2023年科学光的传播教案(通用15篇)

教学资源充分利用，能够提供丰富的辅助材料和学习工具。对比不同的二年级教案，我们可以发现不同的教学重点和难点，从而更有针对性地进行教学设计。

科学光的传播教案篇一

科学光的传播教案篇二

知识目标

1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的．

2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）．

3、记住光在真空中的传播速度．不要求知道光速的测量方法．

能力目标

1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题．

2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成．

情感目标

3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通．

教学建议

本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽．

重点掌握以下几部分知识点：

1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播．

讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播．

2、光源：能够发光的物体．是把其它形式的能转化为光能的装置．

4、光束：有一定关系的一些光线的集合称为光束

5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质．

如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域．

9、光速：通常光在真空中的速度为c=3.00×108m/s．

注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值．

教学设计示例

科学光的传播教案篇三

讨论：你又有什么发现?由此你可以得到什么结论?(光在同种均匀介质中沿直线传播)

3、用光的直线传播解释简单的光现象

(1)影子的形成

光在同种均匀透明介质中沿直线传播，如果遇到不透明的物质又出现什么情况?(影子)

多媒体展示影子的形成。

(2)日食、月食的成因(多媒体展示)

(3)小孔成像

4、光速

生阅读p36,回答：

(1)光在真空和空气中的传播速度是多少?

(2)为什么雷雨天气的时候先看见闪电后听到雷声?

(3)光年是什么单位?一光年和多少?

科学光的传播教案篇四

现在我们学习光学知识，在初中我们学习过，请同学们思考如下问题：

1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？

2、光线如何表示？

3、小孔成像说明了什么？

在学生思考后请同学提问，教师就学生的回答进行解释和说明．由此引入新课．

（二）教学过程

教师带动学生重点分析以下知识点：

1、光源：

（l）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等．

注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光．

（2）光能：光具有的能量，包含在光束中．

2、光的直线传播

（1）介质：光能够在其中传播的物质、如：空气、水、玻璃等．

注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质．

（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中．

光直线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等．

3、影：

（l）点光源的影

（2）较大发光面的本影和半影．

分析证明：

设灯高为h，人高为h，如图所示、人以速度v经一段时间；到达位置a处．

由光的直线传播可知：人头的影应在图示b处，由三角形相似得：

即：

人头的影的速度

因为h、h、v都确定，故v也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动．

例2  某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：

a、不规则的图形        b、规则的图形

c、规则的月牙形        d、以上都有可能

分析解答：

探究活动

1、动手制作一个小孔成像观测器．

2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的测定方法．

3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律．

科学光的传播教案篇五

[教学目标]

1、积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象，物理教案－光的直线传播。

2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。

3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。

[重点难点]

1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象

2、日食、月食的成因，光速的应用

[设计思想] 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解光和影揭开了中国古文明的秘密，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的巨大作用。

[教学用具]

学生自带：手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器（没有可不带）；

教师备有：豆浆、方水槽、水。

[教学过程]

一、新课引入

师：大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过，光是如何传过来的？

二、新课教学

师：“同学们，这堂课我们先做个游戏。大家打开手电筒，在桌子上竖一支铅笔，谁能用手把影子压在下面？”

生：实验

师：“能否压住？为什么会产生影子？”

生：（可能的答案）“光沿直线传播”

（说明：由于学生小学自然常识已学过，马上会想到这个答案，但未必知其所以然。）

师：“为什么光沿直线传播会产生影子？”

生：回答

（说明：如果教室离操场较近，在太阳下游戏效果更佳，趣味性更强。）

（说明：因为小学已学过，所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可。）

生：分组试验，再派代表交流发言，物理教案《物理教案－光的直线传播》。（对于光线显现不清晰的问题，可让同学们再讨论。）

师：“通过试验，可得到什么结论？”

生：回答

师：打开投影仪，光投向银幕。“同学们，我们再做一个游戏，利用手影做出一些动物的形状，哪个同学来试试？”

