做好安全工作，才能确保传热操作的顺利进行。
第五段：传热操作的优化与创新
随着科技的进步，传热操作也在不断优化和创新。新型传热设备的出现，使传热效率和精度得到大幅提升。同时，新材料的应用和工艺的改进，也为传热操作带来了更多的可能性。例如，通过蓄热材料和热泵技术，可以实现能源的高效利用。通过微波和红外辐射等新技术的应用，可以实现对特定物体的局部加热和快速干燥。未来，我相信传热操作将越来越高效、安全和环保，为我们的生活和工业生产带来更多的便利和质量提升。
总结：通过对传热操作的实践和总结，我对传热操作的重要性、传递方式、安全措施以及优化与创新有了更深入的理解。传热操作在日常生活和工业生产中都扮演着重要的角色，只有在科学、安全的控制下，才能充分发挥其效益。随着科技的不断进步，我相信传热操作将会变得更加高效、智能和环保，为人们带来更多的便利和质量提升。
传热实训心得体会篇二
一个学期以来，学习《教育技术学》使我受益匪浅，我不光学到了许多有关于教育技术的理论知识，更为重要的，通过实践操作，我掌握了思维导图、photoshop、premiere等软件的使用方法。一些我在学教育技术学之前已经初步掌握的技术，例如制作ppt，在学习了教育技术学之后，我对它们的功能有了进一步的了解，这使我不仅限于“会”的阶段，运用起这些技术来更加得心应手。
在学习教育技术学之前，我对这门课程了解不多。我只知道老师上课所需要的ppt是教育技术的一部分。在学习开始之前，我通过阅读教材、搜索资料，对教育技术学有了一定的了解，也知道了其重要性。它的用处极大，当然不仅限于老师上课使用的ppt。下面是我对教育技术重要性的认识以及学习教育技术的过程。
作为一个师范生，教师是我将来最有可能从事的职业，为此，学习教育技术学对于我来说，是必要的。我们师范生通过现代教育技术的学习，可以了解现代教育思想和理论，掌握利用教育技术进行教学的技能，通过信息技术与学科课程的有机整合来实现理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学模式，培养大批具有21世纪能力素质的人才，提高师范生的信息化教学水平。所以在信息化社会，教育技术能力是每一个师范生应具备的基本素质，是当代教师必备的能力素养，也是教师从教的基本要求。此外，我认为，现代教育技术不仅是师范生、教师的必修内容，它对于其他人也是有所裨益的。因为这些现代教育技术不仅可以应用到教育事业中去，它还可以运用到学习、科研、一般工作等中去。如学生可以运用思维导图整理归纳自己所学的知识，有助于更好记忆；员工报告业绩，ppt是常用的技术手段；而制作电子相册、编辑视频则是日常生活中常常需要用到的技术。
虽然已知学习教育技术是必要的，但是在初学教育技术的阶段，我因为不得要领、学得吃力而对这一门课感到厌倦。幸而老师总是对我们很耐心，在我们理解困难的环节上总是不厌其烦一讲再讲，我总算跟上了老师的步伐。在逐渐的学习中，我慢慢摸到了这门课的学习方法——把书本、老师的课堂教育和课后的自我练习结合起来。每次上新课之前，我总是将老师上节课已经布置下来的学习内容预习一遍，该下载的软件都下载下来，课上好好照着老师的方法进行操作，课后我再独自将课上学习的内容再温习几遍。这样下来，我在课堂上总是觉得得心应手，老师教过的知识和技能，也能牢记在心。
每当我看到自己制作的ppt、通过photoshop美化处理的图片等等，我感到十分的自豪与愉悦。诚然，通过付出而获得的回报是最令人觉得心安、理所当然的。教育技术学就是这样一门课程，总是有付出就有回报。它不需要经年累月的知识的积累，也不要求人日复一日地艰苦练习，它能使人在相对短的时间里掌握一些技能。但它却不是“来得快也去得快”的，教育技术学包涵的内容，假如你学会了，它们可以被重复运用在日常学习生活中。不过需要注意的一点是，虽然现阶段的教育学具有相对的稳定性，但是它并不是永远一成不变的，它是有其新陈代谢的周期的。这不仅是教育技术的特点，是整个技术领域的特点。有时，当新的技术出现，旧的技术甚至会被取代，如黑板粉笔曾作为主要的教育工具，如今地位已经大不如前。教育技术的这些特点都要求我们要树立终身学习的观念，活到老学到老，紧跟时代的步伐。
