优秀作文不仅要有吸引人的标题，还需要在内容上给读者带来新的思考和认识。小编为大家精选了一些优秀的作文范文，希望能够给大家提供一些写作的灵感和方向。
月光下的遐思四年级作文
“你什么时候回来？”
“我想回家”
这是一轮又圆又大的月亮，里面有一个穿着汉服的美女。孤独，她只能和一只兔子作伴。这时，她抱着兔子，看着这个世界，希望能看到那个简陋却温暖的草堂。在她心里，有一个人是别人永远无法替代的。“后羿，我真的很后悔。一开始就后悔了。你现在还好吗？还记得我吗？我想回家……”她哭了，因为她知道自己回不去了。他在地球上.
突然，一道银光出现在后羿的眼前。然后，他看到一个美丽的女人向她走来。“是的……”后羿愣住了，但只是一会儿，他迅速站起来，紧紧地握住她的手，担心她会再次离开。“嫦娥，我就知道你一定会回来的，就这样，我们永远不会分开！”后羿兴奋地说道。
“抓挠……”一声巨响把后羿吵醒，后羿坐起来抬头看。月亮仍然挂在天上，遥不可及。“刚才竟然是梦……”后羿苦笑了一下，大雨一下子就下了。后羿回到草堂继续他未完成的梦.
小学四年级语文《月光曲》优选教案
1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
【学习重点】。
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】。
贝多芬感情变化的原因。
【教学准备】。
生字词卡片、多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：曲是什么意思？
2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学§1）。
3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）。
4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要飞奔回客店，还要连夜写下来？
二、直奔重点，体会乐曲的意境。
2、出示§9：（指名读课文）。
（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？
（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼。
月亮升高风卷巨浪。
月光照耀波涛汹涌。
（3）分清事物与联想：
（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）。
（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏）。
（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：
2、学生分小组研读§2§8。
3、引导学生理解创作的源泉：
四、板书：一分触动。
十分感动。
万分激动。
（2）寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节）。
4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）。
练说：
五、课外延伸：
1、教师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。
2、（点击网络）介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火，迸发着炽热的激情。
第二课时。
一、复习导入：
1、通过学习，你结识了谁？对他有哪些了解？
2、背诵《月光曲》的内容（§9）（伴《月光曲》）。
二、写作迁移：
1、分清课文中哪些是实实在在的事物？哪些是联想到的事物？
2、写作练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
3、组织交流。
三、巩固生字词：
1、出示生字词：指读。
2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。
3、理解词语的意思。
月光下的遐思四年级作文
又一轮新月升起，此时的你在月色中又将怎样呢?你是一个诗人，一个彻彻底底的诗人，高傲、狂放、不羁的你。却总爱与那温柔的月亮对视、低吟。
在世俗间你有朋友，王昌龄偏是一个知音，你或许曾经与他有过“酒逢知己千杯少”的欢乐。但你最好的朋友却是月亮。不然，怎有那“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的丝丝剪不断，理还乱的忧伤。
