广播稿是为了能够在有限的时间内准确传递信息而精心编写的一种文稿。通过阅读这些学生演讲稿,可以了解到学生对于各类话题的独到见解和态度。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇一
课时2课时
教学目标
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”
教学评价建议
1.能否用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。
2.用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3.构图是否完整。
4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学实施建议
一、课前准备
1.教师准备教具:一些玩具汽车,房子,人物等迷你型的物品,一些与这些物品大小较匹配的景物图片,有条件的可以准备一些有关的动画片,电影等影像资料。
2.学生准备学具:学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃,动物,积木,汽车,厨具……)带来。带齐绘画工具。
二、课堂教学
1.引导阶段
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大,有时候又显提非常小,让学生举例说明。
教师也可以用一些图片,告诉学生:大小是通过相互比较才可以显示出来的。
2.发展阶段
学生根据自己的创意开始作业。
3.收拾与整理
4.学生的创作往往要两课时才能完成,在第一课时结束的时候,教师可将作业收起来。
三、课后拓展
用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇二
课时1课时
教学目标
1.了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2.用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
教学评价建议
1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
4.如何引导学生在设计、应用领域学习。
5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
教学实施建议
一、课前准备
1.教师准备教具:一些有万花筒图案的图片,中心对称的图案。示范用的纸。笔,剪刀,胶水等工具。
2.学生准备学具:有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸,剪刀,绘画笔等。
二、课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路:我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确,这并不重要,对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3.收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇三
一、激趣导入
1.我先来问大家两个问题,谁愿意来回答第一个问题,本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海;(今天我们的教室很大,我们发言的声音也要??)第二个问题谁来回答?我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海,去探索那奇妙的海底世界!
(齐读:海底世界)
3.通过上节课的学习,你们知道大海深处是什么样的吗?
学生回答
出示齐读:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4.为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢?我们一起去海底看看吧!
二、学习课文2自然段动物的声音
1、首先请同学们自读课文的第二自然段,想一想,这一段写了海底的什么?(学生读书,回答:海底的声音)
先让我们听一听海面上的声音吧!你们看(出示课件:波涛汹涌的海面),这时候海面上是?--(波涛汹涌),什么是“波涛汹涌”?你能换个词吗?(波浪滔滔,惊涛骇浪)海底却依然是那么?--(宁静)那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成?(仍然,依旧)
它们之间的差异可真大啊,谁来读一读,读出它们之间巨大的差异呢?(生读)
出示:那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)这种自问自答的句子叫做?(设问句)这样的句子你会说吗?(学生回答)
2、既然海底有声音,为什么我们听不到呢?
a(因为声音很小)哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢?(窃窃私语)这很小的声音我们有没有办法听到呢?(有,戴上特制的水中听音器)
b(海底动物在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思呢?(悄悄地说话,声音很小)这很小的声音我们有没有办法听到呢?(有,戴上特制的水中听音器)
3.让我们戴上特制的水中听音器,去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧!
课件出示:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……”
(找学生读)
4.你们听到了哪些声音呢?(学生回答)
这么有趣的声音,你能用朗读表现出来吗?请同学们自己试一试,读一读(指名读)
(学生说)
7.(引读)是啊!出示:它们吃东西的时候--行进的时候--遇到危险的时候-
8.小结:这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底是这样的热闹呀,现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。(齐读第二自然段)
9.在宁静的大海深处,我们能听到这么多有趣的声音,让我们深深地感受到了:出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、学习课文第3节
过渡:海底的声音真是太有趣了。不过,海底还有更让人称奇的地方呢!
2、学生自读课文,回答
3、在这段话中,作者给我们介绍了动物们哪些有趣的活动方式呢?(学生回答)
3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?请你找出来,再认真读一读。(学生自读)
下面请同学们四人一小组,用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。
出示:“我是……”小组交流
学生回答
(1)我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
(2)我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快。
(3)我是乌贼,我可以向前方喷水,靠水的反推力迅速后退。
(4)我是贝类,我自己一动都不用动,但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“巴”是什么意思呢?
生:吸、粘。
师:贝类聪明啊!