这一学期的《教育技术学》学习即将告终。回望这一段时间，经过这一学期的学习，我已经掌握了不少教育技术，以后我一定好好运用这些知识。虽然这学期的《教育技术学》的学习即将告一段落，但这只是我一个阶段学习的结束，课程结束后，我一定会利用各种资源加固加深对教育技术学的学习。我相信，教育技术学的地位将日益重要，教育技术的作用也会越来越突出。我一定将在教育技术学这门课程上学到的东西应用到实践中去。
传热实训心得体会篇三
在传热学的课程中，我学到了许多有关热能传递的知识和理论。通过课堂上的学习和实验实践，我逐渐深入了解了传热学的基本原理和应用。在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会，让我对传热学有了更加全面的认识。
首先，在传热学课程中我学到了热传递的三种基本方式，即传导、对流和辐射。传导是指热量通过分子之间的直接传递，是在不同温度下物质内部发生的；对流是指通过流体的运动而实现的热传递，是在不同温度间的流体中发生的；辐射是指以电磁波的形式传递热量，可以在空气中甚至在真空中发生。这三种方式相互作用，共同构成了热传递的过程。了解了这一核心理论，我才能更好地理解热传递的规律和控制方法。
其次，通过实验实践，我深刻体会到了传热学理论的应用。例如，在实验室中，我们进行了传热性能的测试。通过测量不同材料的传导率，我们可以更好地了解材料的热传导性能。同时，我们还观察了传热过程中的温度变化，探究了不同因素对热传递的影响。这些实验不仅加深了我对传热学理论的印象，还让我学会了运用所学知识解决实际问题的能力。
另外，传热学在日常生活中的应用也给我留下了深刻的印象。比如，冷气、暖气、散热器等都是通过对流和辐射的方式传递热量，调节室内温度。当我们理解了热传递的原理，就可以更好地控制和调节环境温度，提高能源利用效率。此外，厨房中的烹饪过程也是热传递的典型例子，热能通过传导和对流方式传递到食物中，实现烹饪加热。对于烹饪爱好者来说，了解传热学是提升烹饪技巧的关键。
最后，通过学习传热学，我还进一步认识到了热能的重要性和可持续利用的必要性。热能是人类生活中必不可少的能源之一，但它也是一种有限的资源。了解热能的传递规律，可以帮助我们更好地利用和节约能源，减少对自然资源的依赖。热能的利用与环境问题紧密相关，通过掌握传热学理论和应用，我们可以更好地保护生态环境，实现可持续发展。
总之，在传热学的学习中，我不仅掌握了热传递的基本理论，还通过实验实践和实际应用，得到了丰富的经验和体会。传热学不仅是一门理论学科，也是一个与生活密切相关的学科。通过深入学习与实践，我进一步认识到了热能的重要性以及传热学的广泛应用，这将对我未来的学习和工作有着积极的影响。
总结起来，传热学涉及到生活中方方面面的问题，它的作用远非所见及。因此在学习传热学的过程中，我深刻体会到了当今社会对传热学人才的需求，也让我认识到传热学将对我的未来发展产生重要影响。掌握了传热学的知识，我将能够更好地理解和应对各种传热现象，实现能源的高效利用和环境的保护。通过对传热学的学习，我不仅获取了专业知识，同时也培养了批判性思维和问题解决能力，这些素养对我未来的学术研究和职业发展都将起到积极促进作用。
传热实训心得体会篇四
为了提高特岗教师的专业素养，我们桦甸五中在20xx年4月份举行了“4+1”教学模式过关课活动，在这次活动中，我们对课型的理解更加深刻了，也有了进一步的提高。