月亮是你的朋友，最好的朋友。不然，怎在你愁苦孤寂之时，给你一片温柔的光亮，让你以“举杯邀明月，对影成三人”的豪情，一舒胸臆。
你是那样的喜爱月亮，你想化作那月上的吴刚，与他相依相伴，直到永远。
在船上，哪个醉酒的夜晚，你坠入水中，似乎只有微微的挣扎，便沉入水底。或者说，你更本就是去找月亮了。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。人们纷传，你只是去捞月亮了，你还会回来的。与其这样自欺欺人，还不如说，你早已和月亮一起相守到永远、永远。
一轮新月的亮光拂开黑色的垂帘，此时你又会怎样呢?与你的月亮快乐的在一起吧。祝福你——中秋之夜忆李白。
月光下的遐思四年级作文
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是白话文的小编为您带来的月光下的遐思四年级优秀作文（5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
今晚的月亮特别圆。我站在屋顶上，看着我面前的一切。明亮的月光透过地球上的乌云。月光下的景色似乎蒙上了一层银白色的薄纱，宁静安详。风顽皮地从我身边掠过，我的头发随风飘动，我的思绪飘散。
我似乎回到了五年前，那时我父母要去国外工作，不得不在我祖母家收养我。
当学校放学后，我总是会看到老奶奶在学校大门对面的十字路口等着。此时此刻，我会像一只欢快的喜鹊一样飞向祖母，幸福地牵着她布满老茧的手。
奶奶是个沉默寡言的人，所以她自然不会告诉我太多。虽然奶奶不太喜欢说话，但她给我的爱不亚于任何人，我也喜欢和她在一起的快乐时光。
奶奶经常给我做一些美味的食物，比如馒头和煎饼。每当这种情况发生时，我的手还没准备好洗，所以我大口喝了一大口，旁边的祖母满意地看着我。她忍不住说：“慢慢吃，小心噎着！”
也许上帝嫉妒我有这么好的祖母。2007年5月的一个早上，我的祖母生病了，她的家人带她去医院治疗。然而，她经历了许多手术。最后，连我祖母的头发都被剃光了，她没有痊愈。医生说病人的病情恶化了。我们带她回家休息吧。奶奶回家继续她的治疗，但是她的健康每一天都在恶化。
最后，在一个满月的夜晚，奶奶去世了。所有的人都在奶奶的床前哭了。我没能走到奶奶房间的门口。我的大脑一片空白。我只知道奶奶离开了我们。她去了另一个世界，再也不会回来了。
月亮依然如此明亮，但我的眼睛已经湿润了。
当我有意识的抬头时，月亮已经躲到云朵里面了，这让我想起了小时候的月亮，那时的月亮，皎洁而明亮，就像一个圆圆的玉盘。
记得小时候有一次停电，我们三家人坐在一起，三个大人，一个坐在电动车上两个坐在椅子上聊天，我们七八个小孩则在一旁玩游戏。而现在，三个大人只剩一个了，我好希望乘坐时光飞船回到过去的那个时候，去品味那逝去的美好时光，再去好好观察大人们的脸，好好的回忆那藏在记忆深处的面孔。身处在三个故事者的旁侧，我写下了这段可笑又可悲的文字，希望它能表达出我在月光下的思绪、。
那时正值元旦，虽说是腊月，但天上的星星格外的璀璨我和我最好的朋友则在肆无忌惮的玩，大声喊叫，奔跑着，时而又哼两句小曲。天气有点凉，我们玩累了就躺在草地上了。闻着小草发出的清香，原本被堵塞地鼻子瞬间畅通了。一起漫步在操场上，小草也随着我们的脚步翩翩起舞，我们彼此向对方说出自己小时候的幼稚事。两人的前方，似乎有一个容积很大的密码箱，里面装着彼此的隐私和彼此的故事，只有彼此才能相互打开。
真希望月亮月亮能让我再次见到那个密码箱，能让我再次打开它，也希望月亮能把我想说的话带给正处于另外一个世界的他们，祝他们过得快乐。
夜，静悄悄的，万籁寂静，一阵阵凉风穿透过窗纱，轻带着我的脸。
我躺在床上，不知怎么回事，就是睡不着。黑色的天幕上，稀稀落落的几颗星，点缀着那一轮轮窥视人间的月，如少女般娇嫩的月，如轻风般和絮的月，如水一般清凉的月。宛如仙女舞动绫霄翩翩起舞，皎洁的月光，给大地披上了银灰色的纱裙，印照在红红的花蕾上，显得格外多。月光照在我的床前，好似覆盖了一层霜，不禁使我想起唐代诗人李白的诗：床前明月光，疑是地上霜。那明月有点清凉，与静夜交织在一起，仿佛世界处在冬眠之中，让人不觉的心突然静了下来。
我看着，不禁对月光肃然起敬，她默默无闻，总在黑夜照亮着无人行走的暗道；她正直无私，从不吝啬一点点光华留给自己。
夜，静默的夜，抬头望那遥远的星空，一如既往在这个无眠的夜中，月还是那么亮，还是那么凉，还是那么美，她照亮了我的过去，也照亮了我的现在和未来。
中秋节时，在外工作的人都纷纷赶回家，与家人团聚，久别重逢的亲人一见面，就迫不及待地给对方一个大大的拥抱，那场面好不温馨，我好不羡慕！去年中秋节之前，我也盼望着与许久不见的爸爸团聚，于是那几天，我天天给爸爸打电话，与爸爸再三确认中秋节的回家行程。我开心到了极点，仿佛一个二百斤的大胖子，整天乐呵呵的。