(5)海底的动物可丰富了,可不止这么几种,你还知道哪些动物,他们的活动是怎样的?(指名)同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢?(看屏幕)海底动物的活动方式多有意思呀,请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。
(6)此刻我们更能感受到-出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
四、学习课文第4、5节
1、我们听到了海底各种奇妙的声音,看到了海底动物不同的活动方式,那么海底还有什么?请同学们自己读第4、5自然段。
2、第4自然段给我们介绍了什么呢?(学生回答)从哪两个方面介绍海底植物的呢?(颜色、形状)哪一句写的是颜色?(学生读)
哪一句写的是形状?(学生读)
4、出示:它们的形态也各不相同,就拿海藻来说吧,最……最……海底植物的形态也多种多样的。
海底的植物色彩五彩缤纷,形态各种各样,难怪人们会说:(出示,齐读)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
5、海底植物的差异真是很大,那除了植物动物海底还有什么呢?(齐读第5自然段)
是啊,海底还有山峰、有峡谷,有丰富的矿物。
五、总结提升。
1、同学们,课文学到这里也就结束了,在你眼中海底是一个怎么样的世界呢?
2、你们说得都非常好,让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
3、面对这样一个景色奇异,物产丰富的海底世界,你们有什么想法或愿望吗?
六、激趣拓展
通过今天的学习,老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识,关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的,老师相信,只要你们现在好好掌握本领,这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开!下面就让我们来欣赏海底美妙的世界吧!(课件视频)
看到这里,我们真想说:(出示,齐读)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
七、练笔
围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”写一段话。
[海底世界教案教学设计(苏教版三年级下册)]
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇四
1、读“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,学习照样子补充句子,提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语,增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》,理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练,培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练,提高学生的想像能力和表达能力。
【重点难点】
激发学生自主、主动参与学习的兴趣,培养学生的语文综合素养。
【教学时间】
三课时
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明,收获最大。
二、分项训练
(一)“语海畅游”
1、学习第一题(汉字真有趣)
(1)出示同音形近字“宵”与“霄”,说说两个字的异同。(音相同,形相近,意不同。)
(2)组词,在词语中发现两个字在使用上的不同,交流区别两个字的有效方法。
(3)读《辨字歌》,说说从中知道了什么?(区别形近字的方法。)
2、学习第二题(补充句子)
(1)出示课文中的两个句子,学生读、思、议:每个句子分别讲了几层意思?用什么词语把这几层意思连在了一起?几层意思之间产生了怎样的联系?(如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思,用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话,表示意思上更进一层。)
(2)学生在补充完整课本上句子的基础上,用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题(读读背背)
(1)出示课本上的爱国名言,指名读,做到读正确、通顺、流利。
(2)交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息,谈谈自己对三句名言的感受和理解。
(3)熟读成诵。
2、学习第二题(我的采集本)
(1)读课本上的六个带有“国”字的成语,查阅工具书,用自己的话说说对它们的理解。
(2)比一比,赛一赛:哪个小组写出带有“国”字的成语最多?
(3)交流对所写成语的理解。
(4)把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”--阅读短《小英雄于连》
(1)自由轻声读短文,想想短文主要讲什么?从整体上感知文章内容。
(2)默读思考:人们为什么给于连塑了一座铜像?于连是个怎样的小男孩?
(3)再读短文,看看短文有几个自然段,每段写什么?几个自然段之间有什么关系?
第二课时
教学内容:“能说会道”--讲自己喜欢的故事。
(课前准备:收集自己喜欢的故事,做好在班级里讲故事的准备。)
一、回忆自己准备讲的故事,试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事,要求:
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚,注意把自己喜欢的地方讲具体些;
2、听讲故事时要认真,注意把自己的疑问或补充提出来,与别人交流;
3、在每一个组员都讲完的基础上,评选出小组最佳故事能手,大家帮他(她)出谋献策,把故事讲好,代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会:
1、小组代表讲故事,全班听、评;
2、全班议论,评出班级“故事大王”。
第三课时(可用二课时)
教学内容:“笔下生辉”--写想像作文
一、启发谈话,引发思考
1、读课本上的提示语,说说什么是“梦想”。(自己渴望实现的愿望)
2、自己有什么梦想?最渴望实现的是什么?