我是初二数学组的数学教师张野，我是教学过关课中第一个讲课者，上星期的星期五的就接到通知，所以我在这个周六就开始认真备课。由于我是第一次讲这种类型课，心里就有些胆怯。而且我的师傅孙老师现在也不在身边，我的心里一筹莫展。
真是车到山前必有路，周六的上午突然间看见张老师在班级，我心里有了希望，张老师他是非常乐于助人的老师，而且有求必应，这下可有希望了。张老师看见我带着教案和教参求教了，他的表情非常的亲切，一点一点的帮助我讲解，从张老师的言传身教中我明白了张老师真是一位知识水平非常高，品质非常好的教师。通过张老师的耐心讲解，帮助我导课，我对这节课有了进一步的理解，这节课的知识点，重点，难点掌握的一清二楚。使我能在讲课中运筹帷幄奠定了基础。
祁校长：在改错的地方讲课不够清晰。
崔校长：我这节课的缺点是死板。
李校长：缺乏和学生之间的情感交流，表情僵硬。
贾主任：教态需要提高。
张兆红：课标中规定需要证明的没有给出，而且章节要把整章的引言介绍出来。听完老师们的评课，我知道我需要改进的还有很多，我自己还有很多不足，通过这次讲课，我的胆量变大了，我对教学有了进一步的提高。知道了自己还有哪些不足。以后我会严格要求自己，改掉自己的缺点，认真听老师的意见，尽快为桦甸的教学贡献自己的一点力量，我要感谢帮助我的人，感谢五中的领导和同事。
传热实训心得体会篇五
随着科学技术的不断发展，传热作为物理学中的重要内容，被广泛应用于能源工程、材料研究和环境保护等领域。作为一名学习传热的本科生，我有幸参与了传热课程的设计，收获颇多。通过本次课程的学习与实践，我深刻体会到传热学的重要性，了解了传热学的基本原理与分类，掌握了传热学的计算方法，提高了自己的实际动手能力和解决问题的能力。在此，我将就本次传热课程设计的心得体会进行分享。
首先，传热课程设计通过理论讲解为我打下了坚实的基础。在学习传热课程的过程中，我们首先学习了传热学的基本概念和三种传热方式（传导、对流和辐射），深入了解了传热学的重要性以及在实践中的应用，使我们对传热学有了更深刻的认识。在理论讲解的基础上，我们还进行了传热实验，通过实验对传热现象进行观测和测量，进一步加深了对传热学的理解。这些理论和实验相结合的教学方式，不仅丰富了我们的知识储备，也提高了我们对传热学的兴趣。
其次，传热课程设计注重培养我们的实践动手能力。在传热课程中，我们学习了传热学的计算方法和相应的计算工具，通过课堂上的练习和实验中的操作，我们不仅掌握了传热计算的基本原理，还熟练运用了相应的计算方法和软件工具。在实践中，我们不仅进行了传热计算和设计，还进行了一系列的传热实验，通过实际动手操作，我们更直观地感受到传热现象，培养了实际动手能力，提高了我们的工程应用能力。
再次，传热课程设计倡导学生思维的开拓与创新。在传热计算和实验的过程中，我们往往面临着各种各样的问题和困难，需要通过分析、思考和创新来解决。在课程设计中，老师鼓励我们积极思考问题，并提供了许多实际应用案例，激发了我们的思维，培养了我们的创新意识。通过与同学们的讨论和交流，我们不仅学到了传热计算与实验的方法，还学会了如何创造性地解决问题，培养了我们的创新潜能。
此外，传热课程设计注重培养我们的团队协作能力。在传热的计算与实验中，团队合作是非常重要的。在课程设计中，我们被组织成小组进行计算与实验，通过合作完成任务。在小组合作中，我们需要相互配合，分工合作，共同解决问题。通过团队协作，我们学会了倾听和尊重他人的观点，学会了合理分配任务和资源，增强了我们的团队合作能力。
最后，通过传热课程设计，我不仅学到了传热学的相关内容和方法，也学到了运用传热学知识解决实际问题的能力，培养了实际动手能力和团队合作能力。这些能力的培养对我们今后的工程应用和科学研究具有重要意义。传热课程设计不仅帮助我打下了学习传热学的基础，也为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础。
