作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
在冬天教案反思篇一
在幼儿的眼里，四季的变化仿佛是自然界在“变戏法”他瞪大了双眼，好奇地观望摇弋的叶子，舞动的雪花以及自己身上渐渐增厚的衣服``````迎来了冬天，又迎来了一个银白的世界。
从初冬最后一片树叶悄然落下，到十二月底新的一年又将来到之际，“冬天来了”主题活动在托班开展了四周时间。在这四周里，老师和孩子们仿佛踏上了一次神奇的“冬日”之旅。而这次旅程的风景没有导游，老师和孩子们一起去探究、去观察，发掘了许多知识的宝藏，领略了冬天的大自然的神秘变化。对大自然、对生命、老师和孩子们一样有了更深的思念和尊重。下面，从我们主题过程中表现的特点来反映老师和孩子的活动情况。
一、以问题开始，以问题结束的探索之旅
达尔文曾说过；回顾自己走过的路，觉得发现问题其实比解决问题更难。作为教师，我认为孩子们在学习的过程中发现问题比解决问题更重要。《冬天来了》主题过程中，实施了教师这样的理念：尽可能地引领孩子们去发现，从发现提问。在不断的观察体验中丰富孩子们对冬天的了解与感受、正是从发现中思考，大家提出一连串的关于冬天的问题，这些问题纷繁多变，涉及到了冬天季节的特征，景色及不同的科学现象，如：赵金池的“冬天天气为什么会这么冷？”“冬天为什么下雪而不下雨？”翔翔的“冬天穿厚衣服为什么会不冷？”“跑步冬天里就不冷，为什么？”“爸爸说冬天青蛙要冬眠，还有什么动物需要冬眠呢？”``````这些问题的提出，给孩子们的探索活动注入了动力。引起孩子们强烈的探索欲望，主题活动虽然结束了，可孩子们的问题还没完，他们还有不断的发现和探究在继续。在寻找答案的过程中实践了观察、发现、总结等能力的运用。从而使孩子的学习技能得到了全面的提高。
二、以情感为基础，以周围生活环境为依托的亲近大自然活动。
《冬天来了》探索的旅途，从一开始就使孩子从周围的生活环境得到直观的感受和体验。让孩子们不断了解冬天大自然的变化特征。从而培养了孩子热爱大自然，亲近大自然的情感。“雪花在空中像什么？”“像小鸟”“像羽毛”“相花”``````多美呀！老师和孩子在漫天的雪花里追逐、游戏、拿块黑布接上雪花数数雪花几个瓣；看看有哪些地方变成白的了，楼顶、树上、地上``````，“像爷爷的白胡子``````”不难想象，没有情感注入的探究活动，孩子们如何去推行。孩子们从身边的生活去观察去探索正是这种热爱大自然，热爱生活的情感的激发，他们去发现人们衣着的变化、周围景色的变化、天气的变化。孩子们在每次的天气变化过程中总有新的收获“我和妈妈堆了一个雪人，叫小白”“我今天早晨和爸爸去跑步了，还出汗了呢。”“老师我们去外面打雪仗吧！”在自然与心灵的广阔天地之间，孩子们进行着纯净的情感成长。
三、教师的感悟与成长
回顾《冬天来了》的实行过程，班里的教师都有许许多多的感触与领悟。做孩子们旅途的旅伴，和他们一起成长是教师最深的体会。事实上，对冬天的认识，三位教师起初也较笼统，孩子们在过程中许多细致入微的'观察和专注也给了教师许多启示和感动。“向孩子学习”这绝不是一句形式上的口号。做为教师随时关注孩子的探索兴趣和探索方向，在整个活动的过程中不断地调整，修正自己的预定计划，让计划更贴近孩子的活动和主题发展。这对教师的教育预见能力和对孩子活动的深入了解，反馈能力是一个挑战。另外，班级三位教师的分工合作，也是主题推行中孩子们各方面能力得到均衡发展的保证。
《冬天来了》主题活动带给孩子的成长是显著的，带给教师的成长更是巨大的。我们更加了解了，主题的设计和把握也更加灵活、娴熟了。只有为孩子提供真实的学习与生活，才能辅助孩子们健康成长。教育没有一个可以遵循的完美格式，只要用“心”观察理解孩子，根据多方面互动不断进行创造性的反思，包括教师对教育理念，对自身角色的反思。才能不断的进步，不断的超越自我。
在冬天教案反思篇二
《冬天里的大菜棚》是一篇科普儿歌，一共有三句话。教学中，我先出示了一份食谱，让学生们知道学校为了他们能够健康成长，精心地设计了非常有营养的食谱。这样做的目的有两个，一是引出课题，这么有营养的食谱里面的蔬菜在这么冷的天气里是从哪里来的？二是和后面的环节呼应。让学生明白大菜棚为我们提供了各种各种的蔬菜，我们不能浪费，要做一个节约的好孩子。这样的导入，既联系了学生当时的生活实际，又联系了课文，使学生在学习知识的同时还能得到良好的品德教育。