4、全班交流,教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求,指导习作
1、提出习作要求:
(1)大胆想像,把你的最大梦想及梦想的由来,梦想成真后的奇迹等表达出来;
(2)写得新奇、生动、有趣,让别人喜欢看;
(3)题目自拟,字数不限。
2、学生写作,教师巡视指导
3、小组互动评一评:组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流,教师相机指导。
三、动手办墙报展,互相交流美好的梦想。
[三年级下册教案(五)《教案教学设计]
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇五
教学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
小学三年级数学教案范文三:两位数除以一位数的除法
教学内容:
本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的,使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法,理解算理培养迁移类推能力。
教学目标:
1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数,以及除数是一位数,商是一位数的有余数除法。
2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。
3、在教学学习过程中,让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点及难点:
重点:两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。
难点:两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
关键:让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。
教学课时:
9课时
教学过程
第一课时学生活动:25分钟
教学内容:
课本第1~2页。
教学目标:
1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理,探索两位数除以一位数的口算方法,掌握两位数除以一位数的竖式计算。
2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。
教学重点和难点:
重点、难点:掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。。
教学准备:
小棒,卡片,课件
教学过程:
一、新知铺垫
1、口算练习。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5
口答。
46里面有()个十()个一。
95里面有()个十()个一。
84里面有()个十()个一。
73里面有()个十()个一。
二、探究新知
1、引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。(揭示课题)
2、教学口算。
?理解图意,学生观察场景图,说说知道了什么,想想能提出哪些问题。
?讨论第一个问题:平均每个男孩买多少枝?小组交流。
?小棒可以演示。
?讨论第二个问题:平均和每个女孩子买多少枝?结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。
?归纳:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起来是23枝。板书:
40÷2=206÷2=3
20+3=23
3、即时训练,口答。(让学生说说算么算的)
40÷260÷364÷255÷5
50÷580÷484÷436÷3
4、教学竖式计算。
?教师结合46÷2说明竖式的写法,边说边板演。
?探索算理。(步骤:除、乘、减、移)
?思考:2为什么要写在十位上?
?小结:用竖式计算,要从十位除起,先用十位上的数除以除数,再用个位上的数除,除到哪商就写在哪一位上。
三、实际运用。
1、完成第2页第1题。(注意区别与联系)
2、完成第2题。
让学生试做前两题,再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么?以及联系与区别。
3、完成第3题和第4题。
4、第5题,先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。
四、全课总结。
今天你学会了什么?
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇六
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。
教学目标:
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学过程:
一、导入揭题
1.同学们,我们已经学过了前后左右。除了前后左右,你还知道哪些方向?
2.同学们的生活经验可真不少!今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向
1.你们知道每天早晨,太阳是从哪个方向升起的?(东)
你能用手指一指东面吗?
请你向后转,再指一指,东面在哪?再请你向右转,东面在哪?
同学们,你们发现了什么?
--不管我们怎么转,东面的方向永远不变。
看来东面的位置是确定的,不会随着我们身体的转动而变化的。
板书:东
2.东面知道在哪了,那另外三个方向呢?谁知道?为什么?
--右边是西,因为太阳从东面升起,从西面落下。
--一般我们的房子都会朝南,因为那样阳光特别好。
它们会变吗?板书:西南北
3.这里有一首儿歌,可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。
出示儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
指一位同学面朝东,一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向,边指边说。
4.请同学们仔细观察一下教室,教室的东南西北四面分别有什么?请你找一找,再和同桌说一说。指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向
先自己想一想,也可以站起来转一转,找一找,然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2.教师巡视并收集好方法。
3.反馈:
预设:
--太阳升起-东;太阳落下-西
引导:东和西相对,南和北相对。板书:东-西,南-北
再闭上眼睛想一想。
--先面向东,记住儿歌,左边是北,右边是南。
引导:
--东向右转是南,再向右转是西,再向右转是北,再向右转又是东。
真的吗?你转一转。
看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的?(钟面上的指针,顺时针方向)
利用这个规律,我们只要知道一个方向,就能找到它右边的方向是吗?
现在我们增加难度,只想不转,告诉我们面朝的方向,我们是否能马上能说出右手的方向?闭上眼睛:
我面朝东,右边是()。
我面朝南,右边是()。
我面朝西,右边是()。
我面朝北,右边是()。
再增加难度,打乱顺序,你还行吗?闭上眼睛:
我面朝西--
我面朝东--
我面朝北--
还增加一个难度,你行吗?
