无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的武夷山答案篇一
教材内容:
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
教材分析:
这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。
学情分析:
武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标:
1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象
教学过程:
一、复习回顾,走近武夷
1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)
2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!
检查词语:山势险峻造型奇特古朴的竹筏漂行
环绕弯曲回转入诗入画
二、深入感悟,品味武夷
大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)
说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山水)
(一)感悟武夷的山(第2自然段)
2、“险”——
(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)
(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)
(3)从这句话中你体会到什么?(山高)
你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。
你还体会到什么?(山陡)
你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。
(4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!
(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)
这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
(6)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)
3、“奇”——“三十六峰”
(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)
(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?
示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
a、指名读句子。
示:三十六峰造型奇特,有的像()的玉柱,有的像()的火把,有的像()的鲜花,有的像()的竹笋。
c、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!
请你发挥自己的.想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)
示:三十六峰造型独特,有的像,有的像,有的像,有的像。
(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
(二)、感悟武夷的水(第3自然段)
1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图.
2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)
(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)
a、清
(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?
(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?
出示:溪水很清,清得可以看见。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)
(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清
b、静
(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。
(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子
(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)
除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)
这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!
3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!
(三)感悟“入诗入画”
1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。
示第一自然段:那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。
2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏
同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!
3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)
乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。
小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你以前看到了什么。(配乐师范读)
说说你都看见什么了?指名说。
4、溪水——,青山——,带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)
听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
三、升华情感,导游武夷
1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。
2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)
4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!
5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。
美丽的武夷山答案篇二
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。
教学目标
1,认识本课15个生字,会写10个生字。
2,能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
教学重难点
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。
教学准备:
武夷山课件武夷山美景图片
教学时间:
两课时
教学过程
一、激趣导入。
2,板题:美丽的.武夷山
(1)齐读课题。
(2)识字。武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
夷怎么记会写吗(书空)
3,再读题,质疑。
读了课题,你想知道什么
二,初读。
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2,谈谈看法。
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗
3,初读。要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。
4,反馈信息,检查字词。
5,送生字回家,读文检查。
6,自我检查,评价。
三,再读文。
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段。
2,指导读,感悟武夷山的美丽。
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。
(2)小组探讨:如何读出美。
(3)多种形式读,评价。
(4)口语训练。
溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得________________________________。
(5)相机板书。
3,学习最后一节。
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢
自读。
4,指说。
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉
五,积累佳句。
六,总结全文。
1,回到问题,总结学法。
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。
3,齐读课文。
七,作业设置。
识字。
有感情地朗读课文。
当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听
板书设计:
山奇险
《美丽的武夷山》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
美丽的武夷山答案篇三
以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。
教学目标
1,认识本课15个生字,会写10个生字。
2,能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
教学重难点
通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。
教学准备:武夷山课件武夷山美景图片
教学时间:两课时
教学过程
一、激趣导入。
2,板题:美丽的武夷山
(1)齐读课题。
(2)识字。武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
夷怎么记会写吗(书空)
3,再读题,质疑。
读了课题,你想知道什么
二,初读。
过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的'美丽风光好吗
1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。
(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)
2,谈谈看法。
小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗
3,初读。要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。
4,反馈信息,检查字词。
5,送生字回家,读文检查。
6,自我检查,评价。
三,再读文。
要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么
四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。
1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段。
2,指导读,感悟武夷山的美丽。
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。
(2)小组探讨:如何读出美。
(3)多种形式读,评价。
(4)口语训练。
溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得________________________________。
(5)相机板书。
3,学习最后一节。
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢
自读。
4,指说。
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉
五,积累佳句。
六,总结全文。
1,回到问题,总结学法。
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。
3,齐读课文。
七,作业设置。
识字。
有感情地朗读课文。
当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听
板书设计:
山奇险
美丽的武夷山
入诗入画
水清静
美丽的武夷山答案篇四
一、激趣导课。(出示课件)
师:我们祖国有许多美丽的好玩的地方,大家想不想去看一看?
这节课我们一起到美丽的武夷山去游览一番。
板书:美丽的武夷山
二、初读课文,认读生字。
(一)读课文标生字。
遍。
(二)师范读,校正字音。
师:看你们读得那么高兴,我也想试一试,注意听听你的读音和老师读的一样吗?
(三)小组认读生字卡片。
师:下面小组快把生字宝宝请出来,小组间读一读,认一认,比赛看谁读得最正确。
(四)集体学习生字词。(出示课件:生字词)
1、指生读。(这些生字都认识了吗?谁来试一试?)
2、生当小老师读。(你读得真棒,当小老师教教大家吧!)
3、开火车读。(下面我们开火车读,谁读对了,是有奖品的,好好表现噢!)
(五)指生读课文,送生字回文中。
1、指生读课文。
2、生评价。
三、学习武夷山的山。
(一)指生读第2段,说武夷山的样子。
1、生读第2段
2、指生说样子
3、用“有的像”训练口语表达能力和想像力。
(二)小组合作读一读武夷山的样子。
(三)欣赏山,说感受并美读重点句子。(出示课件)
1、指生说感受。
2、美读重点句子。
3、学生相互评价。
4、老师范读。
5、学生齐读。
四、学习武夷山的水。(出示课件)
(一)自由读第3段,说样子。
1、学生自由读课文。
2、指生说水的样子。
(二)欣赏水,说感受,美读重点句子。(出示课件)
1、欣赏水,说感受。
2、
板书:美丽的武夷山
板书:美丽的武夷山
山
水
美
美读重点句子。
3、老师范读。
五、略读第4段。
师:来到武夷山高兴吗?我们就一起去爬山去游水,齐读课文第4自然段。
六、齐读课文。
七、小结。
建设得更加美丽。
美丽的武夷山答案篇五
一、激情导入
1、课件出示武夷山的美丽自然景色
2、同学们看到这么美丽的地方,想不想去呢?好,今天我们一起走进这美丽的武夷山。
3、板书课题
4、引导生齐读课题,并思考读了课题你有什么问题
二、实施新课
1、引导生自由读文,圈出生字,并用自己喜欢的方法识字
2、多媒体出示本课生字,检查学生识字情况
(1)指名读
(2)小老师领读
(3)小组比赛读
(4)开火车读
3、读课文,画出生字所在的.词语,读一读,记一记
4、开火车读文
三、学习课文内容
1、学习课文第一自然段
(1)齐读课文第一自然段,思考武夷山在哪?武夷山的景色有什么特点?
学生a:武夷山在福建省西北部
学生b:山水环抱的特点
(2)再齐读第一自然段,体会武夷山的美,为下文学习做铺垫
2、学习课文第二自然段
(1)指名读,其它生画出本段的中心句并思考这一段的主要内容
(3)试着用有的……,有的……有的,写一段话。
(4)齐读第二自然段,体会武夷山山的特点
3、学习第三自然段
(1)指名读,其他生思考本自然段的主要内容
(2)本段最后一句运用了什么写作手法,你能不能用这样的手法写一句话?
4、学习课文的最后一段
(1)自由读文,思考游览武夷山的方法
(2)想一想为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉
四、小结
这节课我们一起去了风光秀丽的武夷山,武夷山的山势险峻,山峰造型奇特,那里山山有溪水环绕,溪水随山峰湾回路转。我们感叹大自然的神奇竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。