为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
口语交际意见不同办方案篇一
1、懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。
2、看图，认识蔬菜，听故事，想象。
3、培养热爱大自然，热爱生活的感情。
看图说话，口语交际。
口语交际，讲故事。
课文插图、多媒体。
情境教学法。
一、创设情境导入
大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们认识吗？看看认识多少？
白菜 花菜 菠菜 胡萝卜 西红杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什幺特点？
点名学生回答
三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什幺？
出示课文插图，指名学生回答
1、故事大意：人物：羊妈妈 小羊
事件：游菜园 认识蔬菜 蔬菜的食用
2、提出问题：听完故事后，你知道了什幺？
同桌讨论 个别回答
胡萝卜吃什幺？ 白菜吃什幺？
3、提问、思考、回答：你还知道哪些蔬菜的食用法？
豆夹 西红杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小结：
这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。
五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。
1、分小组准备，小组内交流。
2、分角色表演自编的故事。
3、同学们互相评议。
4、表扬优胜的小组和同学。
六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。
七、老师总结课堂，布置作业。
口语交际意见不同办方案篇二
二年级是小学生活中的重要阶段，这个阶段的学生对于语言的习得和口语交际能力的提高有着极大的需求。本文将从我个人的经验出发，分享我的二年级口语交际的心得和体会。
第二段：积极参与课堂讨论
在二年级的语文课堂上，老师经常会组织学生进行课堂讨论。我发现，积极参与课堂讨论对于提高口语交际能力非常有帮助。通过参与讨论，我不仅可以与同学一起分享我的思考和观点，还可以倾听和学习其他同学的意见。在课堂上，我会主动举手发言，并尽量表达自己的想法，这样不仅能锻炼口语表达能力，还能培养自信心。
第三段：积极参加小组活动
在二年级的学习过程中，小组活动是一个重要的环节。通过小组活动，我们可以与其他同学合作并共同完成各种任务。在小组活动中，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了表达和沟通自己的想法。通过与同学们的交流互动，我逐渐提高了我的口语交际能力。在小组活动中，我会积极参与，主动提出自己的意见，并与组员们共同商讨解决问题的方法。
第四段：利用课外时间
除了课堂和小组活动，我还会利用课外时间来提高口语交际能力。我会参加英语角活动，和其他同学一起练习英语口语。在英语角中，我可以和其他同学用英语进行简单的对话，提高自己的口语表达能力。此外，我还会和家人进行口语练习，和他们进行一些日常对话。通过这样的练习，我可以巩固掌握的知识，并提高自己的口语水平。
第五段：总结和展望
通过二年级的学习和实践，我的口语交际能力有了很大的提高。通过积极参与课堂讨论、参加小组活动以及利用课外时间进行口语练习，我逐渐克服了开口说话的害羞和紧张情绪，变得更加自信和流利。但是我也意识到口语交际能力的提高是一个长期的过程，需要不断的实践和努力。因此，我将继续保持积极的态度，多参与口语交际的活动，不断提升自己的口语能力。
总而言之，二年级口语交际的心得体会就是通过积极参与课堂讨论、小组活动以及利用课外时间进行口语练习，我们可以提高口语交际能力。我相信通过不断的努力和实践，我们每个人都可以在口语交际能力上不断进步，更加自信地与他人进行交流。
口语交际意见不同办方案篇三
在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。
1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。
1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。
附：学生材料一篇冬 天 里 的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急，于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否则，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新鲜的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从此以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年，一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一扫而光，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，拦住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫打败，我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本领也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。顿时，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿高兴极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要保护百花谷，要消灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着,可她的话音刚落,阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来,瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花,然后又融化成凉水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。
通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。
口语交际意见不同办方案篇四
随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重培养学生的口语表达能力。作为一名二年级的学生，我也深切感受到了这种变化。在过去的一年里，我积极参与各种口语活动，不断锻炼自己的口语交际能力，收获颇多。在这篇文章中，我将与大家分享我在二年级口语交际过程中的心得体会。
第二段：兴趣是提升口语交际的关键
在二年级的口语交际中，我明白了一个重要的道理，那就是兴趣是提升口语交际能力的关键。在课堂上，老师经常带领我们进行情感表达和沟通训练，我学会了认真聆听他人的发言，尊重不同的观点，并且结合自己的感受进行回应。在课后，我也会利用休息时间与同学们一起进行各种语言游戏，通过角色扮演和讨论的方式，提高了我的口语交际能力。这些活动激发了我的学习兴趣，让我更加积极主动地参与到口语交际中去。
第三段：勇于表达，培养自信心
二年级的口语交际中，我学到了一个重要的技巧，那就是勇于表达并培养自信心。在初学口语的时候，我常常感到害羞和不安，害怕犯错或被嘲笑。但是在老师的引导和鼓励下，我逐渐学会了坚持表达自己的观点。无论是在课堂上还是在日常交际中，我都要勇于表达，敢于开口说出自己的想法。通过这样的实践，我逐渐培养了自信心，不再害怕出错，反而更加勇于表达自己的观点。
第四段：团体合作，提高口语表达能力
在二年级的口语交际过程中，我逐渐认识到团体合作对于提高口语表达能力的重要性。在小组活动中，我和同学们一起进行口头交流和协作。我发现在团队中，每个人都会有不同的观点和表达方式，通过倾听和交流，我能学到很多新的知识和技巧，提高了我的口语表达能力。同时，团队合作也培养了我的合作精神和团队意识，让我在集体中感受到团结、友爱和互助。
第五段：总结
通过一年的口语交际学习，我深刻理解到兴趣、勇于表达、团队合作是提升口语交际能力的重要要素。通过这些经验，我不仅提高了自己的口语表达能力，也培养了自信心和团队意识。在未来的学习生活中，我将继续努力，不断提高自己的口语交际能力，与更多的人进行交流，拓宽自己的视野，让口语成为我与他人沟通的桥梁。
口语交际意见不同办方案篇五
：积累运用五(口语交际)
1、训练学生口头表达能力和思辨能力。
2、指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的意见。
重点难点：
围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见
难点：课堂上大胆发表自己的意见。
一、启发谈话：
二、提出讨论要求，学生分组讨论。
1、讨论时，要充分发表自己的意见。
如果认为好的，说说好在哪里；
如果认为不好的，请说说不好在哪里？
3、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。
三、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。
1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。
2、要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。
四、按下列条件让学生进行评价。
1、发言时态度是否大方。
2、语言是否通顺连贯。
3、能否积极主动的参与口语交际。
六、在学生评价中教师作适当的指导，但是教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。
板书设计：
积累运用五
口语交际
过生日，请同学吃饭好不好
正方：好
反方：不好