面朝南,那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗?你是怎么想的?
--
面朝南呢?
4.小结:大家都玩得很不错。看来,只要给我们其中一个方向,我们就可以确定其它三个方向。真了不起!
四、解决问题,拓展延伸
1.体验相对关系。
(1)指一生起立,指两人说关系。
你发现了什么?
请你和周围的同学说说位置关系。
2.早上上学,太阳公公在小芳的右边;下午放学,太阳公公在小芳的()。
3.李老师准备了三个礼物,你想要吗?我把它藏在教室里,请你按我的指令来找好吗?
(1)请你先朝南走,再朝西走。第一份礼物
(2)请你先朝南走,再朝东走。第二份礼物
(3)请你先朝东走,再朝北走。第三份礼物
3,同学们,你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享?
指生读。教师课件演示。
如果你在野外迷路了,该怎么办呢?
方法一:看树的年轮,年轮密的方向是南,年轮疏的方向是北。
方法二:看树叶,树叶稠密的地方是南,树叶稀疏的地方是北。
方法三:看北极星,北极星总是在北方的天空中。
其实还有一种辨认方向的仪器,叫指南针。
学了这些本领,以后万一迷路了,就可以帮助我们认清方向。
四、总结交流
1.这节课,我们学习了什么?
请在我东面的同学朝我挥挥手。
在我西面的同学朝我点点头。
请在我南面的同学给我一个笑脸。
五、课外作业
1.中午,我们一起到操场去观察观察,看看学校操场东南西北四个方向分别有什么?把主要的景物记下来。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇七
(一)认识作者作品(1分钟)
(二)认识生字词、解释(课本p39读一读写一写)(5分钟)
提问2:这个故事想要告诉我们一个什么道理呢?
提问2:这个故事告诉我们一个什么道理?
参考:苦难是人生不可避免的课题,人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难,然后战胜苦难。
参考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳边响起,出自别人之口。采用了第一人称的写法,并有“我”的体验在其中,拉近寓言与读者的.距离,引起读者的共鸣,有助于寓意的理解。来自不同的人口中,使故事更具有真实感。
提问4:结尾是一个未完的句子“天哪,太可怕了!……”,这样写的用意是什么?
(提示:找出寓言的中心句)
参考:说明故事还会不断延续下去,而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到:凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——厄运能使人变得坚强。
(三)主题拓展(3分钟)
5 o
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇八
学会本课的生字新词,理解成语故事。理解寓言内容,懂得其中的道理。通过看书,查资料,小组合作等形式理解寓言。
理解寓言内容,掌握两个成语。
懂得其中的道理。
教学目标:理解掌握《滥竽充数》。激发学生对语言文字的热爱。通过注释自学,小组合作等形式理解寓言内容,理解其中道理。
教学重点:理解寓言内容。
教学难点:理解其中道理。
教学过程:
一、检查预习:学习生字、练习朗读
二、学习《滥竽充数》
1、默读根据注释理解古文。
2、小组交流。
3、指名试说意思。
4、你能用自己的语言把这则语言讲给大家听吗?
5、从这则语言中你体会带了什么?
6、生活中你看过滥竽充数的事例吗?
7、试背寓言。
质疑。
作业:背诵《滥竽充数》
教学目标:理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激发学生对语言文字的热爱。通过注释自学,小组合作等形式理解寓言内容,理解其中道理。
教学重点:理解寓言内容。
教学难点:理解其中道理。
教学过程:
读《狐假虎威》。
1、默读根据注释理解古文。
2、小组交流。提出不懂问题
3、看课件帮助理解内容
4、指名试说意思。同桌互相说一说
5、你能用自己的语言把这则寓言讲给大家听吗?
6、从这则语言中你体会到了什么?
7、生活中你看过狐假虎威的事例吗?