师：让一些举手的同学来表演

师：“手影为什么会随手形改变？”

生：回答

（说明：两个游戏分阶段做，可保持课堂的活跃气氛。）

师：“请同学们观看图3-29，林间的光柱说明了什么？

生：回答

师：“请大家再做一个实验，在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔，同学们拿纸板在日光灯下观察下面的光斑，会看到什么？”

（说明：拉上窗帘，让教室暗一些。日光灯开得不易多。这个实验现象学生会觉得意外惊奇，从而提高了学生的兴趣，增强了学生的思维。）

生：实验。

师：“请代表发言。”

生：回答。

师：“为什么会有长方形光斑？”

生：回答。

（说明：估计学生难于讲清。）

师：介绍《墨经》中关于小孔成的故事，并让学生阅读p79有关内容。

师：板画

“哪能个同学领会书上的`内容，来黑板画图说明？”

“光线可以用带箭头线表示”

生：代表上黑板画

师：“小孔成像说明了什么？”

生：回答

师：“刚才为什么三角形孔下看到了圆形光斑？”

生：回答

师：“同学们，日食，月食知道是怎么一回事吗？”

生：回答

师：讲述“光与影揭开了中国文明的秘密”的故事，并多媒体展示日食，月食的情景。

“日食，月食说明了什么？“

生：回答

师：“通过刚才的学习，我们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”（板书）

师：“光传播需要时间吗？”

“课本上两个卡通人谁说得对？”

生：讨论

师：讲解光速并板书，然后要求同学们阅读p79光速

师：要求同学们看课本“读一读”。

生：阅读

师：投影思考题

“向月球发射一束激光，过2.5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？”

生：练习

（通过练习，既熟悉了光速的应用，也进一步了解了测距仪的作用。）

三、课堂小结

1、光是沿直线传播的。2、光每秒传播的距离是3×108m。3、通过游戏发现问题，从而进一步实验探究，得出结论。

四、巩固练习

1、下列不属于光的直线传播的是（ ）

a、灯泡发光时温度很高 b、烈日下用伞挡阳光 c、挖隧道用激光准直

d、小孔成像

2、向月球发射一束光，过2、5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？

五、布置作业

课本p66 www

附1：板书设计

三、光的直线传播

影子的形成 小孔成像图

小孔成像 光沿直线传播

日食、月食 光速----每秒3×108m

附2教学建议

1、游戏人人参与，让学生体验学物理的快乐。踩影子的游戏如在太阳下更好。

2、光的直线传播因小学已学过，在空气和水中传播的实验择其一个做即可。

3、小孔成像实验需在光线较暗的教室内做效果好。

4、日食、月食可用多媒体演示。

科学光的传播教案篇六

1.知道声音是由物体振动发生的，声音的发生与传播。

2.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，熟记声音在空气中的传播速度。

3.知道回声现象和回声测距离原理。

回声测距离的计算

声音的发生和传播过程，声速

实验演示、引导学生探索

音叉一对、乒乓球、铁架台、透明塑料杯

一、引入

今天我们就一起来研究声音的发生和传播过程，学习声现象的基本知识。

二、声音的发生

我们每个人从出生起就听到各种各样的声音，这些千千万万的声音到底是怎样发生的呢?

通过实验和研究我们发现：一切发生的'物体都在振动(解释何为振动)

举例：讲话发声是声带在振动、吹口哨、打雷是空气在振动、打鼓时看到鼓皮在振动………

演示实验验证：音叉发声，弹开乒乓球。

音叉发声，溅起水花。

得到结论：一切发声的物体都在振动。

提问：反过来，是不是一切振动的物体都在发声呢?

学生讨论，老师归纳总结：一切振动的物体都会发声，只不过有些振动发出的声音我们人耳听不到。(听不到的不一定是不存在的)

提问：振动就会发声，发声就一定有振动，那如果振动停止，声音会怎样呢?

手握音叉演示实验说明：振动停止，发生也停止。

三、声音的传播

举例：老师讲课，每个同学都听得见，声音是怎样传到你们的耳朵的呢?