可没过多久，就在中秋节前一天，一通电话打破了我美好的幻想。“儿子……有件事……我想和你谈一下，我……可能赶不回去了，最近工作本站加班，我有很多任务在身，对不起，我……失信了。”这番话如晴天霹雳一样，砸到了我的心头，我的心情一下子坠入了谷底，我再也忍不住了，怒气冲冲地吼了几句：“你哪一次不是这样，一次又一次地欺骗我，你心里还有我和妈妈吗？”“对不起……”我直接挂断了电话！下午上课的时候，我一直精神不振，我觉得十分后悔，我不该那样对爸爸说话，爸爸在外工作打拼还不是为了我们一家人生活得更好……内疚涌上了我的心头，我忐忑不安，要不放学我打个电话给爸爸道歉吧！
当我放学回来，厨房里竟然飘来了熟悉的香味，穿着围裙的爸爸一脸慈爱地走出来：“宝贝儿子回来啦？我给你做了你最爱的糖醋排骨哦！”我再也等不急了，鞋还没脱，便扑到了爸爸的怀里……后来，我们在月光下拍了一张全家福，一起赏月，一起吃月饼。
此时再抬头看那圆月，心里感觉很暖、很暖……。
挑着沉重的柴火走在少年的山路。
月光正好落在我的肩上。
我想我已经肩负重荷为何月光还要增添一磅。
生活的磨难如黑夜穿行在我稚弱云层的梦想。
我时快时慢或左或右总想甩掉它。
可即使穿越树荫，它依旧会落回我的肩膀。
这样的时光，这样的路上。
我一直争斗，一直彷徨。
这肩头的月光。
仿佛轮回，我又回到这山上。
我肩头的是背包，和三十年的成长。
家庭，名利，以及三十年的虚妄。
我选择日落后登山，只为遇见。
可以落在肩头的那轮月光。
它曾沉重负荷了我半世的渴望。
我一步步登高，感受。
山风的清爽和路边的花香。
以及山谷里小湖跳动的波光。
这世界原来这么宁静，微凉。
没有喧闹没有纷争也没有浮躁。
我的步伐轻松，呼吸也匀称。
虫鸣和蛙声钻进了我的背囊。
忽然那轮月光跳跃出山头。
落在了我的肩上。
它没有重量，没有重量。
原来一切都是我的妄想。
我继续跋涉在月光的山上。
如蝴蝶飞舞的希望。
希望月光继续落在我的肩上。
忆起曾经彷徨的成长。
没有痛和绝望。
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月光下的遐思四年级作文
远处的火烧云渐渐消失在山头，黑夜挽起月亮吞噬了大地，星星们一拥而上，布满了夜空。
田野里静悄悄的，只有猫头鹰盘旋在天空，瞪大了灯泡般的眼睛，巡视着黑夜。月光照在它的身上，羽毛熠熠发光，泛起银色的涟漪。一只田鼠抱着豆大的麦粒，窃笑着从它身旁溜过。而野兔望着洁白的月亮，似有满腹心事。
凉风习习，一条小溪在田野中若隐若现，月亮浮在水中，出来嬉戏的小猴子看见了，小心翼翼地走近细看。一阵风吹过，那月亮却又碎成了莲花。
夜深了，动物们都睡着了，月亮向西边的树木移动。刺猬将身体缩成一团，拾捡起一个个美好的梦。蝈蝈不知疲倦地演奏着自己的音乐，即使无人欣赏，也乐此不彼。调皮的小鹿趁妈妈不注意偷偷跑出来夜游，它痴痴地望着月亮，似乎也想成为那嫦娥，去月宫住上几天。
东方渐渐泛起了鱼肚白，月亮淡淡地挂在树林的枝头，又去赶赴了另一场夜晚之宴。
在昼夜交替的过程中，不论是人还是动物，他们都有一个共同的目标——逐梦。
月光下的遐思四年级作文
浓浓的黑色布满了天空，只有月在天边挂着，散发出淡淡的黄光。
晚风吹过，阵阵凉爽在田野拂过。麦子们手挽手，肩并肩，一起在田中舞蹈，犹如一道道波纹在水中荡漾。
风停了，一股热气扑面而来，小动物们在安静的田野上热闹起来，好像在开音乐会。鼓手青蛙“呱呱”地叫着，蝉儿的嘶鸣在田中回荡，歌手蟋蟀优美的声音也赢得了观众的阵阵掌声。
小溪环绕着田野，清澈的溪水映照着一轮金黄的圆月，在水中起伏，波光荡漾，一条银链在黑暗中辉映闪烁。
鸟已归巢，只有稻草人陪伴着月光。
月依然在天空挂着，柔光照耀着大地，黑夜不再那么黑，不知什么时候，月亮跑到树梢上，微微地笑着。麦田里，不知谁在田中颤抖，田里呈现一道圆形的波浪。定睛一看，才知是一只肥胖的田鼠在偷偷地啃着麦子。月光下，丰满的皮毛泛着银光，眼珠子机灵地转动着。
东方渐渐泛起了鱼肚白，月亮悄悄地下去，躲在了丛林的深处。金色的天空中升起一个煮熟似的蛋黄。
那优美的景色，迷人的月光，只有等到下一个夜晚才能出现……
北师版四年级语文《月光曲》教案
1.学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
课时安排。
第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……)这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?