8、试背寓言
9、想象故事的发展情况,续写
作业:背诵《狐假虎威》
板书设计:
26寓言二则
滥竽充数狐假虎威
(冒充)(借着)
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇九
教学目标:
1.知识目标:
在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识,从年到月再到日,掌握它们之间的内在联系。
2.能力目标:
在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,以及收集,整理,分析信息的能力。
3.情感目标:
学生在共同合作、操作实践、相互交流、获取知识的过程中,提升主动探索的意识和团队协作的精神。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
制作的各项工具,空白年历卡,多媒体课件,学生作品。
教学过程
一、创设情境,回忆旧知
1、引导学生猜谜语,引出课题。
一物生来真稀奇,身穿三百多件衣,每天给它脱一件,年底剩下一张皮?
2、欣赏
师:年历有各种各样的,有的年历一年的天数在一张纸上,有的把12个月分开,每张纸上写一个月,还有电子日历呢。
3、引导学生整理年月日的知识
学生说,教师板书:
一年有12个月
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月
小月(30天):4、6、9、11月
平年二月28天,全年365天;
闰年二月29天,全年366天。
3、揭题
师:今天这节课,我们就来研究年历并且制作一张自己喜欢的年历。
二、讲授新知,发现规律
1、整理年历
师:通过观察每个月的天数,你首先能找到哪个月?为什么?
预设生:我首先找到2月,因为只有2月是29天。
师将2月贴在黑板上。
师:知道了2月,那么1月和3月怎么找呢?你有什么好方法?
生:我昨天观察了好几张年历,每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如:1月31日如果是星期一,2月1日就是星期二。
师:你说的真棒!我们来验证一下这个说法对不对,
师在黑板中的四张月历中做记号,彩色粉笔。
师:我们已经发现了这个规律了,那你能不能很快说出5月1日是星期几呢?
三、学生制作年历
师:通过大家的努力。20的年历的前四个月被我们整理好了,在整理的过程中我们发现了年历的许多特点,接下来请你制作一份的年历。
1、制作年历的步骤
课件展示年年历。
师:我们先一起来做201月的年历,我们要先确定1月1日是星期几。
生动手操作,教师展示学生作品。
师:现在我们要继续做二月份的月历了,谁来说说2月1号是星期几?
生:是星期五。
师:你是怎么知道的?
生说一说。
课件出示课题《制作年历温馨小提示》
反馈学生前三个月的月历,暴露错误,教会他们检验的方法。
反馈学生前六个月的月历
反馈学生前九个月的月历
出示教师制作的年的年历(经过装饰的)
四、交流展示
展示学生作品
师:你觉得你们的年历和老师的年历有什么不同?
生说一说
师:开动你们的脑经让你们的年历更加漂亮更加有意义。
生:我喜欢周末,我想把周末涂成红色。
生:我们应该把重要的节日标记出来防止忘记,比如在生日那天画个蛋糕,植树节上画个树,国庆节那天画个国旗等等。
五、课外拓展,运用年历
师:现在我们来用用你的年历吧!
师:老师8月2日要去厦门旅游,你知道那天是星期几吗?
师:请你来猜一猜老师的生日:“我2013的生日和国庆节同一个月,是第二周的星期六。”
生:10月12日
六、全课小结,提出要求
师:你今天学会了什么?
