在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
苏珊娜音乐教学反思篇一
教学目标：聆听《船歌》，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。流畅的唱好《噢！苏珊娜》，为歌曲编舞，提高音乐表现力。
教学重难点：辨别二声部的音调，并画图形谱。
教学准备：琴，录音机、歌词图片、打击乐器
教学过程：
一、师生问好
二、复习表演《原谅我》
三、聆听船歌
1、初听全歌：要求学生仔细聆听，听的出歌曲所反映的内容吗？学生试着将自己听到的描述出来。
2、师出示歌词图片，让学生看着歌词复听全歌。
3、师生交流讨论歌曲表达的情景―突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。
4、再复听全歌，重点聆听合唱，并回答书上问题：他们唱的是同一个曲调吗？（学生回答）
5、再听，老师向学生讲解合唱的概念，让学生明白这首歌是二声部合唱歌曲。学生边听音乐边画出二声部的图形谱。
6、随音乐用手的'划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
四、学习表演歌曲《噢！苏珊娜》
1、聆听歌曲，感受歌曲欢快的情感。
2、老师范唱，让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏。
3、跟音乐哼唱歌曲，注意唱准音调。
4、老师再次范唱，让学生明白歌曲虽然很熟悉，但是要唱准并不容易。跟着老师的琴声学唱歌曲。
5、用打击乐器为歌曲添加伴奏，分步进行。
6、老师随音乐跳邀请舞，邀请学生一起来表演歌曲。
让学生感受：无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。
7、编邀请舞，教师给基本舞步―跑跳步，其他的舞步学生小组设计创作，师作指导。
8、小组展示自己组内编的邀请舞，可以以邀请其他组的同学参加的形式展示出来。（师生作评价）
9、师生齐跳邀请舞，在音乐声中出教室。
苏珊娜音乐教学反思篇二
教学目标：
1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
教学内容：
1、学唱《哦，苏珊娜》
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏
3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈
重点：
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
难点：
弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准
教具准备：
键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘
教学过程：
一、热身
在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）
二、复习
1、检查书上画do的情况
2、请同学上来在黑板上贴出do的位置
3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、请同学上来范画高音谱号
5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的.位置
三、新授
1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家
3、听范唱学唱歌曲
4、反复学唱
5、跟随老师简单的模唱谱子
四、伴奏与舞蹈
1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏
伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。
2、编邀请舞
教师给基本舞步――跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞
《噢苏珊娜》
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苏珊娜音乐教学反思篇三
《噢!苏珊娜》是一首美国乡村歌曲，情绪比较欢快，活泼，这也是我选择这首歌曲上公开课的原因之一。下面我就对我备课以及课后做一个反思。
第一，刚拿到教师公开课的时间表的时候，我发现我的课被安排在了十二月二十五日，这一天刚好是圣诞节，我就开始想“怎样才能把课与圣诞节联系在一起”。后来我选择了《苏珊娜》这一课，歌曲的情绪非常欢快，学生必定喜欢，而苏珊娜是一个美国小姑娘的名字，因此，我联想到由苏珊娜这个人物贯穿整个课堂，由苏珊娜带领大家去参加神秘的“圣诞舞会”，这样不仅与圣诞节联系在一起，而且学生也会喜欢。
第二，《苏珊娜》这一课讲述了苏珊娜长途跋涉的寻找自己的朋友，其中“找朋友”是一个关键词，我立刻联想到了学生在幼儿园学过的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戏做一个情景导入：一位同学拉着苏珊娜(娃娃)的手并且要介绍给自己的好朋友，依此类推。这个游戏正好可以点题《苏珊娜》，又可以点到歌曲中找朋友的内容，学生也比较喜欢，效果还不错，但是游戏的时间过长，使导入有点拖沓，我想可以减少几个同学参与游戏，这样时间会安排的'更合理。
第三，由于这首歌曲是英文翻译过来的，歌词特别的拗口，里面还有两处美国的地名“阿拉巴马”“路易斯安那州”，学生先有节奏读歌词的话相对来说比较困难，所以我排除了先读歌词。还有一处难点就是弱起小节，弱起小节又称不完整小节，这个难点要解释起来比较复杂，学生也未必能听得懂，还有一处重点就是跑跳步和邀请舞的学习，怎样才能把这些串在一起呢?我想了又想，可以用闯关的方式，用苏珊娜贯穿这一课，用找朋友的游戏导入，然后苏珊娜要带大家去参加圣诞舞会，但是大门需要学生完成三个任务才能开启，第一关：考验同学们的耳朵，听音乐说出情绪，第二关，考验眼睛与歌喉，由于歌词比较难，我先从旋律开始学起，让学生找不同的旋律并且学唱谱子，然后我用了一个“拼一拼”的游戏，让同学们把歌曲的谱子拼了出来，并用“啦”唱出来，之后再读歌词，学生就学得很快了。而弱起小节，我运用了在每一句后面拍两下手的方法，让学生感受歌曲的开头是怎样从前奏过渡到歌曲的。这一点学生完成的并不太好，拍的有一点乱，我应该讲得慢一点，把方法再说的准确些就更好了。最后的一关是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀请舞的动作，学生学得很快，气氛也很活跃。最后在大家学完歌曲，“大门”开启后，我用了几张好看的图片吸引着学生的目光，之外还有一个简短的自编歌词，学生也完成的比较好，整体来说流程比较顺畅。