2.《月光曲》这篇课文写的是什么?
[设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。]。
二、初读感知。
2.结合学生回答，课件出示贝多芬资6009;，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!
[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。]。
三、学习生字词语。
1.学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2.给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?(点击课件出示解释和例句。)。
3.学生在练习本上写生字词。
4.辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段。
1.齐读。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2.理解谱写：
“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么?”(谱成)。
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。
[设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。]。
五、学习课文第二意义段。
1.读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)。
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)。
师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)。
3.指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书：
/太贵谱写幽静纯熟。
听\太穷谱谱成。
第二课时。
一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)。
1.听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”
2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”
(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”
3.(学生自学)全班交流。
“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)。
读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”
二、再读想象，体会联想。
1.“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”
(学生各自准备，同座两人对话。)。
教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
3.学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4.学生读联想，体会情境。
(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面。
(2)体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。
(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)。
四、引导体会联想在文章中的作用。
师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”
引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。
指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
[设计意图：体会联想与写实的妙处。]。
五、朗读全文，体会文章的前后照应。
“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”
“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。
师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。
第三课时。
一、难句讲解梳理。
1.一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……。
“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。
2.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3.她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练;“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙!
[设计意图：复习巩固，突破重难点。]。
二、佳句赏析。
1.月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。
[设计意图：让学生体会文章的景美情深。]。
三、归纳训练。
本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
分段段意：
第一段(第1节)：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