师:其实数学就在生活中,希望小朋友在生活中发现数学,把数学用到生活中去,谢谢大家。
板书设计:
制作年历
一年有12个月
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月
小月(30天):4、6、9、11月
平年二月28天,全年365天;
闰年二月29天,全年366天。
教学反思:
年、月、日的知识包含着许多规律,它虽然是天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,学生非常感兴趣,在教学时可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日,自主寻找年、月、日之间的关系,都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等,在教材中体现较少,但这些知识对于学生继续学习有很大帮助,于是我设计本节课的时候,注重在年历中发现各种各样的规律。在学生熟悉了年历之后,再让学生制作年历。在教学这节课时,我注重学生以下方面的培养:
1、“制作年历”数学活动,培养学生综合能力
本课教学设计,既让学生巩固了所学的年月日知识,又进行了知识的拓宽,并与手工劳动、美术等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣和成功的体验(我也能制作年历!)。由此可见,通过这样的实践活动,学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的,千万不能偏离
在设计中,我注意到一个问题:那就是其中的“数学”的东西是不是太少了?因为它毕竟是数学课,而不是手工课或美术课。为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间,首先,我设计让学生再年历中发现规律。然后,我又大胆放手让自己填写年历上的日期,并学会检验的方法。其次,对于第三步“完善加工”,美化自己的年历。让学生看到自己的收获,体验制作的成功体验。这样做的目的只有一个,就是让学生把更多的时间花在“数学”上来,以重点完成第二步“制作年历”。
在制作过程中,我注意采用“由扶到放”的教学策略,重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始,既要注意与上一年衔接好,又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中;二月份的既要注意与一月份的衔接,又要注意它是28天,而不是30天。
通过两个月的填写,学生会在其中逐步熟练,并会慢慢体会到一些规律性,以后的填写就容易多了。以后,我开始由慢到快,但注意每三个月月尾进行一次核对,以防发生连琐性错误。
在填写过程中,我总是注意让学生不断总结注意点,循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后,让学生总结注意点,在填写过程中发现了什么(原来上下两排的数字之间正好相差7;前一个月的最后一周多余了几天,后一个月的第一周就要空出几天,这才是正确的衔接;如果前一个月没有多余的天数,是后一个月从第一格填写起;我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注,这样看起来比较醒目明了……)
3、激发兴趣,引导探究,使每个学生明白数学与生活的关系。
制作完年历之后,不仅让学生欣赏,评比之间的年历,还设计课外拓展,运用年历这一板块,让他们明白数学来源于生活又应用于生活。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇十
教学目标:知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《拔苗助长》,理解寓意,懂得按事物自身规律办事的道理。过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观教育学生做事不要急于求成,自己的想法、做法必须符合事物的客观规律,才能达到预想的效果。
教学重点:朗读课文,理解课文,复述课文
教学难点:了解拔苗助长的过程,理解寓意
教具:课文朗读带生字卡多媒体课件
教学方法:引导教学、朗读教学法
教学流程:
一、谈话导入(板书课题:拔苗助长)
同学们从课题中能理解哪些内容?学生自由交流讨论,师相机解释:拔高禾苗,帮助禾苗长高。
二、质疑激趣
1、学生齐读课题。
2、学生思考:从课题中,你想知道或了解哪些内容?
3、学生质疑,师归纳:那个人为什么要拔高禾苗?那个人是怎么做的?结果怎样?
三、学习课文生字词
1、学习课文生字词
学生自由读生字,出示生字卡:焦、喘
学生讨论自己习字的和小诀窍
2、学习生词
学生找出文中的生词,并多读多记
引导学生理解词语:焦急自言自语筋疲力尽喘气
3、学生自由读课文,思考“质疑激趣”中的思考题
四、学习课文
1、听课文录音朗读
2、学生分段读课文
3、找出人物的对话读一读,指导学生有感情地读一读。
4、学生说一说:从这个人的话语里你有哪些想法?
学生交流,师及时引导大家体会。
五、学生有感情地朗读课文
六、课堂
结合自己的生活实际或自己的亲身经历,说一说寓言所包含的意思。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇十一
教学要求
1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2.有感情地朗读全文,背诵课文五、六节。
教学准备
多媒体幻灯片(五张)
(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。
(4)辅助背诵的两段话。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.导语:上一节课我们学习了生字新词,初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节,了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的'喜悦心情这几方面来具体写的。
2.朗读一、二节。教师引读:
到体育场来放风筝的人可真不少……风筝花花绿绿,各式各样……我跟哥哥说……
3.出示多媒体幻灯片(1)
(1)仔细观察:除了书上描述的以外,天上还有哪些风筝?
(2)说话练习:
天上有,有(),有()…就是没有()。
二、发现学习(一)
1.过渡:望着天上各式各样的风筝,“我”和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
2.出示多媒体幻灯片(2):哥哥拿着线轴,向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚,“大蜻蜓”飞上了天空。
3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?
围绕这两个问题开展四人小组学习。
要求:
1)每位组员都要发表意见。
2)学习组长组织组员交流。
3)组长最后归纳总结。
4.学习组长交流学习结果,教师适时点拨。
5.朗读三、四节,读出高兴的语气。
三、发现学习(二)
1.过渡:成功地将风筝放飞上天,给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景,更是一种无穷的乐趣。
2.出示多媒体幻灯片(3),随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。
3.多美丽的天空,又多热闹的天空。听老师读课文,老师读得好吗?为什么?