理解课文部分，由于本课出现了一些构成成分不同的词语，如“冷冰冰、暖融融、绿生生”和“一层层”为了让学生大概了解这些词的构成成分，积累这种类型的词语，在讲解课文时，我就利用课件，先引导学生理解这类词，然后通过引读、泛读等形式让学生有感情地朗读。然后出示几组图片，让学生照本课中词语的样子说一说，因为有了前面几个环节的铺垫，学生说起来比较容易，都能很快地说出“一个个、一朵朵、红通通”等词。这样做的目的有两个：一是帮助学生积累语言；二是引导学生在后面写话的时候能够学以致用，一举两得。
在快乐阅读方面，我有目的的进行巡视，帮助那些比较困难的孩子进行拼读。并且采取及时奖励小贴花的方法，激励学生们真正地做到我们阅读的口号“认真阅读，争分夺秒！”通过这样的引导，所有学生都养成了自主阅读的良好习惯，都能静下心来，踏踏实实的.读儿歌，而且能够做到认识的字直接读，不认识的字拼拼音。
在拓展写作中，学生也在不断地进步，学生的想象都很丰富。郭思宇同学是这样写的：菜地里长着各种各样的蔬菜，有红通通的西红柿像一个个红灯笼，有红红的辣椒像月儿，有绿绿的葫芦像个八，有紫色的茄子像钩子。蔬菜的营养真丰富。读者孩子们的作品，我的心理暖暖的，因为我们才刚刚学习了3个月，写出这样的作品，真的很了不起。当然，在这个环节中，还有几个孩子的困难比较大，他们只能写一、两句话，还需要老师多加注意与引导。
总之，这节课中还存在着很多问题，在以后的教学中我会更加注意并改进的。但是，每一次课，对于我个人来讲都是一次历练，一次成长。我会努力地使自己在不断地反思中成长！
在冬天教案反思篇三
设计背景
随着冬天的到来，孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物？树上的小鸟不见了，它们都到哪去了？”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要，我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的'兴趣和对动物的情感。
活动目标
1． 理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快乐，了解一些动物在冬天里的特别活动。
2．理解一些动物不同的过冬方式。
重点难点
重点： 理解故事，感受冬天的快乐。
难点：知道动物过冬的几种不同方式。
活动准备
幼儿用书《动物过冬》，教学课件《冬天是什么》。
活动过程
1．教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢？
吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。
2．教师：原来，在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖！但是，小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们来听一听、看一看！
一、倾听故事《冬天是什么》
教师播放故事课件，讲述故事。
二、理解故事，交流讨论
1．教师：故事的名字叫什么？故事里都有哪些动物？
2．教师：冬天，燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动？（飞到温暖的南方—迁移过冬）
3．教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动？（美美地睡觉—冬眠）
4．教师：松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象？（长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬）
5．教师：蚂蚁有什么特别的表现？（躲在窝里，不出门—躲藏过冬和储粮过冬）
6．教师：冬天里的小朋友有什么特别的活动？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）