第二段(第2.3节)：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。
第三段(第4—7节)：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
第四段(第8—10节)：讲贝多芬弹奏《月光曲》。
中心思想：
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。
[设计意图：培养学生归纳概括的能力和写作的表达特点。]。
板书设计。
月光下的遐思四年级作文
夜晚的月光无处不在，变化无穷。
快看，月光现在来到了水面上。一只只小船从河中驶过，荡起了一片片涟漪，好似是月光在水中跳起了优美的舞步，每一片涟漪的顶端，还有一点闪亮的光辉，好似是月光洒下了一颗颗闪亮的珍珠。此时的月光是一位活泼的舞者，正在欢快的起舞。
水面上的月光是欢快、活泼的。
这时，月光又来到了草原。精心的照料着那一只只正在睡梦中的牦牛。一阵阵微风吹过，小草们摆动着小脑袋，折射着月的光辉，奏出一曲动听的交响乐，安抚着熟睡的牦牛们，这时的月光是一位安详的音乐家，平静的演奏着。
草原上的月光是安详、平静的。
路上的月光化做一盏灯。无论是在林间幽静的小路上，城市中繁华喧闹的马路上，又或者那片片涟漪的水路都不会少了月光。月光犹如一盏引航灯，照亮前方的路，指引你前进的方向，夜晚的它无处不在，照亮前路，默默的付出。
路上的月光是无私、默默奉献的。
月光无处不在，千变万化。水面上的月光，活泼而欢快，安详而平静的月光，犹如草原上的月光。而路上的月光，无私的默默付出。
如果你静下心来，用心感受，你会发现世界竟是如此美丽，就如同这月光下的遐想。
小学四年级语文《月光曲》优选教案
《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是学习的重点。
二、教学目标。
1.有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。
3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。
5.集体创作班歌。
三、教学过程。
(一)创设情境，激发学生读书欲望。
1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。（同桌或小组交流，个别介绍）。
(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意。
1.学生提问。学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？……（老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）。
2.在学生提问后，同桌轻声读课文，互相检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.同桌，小组交流筛选后的问题（不需统一问题，确保学生个性化阅读，但均需了解课文的主要内容。）。
4.带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边根据自己的体会做批注。
5.同桌交流。
6.个别提问。
(三)细读课文，探究创作原因。
1.独立阅读。理出全文层次，找出重点部分。
（1）读：带着问题反复读有关段落；
（2）说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出《月光曲》的；
（3）思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》？
（4）悟：《月光曲》的创作说明了什么？
2.小组讨论。总结出创作原因，说说《月光曲》的创作说明了什么。
3.鼓励学生根据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容，大胆设计板书并交流。
4.全班交流。在学生交流的过程中启发想像（在学生说出原因后，想像贝多芬会怎样想？）。
(四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情。
1.默读第5～10自然段，感情朗读第9自然段（与同桌互读）。
3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗读，作画，描述……）。
(五)配乐朗读，感受感情变化。
1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化。
2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感。
（1）同桌互读、交流。
（2）教师范读、指导。
（3）配乐轻声读课文（自由读）。
（4）指名配乐朗读，全体感悟。
(六)自主学习生字。
学生根据汉字的特点和自己喜欢的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换检查。
(七)课外延伸，集体创作班歌。
结合“初显身手”组织学生集体创作班歌。
1.依据“笔下生花”设计的内容互相交流，组织大家选出大多数同学喜欢的曲子。
2.讨论确立班歌主题。
3.小组合作填词。
四、案例点评。
1.重视情感调动。《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性，教师必须想方设法调动起学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。
2.激发问题意识，培养学生寻找问题，发现问题，探究问题，解决问题的能力和习惯。问题是创新的开端。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须注重培养学生的问题意识,让学生带着问题进入课堂,参与学习；带着问题去读书、思维、探究、交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。