综上所述，通过本次传热课程设计，我深刻体会到了传热学的重要性，了解了传热学的基本原理与分类，掌握了传热学的计算方法，提高了自己的实际动手能力和解决问题的能力。这些都将对我今后的学习和工作产生重要的影响，使我能够更好地运用传热学知识解决实际问题。我相信，在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的能力，为科学研究和社会服务做出贡献。
传热实训心得体会篇六
1、有高度的责任感和教学热情。这一条虽然是老生常谈，但却是教育界的真理。没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是空话。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能。所以每次走到讲台上我们都应该充满激情。老师讲课充满激情，学生听起来才会津津有味。正如清华大学张学政教授那样，虽然年纪比较大，但在课堂上表现出来的热情确实是值得我们学习与借鉴的。
2、专业精深、知识广博。无论理工还是人文学科，教师都要有深刻的思想，要有全面的、甚至跨学科的知识，要有前沿和应用的眼光。教师要熟悉所授课程内容，要懂得比学生多，或者形象地比喻为“一桶水与一杯水的关系”。只有站得更高，眼界更宽，才能充当学生的引路人。我们可以看看这些优秀教师的做法：必须有跨学科的知识，不仅要前沿，要跨学科，还要了解实践。有些老师介绍的都是别人的思想，他自己没有琢磨透，然后讲出来学生也是云里雾里的，这个问题我们应该避免。
无论在科研还是在教学中，我们都应该重视对基本东西的深入理解，一定要对基础知识懂得非常透彻。在物理学中，有很多人称自己已经理解了某一概念，但实际上这是不可能的，你只能说你对某一概念理解到了某个层面。张学政教授举的例子很深刻，正如他说的那样，为什么我们用刀切肉的时候都是斜着切？虽然是个简单的问题，但是其中蕴含着很深的道理。
3、授课要经过精心准备，不能照本宣科。教师对教学内容要烂熟于胸，信手拈来，这样才能有出色的课堂发挥和对问题与讨论的把握能力。教学是面向学生的，最终目的是让学生掌握知识及运用知识的能力。所以教学过程、内容安排也要符合学习的认知规律。为了上好一门课程，我们不仅对这门课程熟之又熟，并且还要对与这门课程相关的学科知识有一定的了解，这样才能真正的驾驭这门学科，学生才能真正的领悟到这门学科的精髓。
4、重视基础。基础理论是课程的核心，最基本的东西要反复讲，并在以后的课程中不断提升，使其与应用及前沿问题有机结合起来。时间长了，大部分所学的内容都会忘记，基本的理论与应用的思路才是最重要的。
5、注重能力与思维方法的训练，培养对事物本质的理解与解决问题的能力。要让学生自己“悟道”，而不是灌输某种“正确”的观点或结论。从培养学生创新意识的角度来看，教学主要是培养学生科学地思考，通过观察生活中的例子或者是数学本身的例子来提出问题，然后再启发学生自然而然引出一个基本概念。让学生明白概念是自然而然提出来的，不是从天上掉下来的，也不是从数学家脑子里蹦出来的。这样就让学生经历了一个思考的过程；而不是把知识直接端给学生。这样有利于学生创新意识、创新能力的培养，也鼓励了学生自己去琢磨、思考、研究一些问题。
6、教师要有承认错误的胸怀和勇气。教师要懂的比学生多，并不意味着教师每件事都要比学生高明。优秀教师不但不排斥，还欢迎学生的不同意见和质疑，双方在事实与逻辑的基础上共同探讨。教师对不懂的东西和错误之处都坦然承认，不但不会损失“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，拉近师生之间的距离。