声音能通过空气传播，物理教案《声音的发生与传播》。

演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。

提问：除了空气可以传声外，还有哪些物质可以传声?

学生讨论、举例，老师归纳：其他气体、液体、还有固体都可以传声。

举例说明：钓鱼、潜水员喊话，铁道游击队听轨等等

学生实验：将耳朵贴在桌面上，能听到各种各样的声音。

我们把所有可以传播声音的物质(媒介)叫介质

气体、液体、固体都是介质。

提问：如果没有气体，也没有液体和固体，没有介质，还能不能传播声音?

没有介质不能传声，即真空不能传声。

请学生查看课本p33声速表

得出结论：一般而言，声音在固体中比在液体中传播快，在液体中比在气体中传播快

(由分子密集程度决定)

找出15c时，空气中声速为：340m/s要求学生识记。

一般空气中，如无另外说明，都认为声速是340m/s。

练习题：铁道游击队队员卧轨听火车，如离火车距离为s，问能听到几个声音，声音

之间间隔是多久?

四、回声

回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

老师讲课，为什么没有听到回声?

回声存在并被听到，只是人耳不能区分---和原声时间间隔太短。

人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒

组织学生计算听到回声的最短距离：

s=vt=340ml=s/2=17m

五、回声的利用

1、测距离：l=vt/22、测深度：h=vt/2

七、小结:作业：p43页3题，4题.

七、板书设计：

第四章声现象第一节声音的发生和传播

一.音的发生

1.一切发声的物体都在振动。

2.振动停止，发声也停止。

二.声音传播

1.声音靠介质(任何气体、液体和固体)传播。

2.声速(15℃)340m/s

3.声速由大到小排列：固体、液体、气体。

三.回声

1.回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。(听到回声条件：0.1s以上，17米)