整堂课下来学生学习气氛还是比较活跃的，但是不足的地方还有很多，歌词还需要给学生说得再细致一点，导入时间过长，而且总结性的语言不够准确，在以后的时间里还要多听其他老师的课，与其他老师多交流，才能累积自己的教学经验。
苏珊娜音乐教学反思篇四
教学目标：1、能用欢快自然的'声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
教学内容：
1、学唱《哦，苏珊娜》
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏
3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈
重点：
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
难点：
弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准
教具准备：
键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘
教学过程：
一、热身
在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）
二、复习
1、检查书上画do的情况
2、请同学上来在黑板上贴出do的位置
3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、请同学上来范画高音谱号
苏珊娜音乐教学反思篇五
《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的`方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party，学生的表演欲望很高，课堂气愤很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。一节课在紧张而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾，希望各位同仁能多提宝贵的意见，使我在以后的教学中能有更大的进步。
苏珊娜音乐教学反思篇六
《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。对本节课我有以下一些反思。
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：
1．歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，演唱的情绪非常到位。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2．注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是让学生通过节奏练习，直观地表现，发现不同，解决重难点知识。3．课堂气氛轻松而愉快。
享受着音乐。
二、不足之处
1．课前备课
对歌曲的`内容还要再仔细地钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教学设计进行上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
2．课堂气氛
虽然这节课气氛很好，但是让学生上台表现的机会还是有点少，在今后的课堂上，尽量让每位同学都能参与到表演中来，都有展现自己的机会，这样才能达到音乐课的目的。
3．评价
课堂上对学生的评价过于单一，以后注意在评价方式上多元化，达到评价的目的，使学生能够在课堂上更加有自信的表现自己。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！
苏珊娜音乐教学反思篇七
《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。
在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的.采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。
由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party，学生的表演欲望很高，课堂气愤很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。
苏珊娜音乐教学反思篇八
《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值感观这三个维度进行考虑，确定了知识、能力、情感这三个方面的目标。根据以上目标，将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字，培养学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”第二课时的重难点确定为复习会认的字和写字。
二年级的孩子通过一年多的识字教学，已经有了一定的识字能力，掌握了很多的识字方法，具有了课前预习的能力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字，让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。
知识目标：能正确认读本课15个生字，会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。