得自己受到关注才会有比较高的积极性。像好的演员一样，老师上课要关注全场。教师在课堂上要时刻与学生有呼应，要让学生知道你在关注他。你看学生的反应就知道他明不明白。尊重学生，而且把学生有些合理的有益的知识吸收进来，在课堂里和学生一起磋商、消化，也应该看作是教学的一个重要组成部分。
8、紧跟时代与科技前沿。这也是教好课的一项重要内容。优秀老师始终关注知识与现实世界的联系，在当前社会中的应用及与前沿工作的关系。这样不仅可以使课程生动有趣，而且提高了学生对知识的记忆和运用能力。
9、对于教育技术合理的应用。老师们普遍认为以电脑和网络为核心的信息技术在资料保存整理、内容展示方面有其优势，但不能夸大技术的作用。教学的思想，实物与实验的演示，现场参观学习等是技术无法替代的。讲课切不能象做学术报告一样放ppt。
教师要有自己的思想，不能让多媒体“喧宾夺主”。多媒体是工具，一节课最重要的问题不是应用多媒体的技术问题，而是怎么组织这堂课的教学，这堂课要讲什么的问题，怎样论证，自己脑子里要清清楚楚。
技术的先进性决不能等同于教学方法的先进性，更不能等同于好的教学质量。我还是赞成写黑板，结合学科特点适当的情况下用ppt。
每个教师的教学都有各自的特点，越是优秀的教师个性越鲜明。我们认为这是完全合情合理的。设想：有效的教学模式与方法有很多，不同课程有不同的教学要求，教师和学生也都有自己的个性，教学活动理所当然的是丰富多彩的。教学过程中有很多环节，教学工作又需要在一定的时间内完成，不可能每个环节都去花费大量的时间去做——实际上也没这个必要，一两个环节把握的好就可以达到良好的教学效果。在我们的采访中各位老师也确实讲述了各自的“绝活”，有的课堂讲授非常精彩，有的以启发性的问答与讨论为主，有的把课题性研究融合到教学中等等。
教学个性问题也引起了教学管理者的普遍关心，这就是如果允许老师完全按照自己的意志任意施教，教学质量如何保证？确实有个别老师把个性当成不认真教学的借口。一个科学的规范会使大部分教师有章可循，不是可以更好地保证教学质量吗？现在很多大学对教师备课、教案、教学计划、作业、考试、讨论、教育技术的使用等各个方面作出规定，并与考核和提职挂钩，可能就是基于这种考虑。作为管理制度，总要有一定覆盖面，针对每门课、根据每个老师或学生的特点制定规范是不可能的，那样也等于没有规范。这就带来一个全校、甚至全国“一刀切”的情况，老师们意见很大，认为扼杀了教学活力，注重的是形式而非教学目的本身。最主要的问题可能是产生了非常符合教学规范，但效果很差的教学方式，比如有的老师像作学术报告一样在教室里放ppt或录像。我们认为，这不应该是规范的问题，规范的目的肯定也是为教学服务。但规定不应过多、过细，教学规定本身应当尊重老师、课程与学生的个性，应当符合教学的一般规律。规范所保证的应该是最基本的原则。“百花齐放，百家争鸣”，既是教育的出路，也是教育的目的。
传热实训心得体会篇七
传热是物理学中的一个重要分支，热量的传递是任何物质在温度不同的条件下相互作用的一种表现。在工业和日常生活中，我们经常会遇到需要通过传热来实现的热力学问题。例如：加热器、空调、制冷冰箱、灶具等。传热能够帮助我们制造更加高效、节能的设备，从而提高我们的生活水平。
第二段：热传导的三种传热方式
传热有三种基本方式：热传导、辐射和对流。热传导是一种通过固体传递热量的方式，对流则是通过流体传递热量的方式，而辐射则是通过电磁波传递热量的方式。在实际应用中，我们需要根据不同的需求来选择不同的传热方式，以达到最优效果。
热传导在实际应用中有着广泛的应用，我们可以通过热传导来实现对流量的变化、温度的控制、热源的分析等问题。在制造电子设备、机器设备和锅炉等方面，热传导尤为重要。例如：为了使电子产品的性能更加稳定，需要进行散热设计，通过下壳或风扇等方式温度降低，并保持在适宜的范围。还有类似于制作密封的灶台同时还能实现风量充足，消除了灶台风扇槽和空气口磨损减弱风量不足的问题。