2.利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。

科学光的传播教案篇七

在教室内播放悠扬的音乐。

欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。

创设情境。

1、用多媒体展示多种声音。

观察画面与聆听相关的声音。

让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。

2、引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？

深入思考，进行猜想。

让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。

1、给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。

进行实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象。

在老师的鼓励、引导下，学生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导学生讨论。

学生进行探究，得出结论：发声体振动停止，声音消失。

进一步认识声音的产生，培养归纳能力。

3、引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的。

通过观察、分析，总结出结论。

通过观察、体验与对比、概括，建立声音和振动的关系。

4、介绍弦乐器和管乐器：弹奏吉他、展示自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频。

让学生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的。

巩固和验证：声音是由物体振动产生的。指导学生用所学知识分析自然现象。

1、提出问题：我在这说话，我的'声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了？

学生思考：我们之间有什么，是什么把声音传过来的？

诱导学生自己得出：声音在空气中能够传播。

2、设想一下，如果没有空气，你还能听到我讲话的声音吗？

深入思考和联想。

让学生提出猜想，引导他们提出证明猜测正确性的方法。

3、演示：真空不能传声的实验。

观察实验现象。

通过探究，让学生初步认识声不能在真空中传播。

4、引导学生得出结论：声音可以在气体中传播，不能在真空中传播。

通过根据已有的知识对传声的原因，进行猜测和讨论。

广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播。

5、演示实验并得出结论：声音可以液体中传播。欣赏《小儿垂钓》和“水上芭蕾”。

观察实验现象，总结实验结果，观察与思考。

提高观察、分析和总结能力。

6、学生实验并得出结论：声音可以在固体中传播。

学生轻敲桌子一端，耳朵贴近桌面另一端听声音。

探究固体传声，初步感悟科学探究。

7、试用“土电话”，强化固体可以传声。

让一学生“接听土电话”并进行课堂讨论和小组发言。

初步培养学生发现日常生活中的物理实质的能力和实验设计能力。

8、归纳结论：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

综合、归纳，举手发言。

系统总结规律。

9、听觉的形成：播放视频：人耳的结构和动画（听觉的形成）。

观察与思考。

了解人耳的结构和为什么能听到声音。

提出问题，让学生带着问题看书。

学生阅读课文（第38页），了解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律。

启发学生从阅读中找出规律。

提出问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？

思考、交流，谈收获、体会等。

通过合作、交流，及时小结，让知识系统化。

出示练习题

阅读、思考，举手答题。

应用所学知识解答问题。

延伸兴趣

课后第2、3题

当堂完成

巩固所学知识

（气体、液体、固体）中传播。

声音是由物体振动产生的。真空不能传声。

声音以声波的形式在介质空气中：340m/s（1标准大气压、15℃）

科学光的传播教案篇八

知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动产生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气(15℃时)中的传播速度。

4.知道回声现象和回声测距离。

过程与方法

1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱，2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重难点

【教学重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

【教学难点】回声测距离。

教学工具

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话

教学过程

一、新课导入

二、新课教学

1、声音的产生

(1)课本图1.1—1中各是什么物体在发声?他们有什么共同特征?

(2)实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

(4)实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。

小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。

指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

由学生列举一些奇特的发声现象：蝉、蚊子、笛子。

机械唱片的简单原理。

2、声音的传播

(1)实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声。——固体也能传声。

(2)实验：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声;钓鱼时要保持周边环境的安静;渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网;把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。——液体也能传声。

(3)实验：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。——气体能传声。

小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去——声音的传播需要介质。

(4)实验：1.1—4(有条件的可以做，也可观看视频。)：声音不能在真空中传播。

我们平时交谈都是靠空气传声。

思考：图1.1—5月球上的宇航员能正常交谈吗?如何解决这个问题?

分析图1.1—6：声音是靠声波这种形式传播的。

3、声音的传播速度

声音每秒传播的距离叫声速。

学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃时的声速：340m/s。

读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340米。

请同学们阅读课本第15页图表，几种物质中的声速，并回答下列问题：

15℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.

25℃时空气中的声速为346m/s，25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关.

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么?

声速与介质的种类有关，还与温度有关。

一般来说：声音在固体中传播得最快，液体中其次，气体中最慢。

4、回声

(1)回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。

解：340×0.1/2≈17米。

(2)利用回声测距离

解：340×1.5/2≈255米。

“想想做做”请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。

科学光的传播教案篇九

2．声音的传播：声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。

3．声音传播的快慢：空气(15℃)中声速是340m/s；声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。

4.回声

【布置作业】

1、认真阅读课文

2、进行课本37页的实践活动

3、作业本上写p371、2、3三道题

共3页，当前第3页123

科学光的传播教案篇十

1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象．

1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力．

2.通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).

1.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．

1）加强演示实验

对光速的教学不要紧限结果，要增加一些学史的知识，从而培养他们的探索精神．

教学设计示例

教学重点:理解规律．

教学难点 ：对条件的认识．

教具：

科学光的传播教案篇十一

第五课时

科学概念：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

过程与方法：

借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

情感、态度、价值观：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

理解声音是怎样传播的

设计声音在不同物体中传播的实验

音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）

一、引入

前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。

二、研究声音的传播

分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。

小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去

2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。

分组活动： “土电话”的研究

要求：

1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。

2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？

小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

三、研究声音在不同物体中的传播

3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。

4.分组活动，并填写好表格

科学光的传播教案篇十二

政治：

一、课标内容要求：列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

二、教学理念：《文化在交流中传播》这节课的课堂教学，采取多种教学方法灵活运用的方式，在教学过程中注重新课程理念的运用，在实际教学中使学生改变以往被动学习的局面，通过创设情境充分调动学生学习与思考的积极性，以学生的探究达到解决教学的重点难点的目的，从而实现师生互动教学相长的良性教学。

三、教学目标：

（一）、知识目标：

1、了解文化多样性的表现，了解文化传播的含义、途径和方式；

2、理解文化是民族的，又是世界的，认识文化多样性的价值；

3、理解尊重文化多样性的必要性以及对待文化多样性的态度和原则；

4、理解传媒技术的进步对文化传播的影响，加强中外文化交流。

（二）、能力目标

1、培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。

2、教育学生明白文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者。

（三）、情感态度价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感；明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同建筑新世纪的多元文化。