7．教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。
8．让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》，结束活动。
教学反思
本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中，教师注重孩子们的年龄特点，采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此不同见解，在说中学，从而发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足，如教师语言还不够精练，在活动的最后一个环节结束较快，没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。
在冬天教案反思篇四
美术活动观摩反思
大班美术欣赏活动“冬天的树”，是由观察、欣赏导入的，教师引导幼儿回忆和描述冬天的树。大班幼儿对树的了解还是蛮多的，但是对冬天的树，观察可能还不是很多，这时，幼儿会根据自己的想象和已有经验，进行比较丰富，详细的描述，与其他的孩子进行交流，再通过教师的归纳、总结，幼儿对冬天的树有了很大的兴趣。
下面一个环节是幼儿的创作。教师先是引导幼儿思考，自己想画什么样的树，每个孩子都表达出自己的想法，然后再出示绘画的材料，让幼儿根据提供的材料去思考，可以画什么样的树。最后老师还提供了白色颜料，可以供幼儿画上雪。活动的最后是幼儿欣赏、评价作品。让幼儿说说自己喜欢的是那棵树，是怎么画的，有的幼儿有一些好的方法，可以启发别的幼儿也来学一学。
美术欣赏活动的设计，思路清晰，提供的材料也非常的丰富，特别是ppt中的十棵树，教师还是花了很多心思去找的，每一颗都非常具有代表性。活动中幼儿的参与度也很高，都画出了自己喜欢的树，并且用语言表达出来了。
在冬天教案反思篇五
这是小班幼儿入园遇到的第一个冬天，做好家长工作，让他们能坚持每天送幼儿上学是首要的任务。在进入主题之前，我们首先从各个角度分析了解幼儿的身体状况，有针对性的和家长进行沟通，在与家长的日常沟通中慢慢渗入相应的教育理念。在整个主题活动中，幼儿的入园率较高，家长的大力支持保证了主题教育活动的顺利实施。
季节的变化，是最为明显的自然界现象，其中蕴含着丰富的教育资源，在实施主题活动时又恰逢元旦。因此，我们将主题分为三周进行，第一周主要围绕“新年”，通过社会《新年来到了》、歌曲《新年到》、美工《彩练真漂亮》等让幼儿知道新年到了，自己又长大了一岁；感受了新年的快乐；会用语言表达对出对成人、同伴的`祝贺，积极参加节日庆祝活动。由此还生成了系列活动《快乐迎元旦》，孩子们主动参与，不但动手将教室打扮出了节日的气氛，还从家中带来了平日里最喜欢的小零食和同伴们一起分享，并拿出了自己的看家本领，说的说，跳的跳，在幼儿园里度过了难忘的迎元旦活动。第二周和第三周则通过科学《冬爷爷来了》、《冬天穿什么》、《给雪人戴帽子》；语言《冬爷爷的礼物》、《不怕冷的大衣》；艺术《雪花飘飘》、《小青蛙打呼噜》、《北风爷爷别神气》……五大领域教育活动的有机整合、相互渗透，让幼儿感知了冬季基本特征，体验季节的变化和冬季生活、活动的乐趣，能坚持不受天气变化的影响，参加园内户外活动。
除了集体教学活动以外，我们还将主题活动与幼儿园开展的“阳光体育节”相结合，对本班幼儿体育活动的时间、内容与场所作适当的调整，在活动中及时关注幼儿的冷暖情况，根据个体差异及时为他们增减衣服，鼓励孩子们以中大班的哥哥姐姐们为榜样，带着幼儿拍球、长跑并为他们提供一些外形色彩鲜艳、生动形象的小型体育器械，鼓励他们积极参与室内外活动。一个冬天下来，孩子们的身体变得结实了，家长们也纷纷露出了满意的笑容。
总之，主题活动《冬天到》主要围绕幼儿的日常生活展开，可操作性强。但幼儿的知识经验不同，在活动中的突发现象也不同，教师在组织活动前要考虑到主题相关的可能性，在活动中及时捕捉幼儿活动的信息，并及时作出反应，根据活动过程需要调整计划。活动的开展打破了学科之间的界限，其中许多活动都需要家庭配合，使家园联系更加紧密，促进了教育资源的有机整合，使幼儿获得了完整的经验。