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”。
4.学生评价教师的朗读。
教师追问:这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
5.有感情朗读第五节。
6.分工读第六节,在朗读中体会并总结相似的句式:
什么,怎样,好像在干什么。
7.再次出示多媒体幻灯片(3),用以上句式练习说话:
那美丽的“花蝴蝶”,(),仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。
那碧绿的“大蜻蜒”,(),犹如()。
8.有感情朗读第五、六节。
9.背诵五、六两节。
(1)出示多媒体幻灯片(4),辅助背诵:
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着“大蜻蜒”叽叽喳喳地叫()。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”()。
天空中的风筝越来越多,热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”,(),好像()。那鲜红色的“大金鱼”。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇十二
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想:
本节课是一节计算课,要让学生心感到学习数学的兴趣,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,我根据学生已有的生活经验,创设以妈妈带着孩子去买书为背景,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历两位数乘两位数(不进位)的计算过程,通过独立思考、合作交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析:
两位数乘两位数不进位的乘法,是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的,探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数,让学生思考用口算应怎样算,再出笔算方法,使学生明白这两种方法的道理是一样的,只是形式不同而已。为了便于学生掌握笔算方法,教材把分步演算的过程呈现出来,然后再导入主课,使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点,因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此,一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析:
学生在学习本课之前,一般是不会列出乘法笔算竖式的,许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候,有的学生可能会出现各种错误,这时教师要及时予以纠正,并让其他同学引以为戒。
教学目标:
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点:
重点:学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。
难点:培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
课前准备:多媒体课件、小黑板
教学过程:
复习
1、竖式计算:24×13=78×8=124×5=495×7=
提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?
小结:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位,满几十就向前一位进几。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=
18×30=24×50=19×70=53×20=
提问:两位数乘整十数你是怎样算的。
讲授新课
一、创设情境,提出问题
出示插图:今天妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱?
1、请你先帮他估一估,大约付多少钱?
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24×12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。
二、探索尝试,寻找方法
1、独立思考,尝试解决问题:你能想办法算出得数吗?试试看
2、组内交流,整理方法
3、全班汇报,根据学生的回答进行板书
4、方法归类:连加,连乘,拆数
5、学生分组讨论:哪种方法比较简便?
6、研究笔算的方法
在研究刚才这些方法时,有些同学却用了跟这三种不一样的方法,就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗?学生讨论交流
2424
×12×12
48……2×24的积48……2×24的积
24……10×24的积
你发现了什么?(拆数)
7、教师讲解笔算方法:是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?计算时要注意什么?(数位)
三、巩固法则,实践应用
1、游戏:智闯马虎宫,找找开门密码(p63页“做一做”)
23×1341×2123×3132×1243×1222×14
2、口算比赛:p64页第1、2题。
3、生独立完成p64页第3、4题。
四、全课总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?
2、师总结。
三年级寓言故事演讲稿三分钟篇十三
学习目标:
1、认识六个生字,会写十三个生字,正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语,四年级语文下册:《寓言两则》教学设计。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。
教学重、难点:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学时间:两课时。
第一课时:
一、导入新课,激发读书兴趣。
2、出示句子:
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、读句子,说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?
二、自读自悟,完成以下要求。
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
三、交流讨论,感悟课文。
1、指名读课文,正音。
2、汇报纪昌是怎样学射的,指导学生说文章的主要内容,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《寓言两则》教学设计》。
3、讨论疑问和交流启示。
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先叫他开弓放箭?
b.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
c.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
4、有感情地朗读课文的二、三自然段,并说说有什么体会。
小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
四、有感情地朗读课文。
五、识字、写字、写词。
1、识字:妻、虱。
2、写字:重点指导“冒”“妻”“刺”。
第二课时:
一、导入新课。
板书课题:扁鹊治病。
二、自读自悟,完成以下自学要求。
1、读准字音,把课文读正确。
2、边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流。
三、交流讨论,练习有感情地朗读课文。
1、指名读课文,正音。
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论:
a.交流学生的疑问。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他”。蔡桓公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他,又会怎么想呢?
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见的道理。
c.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
四、认读生字,抄写字词。
比较字形:肠、烫、汤。
指导书写:睬、蔡。
课后反思:xxxx