四、教学方式：本课以讲授法为主，辅以案例教学法以及概念、原理教学法。

五、教学手段：多媒体

六、【新课教学】：

（一）、生活中的文化传播

生：知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动。

师：那么，从这里我们可以看出，文化是个抽象的概念，当我们提到文化传播时，其实传播的是体现文化的各种具体的形式。大家还记得在第一单元我们学过文化的表现形式都有哪些呢？请大家翻开课本第8页回顾一下。

生：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。

师：没错，理解了这一点，对于文化传播这一概念的理解也就顺理成章了。

板书：1、文化传播的含义。

师：就像声音是通过一定的媒介来传播才能使人听到一样，文化也必须通过一定的方式和途径才能为人所知，要不然就像开在深山里的花，只能孤芳自赏，无法促进交流与比较。中国历史源远流长，中化文化绚丽多样，在这几千年里，各种文化是以什么样的途径相互开展交流与合作的呢？请大家阅读课本第34至35页，作出总结归纳。

板书：2、文化传播的途径

生（思考）：课本中提到了三种重要途径，分别是商业活动、人口迁徙以及教育。

(1)商业活动

创设教学情境：陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

生：四大发明、养蚕丝织技术、丝绸织品、茶叶、瓷器等。

师：那么，国外通过丝绸之路又向中国输入什么呢？

生：中亚的骏马、葡萄、印度的佛教、音乐、熬糖法、医药，西亚的乐器、金银器制作技术、天文学、数学等。

总结：陆上丝绸之路，海上丝绸之路不仅促进了东西方的物质往来，也促进了东西方文化的交流。

（2）人口迁徙

创设教学情境：闯关东

闯关东、走西口、下南洋堪称是中国历史上三次规模宏大的人口大迁移，而其中尤以闯关东所历经的时间最长，人数最多。闯关东，大批的山东、河南的原居民，迁徙到了东北三省各地，而这些移民闯关东不仅是内地民众到山海关以外的东北地区谋生，也是一个文化传播的过程。以山东人为多数的闯关东者，他们所传播的主要是泰山文化，为数众多的闯关东民众中，大多是泰山的崇拜者，他们把泰山信仰和泰山香社的习俗带到了东北地区。例如：供奉泰山石敢当的习俗。人们在房基、门口、桥头要竖立刻有泰山石敢当字样的石碑，用来辟邪。

创设教学情境：“民工潮”

（3）教育

前面我们学过，每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。教育通过教师传道、授业、解惑把文化、把知识传递给下一代。

创设教学情境：日本遣唐使参观大明宫

唐朝时，日本共派遣唐使近20次。遣唐使全面学习了中国的经学、佛学、医学、文学艺术、天文历法、建筑、手工艺术以及政治、法律制度和风俗习惯，吸收了中国的先进文化。

各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方式。

创设教学情境：60年留学记忆：从万人到百万人的跨越

师小结：总之，小到亲朋聚会，外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。文化传播，就在我们的生活中。

（二）、大众传媒：现代文化传播的手段

生（思考回答）：烽火台、鼓楼、信鸽、驿站、口头叙述、各种印刷等。

生：口述、书籍、广播、报刊、电视、网络等。

师：同学们归纳得很好，也很全面，综观整个传媒的发展，大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。

板书：1、传媒及其发展

这里要注意一点的是，新的传媒的出现，并不意味着旧的传媒的消失，各种传媒都在文化传播中发挥着重要的作用。我们可以看到，烽火台、鼓楼等方式传递信息很不方便，可传播面又比较窄，随着社会的进步和科技的发展，传媒也进入一个新的发展阶段，面对大众的传媒也就应运而生了。那么，什么是大众传媒呢？根据刚才同学们的归纳，我们可以看到，现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。在这里要明确一点，那就是传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的。这一点同学们应该很好理解，因为印刷媒体的出现，信息一方面可以得到完整的保留与传递，另一方面它能够最大面积地满足大众的文化需求。所以，它是文化传播从局部性转为大众性的桥梁。那么，生活在现代社会，面对各种文化传播方式，你能够归纳出它们各自的优点吗？请同学们阅读课本第36页，然后做出简单的归纳。