3.重视学法引导与培养。要使学生从“读会”到“会读”，必须加强学习方法的指导。本设计引导学生从课题入手，整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体味，鼓励学生设计板书，设计作业，具体有形地对学生进行了学习方法的指导和实践。
4.注意学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时，十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进行全方位的语文实践。
月光下的遐思四年级作文
“青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随……”月圆之时赏月，月缺之时想月。
秋天，城市的月光，黑夜来的较早。天空渐渐地换上了深蓝色的面纱，月亮姐姐着一身银装，那光辉将夜幕中的万物装扮得分外寂静。小星星应是看到了月亮姐姐的皎洁美丽，也都出来凑个热闹。马路边的月光透过树隙照在地上，草丛里的蛐蛐吟唱着最后的歌。马路上，驶过一辆辆汽车，车灯如同那月光一样亮。一座座高楼大厦在月光的笼罩下，雄伟中透露出一丝柔美。
城市月光如宝石—光彩夺目。
夏夜，漫步在河边，轻风拂过，耳边虫鸣鸟叫不断，我陶醉在其中。水中的一个亮黄色圆盘，似玉般透亮，又似珍珠般璀璨。我伸手去捞，却只见亮黄色的月光从指尖流下。我随手向河中扔了个石子，那玉盘随声而破，然后又迅速恢复原状。风吹过，河面泛起涟漪，与桥上的霓虹灯媲美，和夜钓的鱼灯比亮。
河中月光如碧玉—晶莹剔透。
春天，清风拂面，明月东升，笼罩着田间，没有灯光，几颗闪烁的星星格外显眼。月亮发出柔和的光，洒在庄稼上，朦朦胧胧，那飘着的一层薄雾，是轻纱如绸缎，在月光的照耀下散发着淡淡的银光。走在小路上，不时听到虫声“唧唧嗞嗞”，好像在借着月暮，开着一场音乐会。
田野月光如萤火虫—照亮黑夜。
月，你把光撒在我身上；月，你把梦注入我心房。在你的陪伴下，我有了无尽的遐想。
月光下的遐思四年级作文
一轮金黄的圆月爬上深蓝的天空，令人浮想联翩。晚风跳过湖水，荡出一圈圈的圆，惊动无数小鱼游向远方。
“沙沙”，一双灵巧的小眼睛眨呀眨，一只洁白的小兔跳出草丛，瞧了瞧，看了看，偷偷地来到一朵闪着月光的花旁边。小兔子小心翼翼地俯下身子，好奇地看着这朵花，小鼻子在花上闻来闻去，它陶醉地闭上眼睛，好似被花香灌醉了。
田地里，一个灵活的身影穿梭在麦穗间，引得麦穗摇头晃脑。原来这是一只肥硕的田鼠，月光下，它那丰满的皮毛反射出道道银光，胡须微颤，机灵地跑开了。
那个稻草人拿着草扇，在田里静静地站着，与月亮对视。月亮像一个气球，滚动在夜空中，时隐时现。
大树上，有一个鸟窝，里面住着鸟妈妈和鸟宝宝。银灰色的眼睑闪着光，它们在相互依偎，鸟妈妈的翅膀轻轻搭在鸟宝宝身上，让宝宝不着凉清辉落下，一片安静和谐景象。
月亮悄悄挤进了西边的树梢，不知从哪来了一团雾飘向那片林，是月亮在哀伤吗？
四年级作文四年级作文
我的校园坐落在郑州航院南校区。那里汇聚着各种智慧的声音，我将其称之为“智慧校园”。
走进南校区大门，一座洁白的教学楼环绕在一群挺拔的老树中，猛一看就像坐落在一片森林里一样。从教学楼东门进去走上二楼就是我们的教室。打开窗户，美丽的小花园如油画般尽收眼底。那里四季鲜花盛开，草丛里小虫的吱吱声仿佛带来了一丝夏日的清凉。再远一点儿有一个四百米跑道的大操场，做早操时的音乐声、口令声与同学们的欢声笑语汇聚成了一个生机勃勃的欢乐场。
每天清晨，当你走近我的智慧校园时，琅琅书声会立刻把你吸引到教室里。看到小朋友们刻苦学习的样子，你不禁会想起“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句话。还有那无声而又无私地陪伴着我们的一盏盏明灯，一面面黑板，一张张桌子……看到这些，你会发觉在智慧中游荡是一件多么快乐的事情！
上课铃响起，当你再次走进我的智慧校园时，全神贯注的我们会立刻把你吸引进智慧的海洋。老师妙趣横生的讲解，我们聚精会神地听讲，专注认真地做笔记……你不禁陷入了深思。是啊，知识就像烂瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地将它捧起。每天，我们都在智慧的传承中流连忘返、乐此不疲。直到羽翼丰满的那一天，我们会从智慧校园里离开，将学到的知识派上更大用场。
是校园这方热土给了我们一片片羽毛，是校园这方热土给了我们无限动力。我爱我的校园——我的智慧校园！
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四年级作文四年级作文
今天是11月8日，菊花节在我校正式开幕了!
我们怀着愉快的心情来到校园，只见校园处处都有那菊花那美丽的身影。这些菊花真是五彩缤纷，红似火，黄似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一个个小勺子;有的菊花花瓣翘起来，像一个个小尾巴;有的菊花花瓣低垂着，像一个害羞的小姑娘……真是千姿百态!
忽然我发现了一盆菊花，一看，原来是“风飘雪月”。呵!颜色多独特呀!花瓣下半边是白色的，上半边花蕊是绿色的，我从未见过这么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮。“李芳，看!”我一回头，原来是我的朋友费艳在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黄，像个金黄色的绒球，花瓣往上翘，花朵的下部分最密的花瓣都向着同一个方向，把里面的包了起来。闻起来，香香的，我想摸起来一定很舒服!我又一次细细地端详着这菊花，花杆上面有几片大叶子，衬托得菊花多像一位美丽的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道这菊花叫“泉乡水露”。真是花如其名，一个字：美!
这时，我突然想起了许多咏菊诗，如唐代元稹的“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，晋代陶渊明的“采菊篱下，悠然见南山”。这些菊花在秋风中傲然开放，真令人敬佩呀!