能力目标：继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。
情感目标：理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”
能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。
新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。
自制的课件和远程教育网中的课件、生字卡片
两课时
2认真看老师写课题，画字拼音。
3找同学读课题，齐读课题。
(这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字)
4画是本课要求会写的字，课件出示画的`写法。
请你打开书第76页，把画这个字写在书上，老师看看谁的姿势最正确。
(这样把生字放在这里进行学习，为了分散很多个生字在一起的教学，让学生能更快的记住，而且采用得是课件出示字的写法，更优越于老师的板书，让学生更直观的看到了整个字的写法和笔顺及笔画。)
5你知道有哪些名画吗?老师给大家带来了几副名画，是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介，出示作品。
(让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史，培养了孩子对祖国的热爱。)
1自由读文
老师把苏珊的画也带来了，画的背后还有一个故事呢，请同学们打开书73页，自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。
(这样既可以培养学生的读文能力，又可以让学生初步感知课文的内容。)
2师范读
(这里我设计的是让学生学会聆听和欣赏评价别人)
3再读文
看到很多同学都想想老师这样读课文，请你大声的读一读课文，和你圈出的字宝宝多打打招呼。
1读第一段你知道了什么
(这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。)
2学习楼梯老师贴上楼梯，让孩子齐读楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的，在奥地利已经发现了世界上最古老的楼梯，距今已有3000多年的历史。
(这样的设计让孩子了解楼梯的历史，在识字教学的同时让孩子有机会对课外知识进行积累)
3读第一段体会心情
苏珊对自己的画话满意吗?她的心情怎样?(高兴)请你再读第一自然段注意读出苏珊高兴的心情。知道孩子读第一段。
4学习比赛朗读第一段
这幅画苏珊是准备去参加比赛的，齐读比赛两字，咱们现在就来比赛，看谁读出了苏珊高兴的心情。找三名同学进行朗读比赛，其他同学当好评委。
(利用了刚刚开完奥运会的时机，增加了孩子课外的知识的积累，同时我们还设计了一个朗读第一自然段的比赛，让孩子亲身感受比赛，对比赛的印象会十分深刻，会更加理解比赛一词。
5就在小苏珊这么高兴的时候，发生了一件什么事?自由读第二自然段。苏珊心情怎样?(伤心、难过、着急)
6师范读第2自然段找同学读第二自然段。体会苏珊着急的心情。
7学习哭字
苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭领读哭了说说你什么时候哭?
8学习及字
苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上)
用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。
(孩子更容易理解课文内容，帮孩子体会苏珊当时着急的心情同时设计了同音字的比较，孩子会更好的使用同音字。)
9谁帮助了苏珊呢?认真听老师读第三段，爸爸想出了什么办法帮助苏珊?
10利用利用它这个它是什么?小花狗还是斑点?
11学习卧字
贴小花狗卧在楼梯上，贴卧在?你是怎样记住卧字的?用卧字组词。
12指导读第4自然段
爸爸得主意怎样?用课文中的话说?苏珊这时笑了起来，高兴了。谁来读一读第4自然段。注意读出开心和高兴。
13学习脑筋
爸爸对苏珊说了什么?齐读第5自然段，注意语速要慢一些，让大家听明白。
你知道了什么?学习脑筋出示脑的图片，让孩子说记字办法筋字。脑筋就是思考。
14学习第字和懂理辈记字
那么在第二天的比赛中苏珊的画得了第几名?苏珊高兴吗?令他最高兴的是什么?懂得了爸爸话的道理，会一辈子记住它的。记住什么?只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
小组合作学习识记第、懂、理、辈、记这几个字。
(这样的设计让孩子会自主合作学习，培养合作意识)
和字宝宝们打打招呼。
今天这节课我们我们和这么多的生字交成了好朋友，同时还明白了一个道理是“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”。
15 苏珊的画
笑脸
笑脸
哭脸
只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
这节课我打破了以往把字拿出来单独认字的教学方法，把识字教学和理解课文内容、朗读课文相结合，让孩子在语境中识字，在识字中朗读、理解。把写字也放在了课题的书写中，更加深了孩子对字的印象，同时介绍了中国的名画家齐白石和他的作品在识记“楼梯“这两个字时，我们给孩子出示的是古老的木楼梯，同时我们还设计了理解字义的识字办法，在识记“及”这个字时，我们就选择了给孩子讲解字义的办法，并能帮助孩子掌握朗读这一部分的感情。并不是所有的字都适合这样讲，剩下的一部分字我们把他们集中在了一起，他们也是比较简单的孩子容易识记的字，我们让孩子小组合作学习这些字，把本课的生字让孩子能轻松愉快的掌握。让孩子在读中学字，在识字中又进行了读，做到了识字是为了学文，学文同时又识字。通过课堂实践，这样的教学相比较以往的方法有很大的优越性，孩子学习的兴趣很高，字记得也很牢固，但是也有它的不足，那就是课堂的调控比较难，孩子的注意力易被老师吸引，但是个别孩子课堂上有些跟不上老师的教学步子。在今后的教学中我会继续探索，争取找到最适合孩子学习的教学设计和方法，让孩子能更好的自主的学习。