板书：2、大众传媒及作用

创设教学情境：新时期的微服私访

无论是xx年6月20日，在人民网与网友的在线聊天，还是总理在新闻发布会上坦陈自己经常上网了解民意；无论是一些省、市级政府利用网络让网民对本地的发展献计献策，通过网络进行干部评议和政绩评估，还是越来越多的政府官员或实名登录论坛或实名开设博客。如今，对于俨然有些蔚然成风的官员上网，有人开始认为这是一种新时期的微服私访。

请比较新时期的微服私访与古代皇帝的微服私访？

结论：现代信息技术包括了电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术。有了这些现代信息技术，大众传媒才能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能。在现代社会，大众传媒已成为文化传播的主要手段。这是现代大众传媒对文化传播的意义所在。

（三）、文化交流：做传播中国文化的使者

情境一：古代文化传播的事例。

情境二：现代文化传播交流的事例。

设立孔子学院。随着中国综合国力和国际地位的提升，全球兴起了学习汉语的热潮，为了满足国外学习汉语的需求，中国在世界各地建立了孔子学院，向全世界介绍中国的语言和文化。目前，全世界已有83个国家建立了268所孔子学院和71所孔子课堂。

科学光的传播教案篇十三

科学光的传播教案篇十四

活动目标：

1、认识各种种子，知道种子的主要作用。

2、结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

活动准备：

ppt及播放设备。

活动过程：

一、认识各种各样的种子，了解种子的主要作用。

（1）说说自己认识的植物种子。师：你们都认识哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家介绍。

（2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）师：朱老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的'种子哦，我们一起来欣赏。

（3）幼儿讨论：植物的种子有什么用？

师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊？

师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。

二、观看绘本，讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

幼儿自由讨论，教师顺势引出绘本故事。

老师结合ppt讲述《籽儿，吐吐》的故事内容。

师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？

师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

三、播放图片，猜想交流

（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

（2）观看ppt，了解人类的种子——精子和卵子。

师：妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

（3）还有哪种种子是可以在肚子里长大的呢？

（幼儿讨论后，出示ppt）动物的种子。

四、拓展延伸

师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。回去后你可以亲手一起种下一颗种子，然后看着它慢慢长大？好不好？那让我们再到外面找找我们幼儿园里面还有什么的种子吧！

科学光的传播教案篇十五

1.理解世界个民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用;明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。

2.理解文化交流的重要作用和文化传播的方式和特点，了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性。

3.在实际生活中传播中国文化，自觉推动中国文化走向世界。

第一目：生活中的文化传播，通过活动引入，引导学生体会什么是文化传播，结合相关活动，理解商人进行贸易活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用。

第三目：文化交流：做传播中华文化的使者，是本课时教学内容中的难点。主要引导学生认识到，历史上中华文化的不断向外辐射，为世界文化发展做出了贡献。同时，外语文化不断传入中国，促进了中华文化的进步。当今世界，科学进步，经济全球化不断发展，我们既要热情欢迎各国优秀文化在中国传播，又要把中国文化推向世界，做中外文化交流的友好使者。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。

1.教师准备。

选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

2.学生准备。

预习教材内容，根据教材内容，了解现代文化传播的途径，了解大众传媒的不同特点，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。

1、为什么要尊重文化的多样性的?

2、尊重各国文化一律平等的原则，要怎样做?

导入：世界文化具有多样性，多种多样的文化必然要相互交流。文化的.交流过程也就是文化的传播过程。

知识的力量不仅取决于其本身价值的大小，更取决于它是否被传播，以及传播的深度和广度。

由此可见，文化的交流和传播是很重要的。