第四段：热传导的方程式和理论基础
热传导的方程式是在热传导的物理过程中得到的，在空间上呈热力学参数的分布。传热过程的理论基础是热力学第一和第二定律。热力学第一定律表明了能量守恒，而热力学第二定律则表明了热量的传递是不可逆的，并且热量总是从高温物体传递到低温物体。
在日常生活中，热传导无处不在，但其重要性却被我们所忽视。只有当我们正视这个问题时，才会发现热传导在产生意义和价值方面所起的作用。我们必须不断探索其更深层次的本质，以便更好地应用这一技术来实现更多的科学研究问题和工业需求。因此，我们需要加强对传热的学习，并在实践中不断探索这一领域。
传热实训心得体会篇八
小时候我理想就当一名光荣人民教师我梦想自己像红烛一样燃烧自己照亮别人我想像自己来到最困难边远山区为了让一个个失学孩子再次背上书包走进教室我一次又一次地上门访问请家长答应送们孩子到学校里面来学习读书我把学生一个个接进教室耐心地为们上课热情地辅导教育这些孩子终于长大成材做了国家栋梁许多孩子回到自己出生地方——贫穷山区建设们自己家乡使落后山区变成了富裕地方好象当年南泥湾在三五九旅进驻开发下变成了陕北江南 大了一点时候我理想当一名医生我梦想自己成为一名救死扶伤医生有一次我站在手术台前把一名快要死亡病人救活过来家属都围着我表示感谢这一种多么光荣职业啊！
以后可能我还会改变自己理想但不管这么变我都会完全彻底地为人民服务
三年级一班 宋美华
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。理想的光环时刻映照着我。它是我的精神动力，引导我一路前行。
我的理想是当一名钢琴家。每一次，看到钢琴家在国际音乐会上为大家演奏时，我都非常地羡慕，也希望自己长大后能像他们一样，为大家弹奏优美的乐曲。从小的时候，我对钢琴就有着很大的兴趣，十岁的时候，我就开始学琴了。虽然每次练琴都很辛苦，但是我仍然没有放弃，继续坚持苦练下去。我曾多次代表学校去参加比赛，都获得了名次，学校的老师和家人都夸我很有天赋，我很，也很兴奋，这也使我有了继续弹琴的动力。
克雷洛夫曾说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，单说是不行的，要紧的是做。”他说得对，有理想，就必须靠实际行动来实现。所以，从现在起，我要好好地读书，打好基础，刻苦学琴，寻找名师，报考音乐学院，相信不久的将来，理想会变成现实，我要好好努力，为我的理想而奋斗。
杨玉洁
理想是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载着我驶向胜利的彼岸。
曾经，我的理想如同满天的繁星：当一名画家，描述出祖国的壮丽山河；当一名作家，写出心中对祖国的热爱之情；当一名科学工作者，探索祖国与宇宙的奥秘；当一名歌唱家，唱出对祖国的真情实感。
然而随着慢慢地成长，我也默默为自己定下了一个理想的目标，它就像一双雪白的翅膀，永远陪伴在我身边。你们知道我为自己定下了什么理想吗？ 我的理想便是当一名普普通通的小学教师。这个信念就像电影镜头一般，在我脑海里不停地重播着。我知道，它已经深深地烙印在我的心里。我之所以选择当一名教师，那是因为，教师能够传授给学生们知识，用辛勤的汗水来浇灌每一株渴望知识，渴望成长的幼苗，让他们健康快乐地成长。
我知道当一名教师是很辛劳的，但对我而言，无论有多少苦，我都能忍受都能坚持，因为我相信，只要付出了，就一定能尝到甜头。虽然小学教师不轻易，但能与学生们一起游戏，一起学习，什么伤心难过的事情都能一笑而过。因为有一颗颗纯洁的心来陪着我们一起度过，让我在工作中重新感受爱的深刻。因为爱，我能更快乐地生活。
为了实现这个理想，现在我要努力地读书，长大后当一名教师为祖国培养人才，让我们一起为自己的理想奋斗吧！加油！