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月光下的遐思四年级作文
天边已笼上了一层橘黄的光，金黄的太阳，也隐去了烦躁，静静地躺在树梢，准备给我们带来宁静与和谐。
夜来了，天空变成了深蓝，辽阔而悠远。星星出来了，好似在一刹那，天空的宝盒打开，撒了一把碎钻。月亮上来了，万物笼上一层银光，星光淡了，像在逃开月亮的眼。
月光穿过树叶，在地上留下了斑斑驳驳的光影，像是谁丢下的“月光手帕”。
山下，流下来的清溪也映成了银色，水波荡漾，好似天上的嫦娥舞着水袖。不一会儿，就会有一条鱼从水中跃起，在空中划出一道优美的弧线。
天上是墨一般的黑，隐去的星星也出来了，在空中欣赏着美丽圣洁的夜。溪水流向了一个大湖，湖中映着一轮明月，这轮明月，因为流水，一会儿。破碎，一会儿重合。这样一幅美景，谁看了，都会陶醉。
人家房中的灯灭了，鸟儿也已经归巢了，稻田中的青蛙也闭了嘴，蝉儿的鸣叫也淡了，只有宁静。晚风吹过，带来了春草的气息，一切都是那么美好，我希望一直在这个圣洁的夜中。
地平线上露出了鱼肚白，月亮带着星星们消失了。人们开始各做各的一份事去了，昆虫动物们也开始新一天的忙碌，热闹起来。太阳开始炙烤着大地，已没了夜的宁静、和谐、清爽美丽的样子。
月亮，只有它才拥有，一片和谐，一片宁静，一片洁白。我陶醉在这美丽的景色中。我爱你——月光下的夜晚。
在月光下散步四年级作文
喧嚣的一天结束了，夜幕渐渐降临，皎洁的月光悄悄的洒满了大地。
晚饭后我和妈妈一起去公园散步，我们经过南园体育场，来到秦嘉徐淑公园，沿着石子路，走过小水池，走过亭子。
柔和的月光里，秦嘉徐淑的塑像，看起来更恩爱了，他们俩正探讨着人生的诗句。来到小水池旁，水池边有一个木亭子，亭子里有正在休息的行人。亭子边有一个走廊，走廊里有正在开放的鲜花，在月光的沐浴下，他们更加娇艳，更加妩媚动人。
嗅着鲜花的芳香，我和妈妈来到了另一座木亭子旁，亭子里休息的人很多，可热闹了，大家都在说话。看，还有几个小孩子，他们正在玩耍，玩得可开心了，我和妈妈也在旁边的木凳上休息了一会儿。
今晚，一定会有一个美梦等着我。
月光作文四年级
傍晚，我、爸爸妈妈和隔壁小朋友，一起去广场散步。
我喜欢这美丽和谐的夜，有各种各样的昆虫，还有花草的清香。明月清风，虫鸣花香，令人陶醉！
夜深了，小区里安静了，我和爸爸妈妈去散步，我们先听到了蛐蛐的叫声，爸爸说夏天快结束了，他们在夏天的最后几天里尽情歌唱，我们看见了月亮高悬于东南方的天空，旁边还有几颗小星星，好像月亮的同伴，爸爸说之前能看见许多星星，因为空气污染才只能看到一点星星。人的一生很短，不如星星的寿命，所以我们把自己的一生可以活的更精彩一些。
我和爸爸在路上散步，听到蛐蛐在草丛里歌唱，小猫在路边上散步，还听到了树叶被风吹的沙沙声，蝙蝠像夜行客在天空中穿梭。我问爸爸：“我们可以去公园里散步吗？”爸爸带着我去公园里。我看着天上的星星，它们好像冲着我眨眼睛，星星原来也和我一起散步呢！
是不是，在白天，星星也会背着书包去上学？到了晚上，星星们就在天街散步，游玩，欣赏人间美景。
小星星，再见了，我们明天还一起出来散步，好吗？
月光下的遐思四年级作文
中秋赏月，是人生的一大趣事。一年中，有十二次月圆。然而，唯有中秋，使从古至今的万千人心被牵动。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”一副美丽的峨眉山夜景画惟妙惟肖的展现在我眼前。我仿佛感受到李白“相思而不得见”的心情。
“中庭白地树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”此诗是作者在与朋友相聚时所作。我似乎体会到了王建创诗时的心境。
“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”一首《水调歌头·中秋》不知考验了多少人的想象力。我好像感觉到了苏轼思念弟弟的痛苦。
中秋是一个团圆的节日，也是一个令人思念的节日。
月光下的遐思四年级作文
诗仙李白的"举头望明月低头思故乡＂；杜甫的；“但愿人长久，千里共婵娟＂；李商隐的“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”……无一不是借月光以释心中的绸涨与思恋！
亲爱的妈妈呀！您可知道，宝贝做梦都在期盼着，都在憧憬着啊！
作为一名中学生，我真切的期望祖国之家大团圆的一天！少年强则国强，少年富责国富！祖国的兴旺衰败就掌握在我们手里，我们又怎能辜负于她！我们自当努力学习，强健体魄，为着祖国的明天而奋斗！
明天，我们共同用爱托起东方的太阳！
月光下的遐思四年级作文
举头望明月，低头思故乡。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
边境的夜晚，战事犹酣，音信不畅，诗人杜甫写的是唐安史之乱，戍鼓，边秋，雁鸣，夜月，简单直白的句子，勾勒出当时当时作者旅边时的景象，思乡之情悠然。“十五的月亮，照在家乡，照在边关，宁静的夜晚，你也思念我也思念”，由此，我想起了上个世纪在我国边境上发生的一场战争。因这场战争而衍生出这首优美动听的歌曲，唱遍了大江南北，有多少战士的亲人，朋友，在月光下，在小屋里唱着这首歌“思念亲人，思念战友”。妻子说：军功章啊，有你的一半，也有我的一半。亲人啊！早日凯旋归来吧！
月光下的遐思四年级作文
宇宙是个浩瀚无边的大海，那么神秘，那么幽静，同时又那么活泼，神秘来自于宇宙，幽静来源于天空，活泼来自于亮晶晶的小星星。这些星星非常调皮，所以月亮妈妈在元宵期间都要睁开她那大大的眼睛，盯着星星们。
又是一年一度的元宵节，人间欢声笑语，惟独星星们被月亮妈妈在元宵管的死死的。因为月亮妈妈早就知道它们的心思。原本漂亮的眼睛就睁的更大了。
时间一天天过去了，离月亮妈妈最远的小星星在也按捺不住了，一身就溜走了。它一会儿跟大家玩游戏，一会儿跟伙伴们学习做花灯……见识了不少的知识，并开阔了眼界，玩的不亦乐乎，当它要回家时，竟然找不到回去的路了，它环首四周，终于发现月亮妈妈柔和的光芒，寻着光线，它终于回到了家。
月亮妈妈也安心的闭上了那美丽的眼睛……
从那以后，每逢元宵节日月亮妈妈总要放一颗小星星出去闯荡。因为她明白了：只有经过锻炼，才会迎来成功。人生也因为有了锻炼才精彩。
自然，每年的这时候，她都会睁开她漂亮的大眼睛为这些“小勇士”们引路……
月光下的遐思四年级作文
今晚的月亮特别圆。我站在屋顶上，看着我面前的一切。明亮的月光透过地球上的乌云。月光下的景色似乎蒙上了一层银白色的薄纱，宁静安详。风顽皮地从我身边掠过，我的头发随风飘动，我的思绪飘散。
我似乎回到了五年前，那时我父母要去国外工作，不得不在我祖母家收养我。
当学校放学后，我总是会看到老奶奶在学校大门对面的十字路口等着。此时此刻，我会像一只欢快的喜鹊一样飞向祖母，幸福地牵着她布满老茧的手。
奶奶是个沉默寡言的人，所以她自然不会告诉我太多。虽然奶奶不太喜欢说话，但她给我的爱不亚于任何人，我也喜欢和她在一起的快乐时光。
奶奶经常给我做一些美味的食物，比如馒头和煎饼。每当这种情况发生时，我的手还没准备好洗，所以我大口喝了一大口，旁边的祖母满意地看着我。她忍不住说：“慢慢吃，小心噎着！”
也许上帝嫉妒我有这么好的祖母。2007年5月的一个早上，我的祖母生病了，她的家人带她去医院治疗。然而，她经历了许多手术。最后，连我祖母的头发都被剃光了，她没有痊愈。医生说病人的病情恶化了。我们带她回家休息吧。奶奶回家继续她的治疗，但是她的健康每一天都在恶化。
最后，在一个满月的夜晚，奶奶去世了。所有的人都在奶奶的床前哭了。我没能走到奶奶房间的门口。我的大脑一片空白。我只知道奶奶离开了我们。她去了另一个世界，再也不会回来了。
月亮依然如此明亮，但我的眼睛已经湿润了。