作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学美术衣架的联想教案篇一
《手形的联想》是人美版教材一年级第二册美术课中的一个课题，我以游戏的方式在课前引导学生进行“手指变一变”的活动，旨在引导孩子感兴趣、打开思维，为课的进行做铺垫。
课一开始，我就用一段手影游戏导入。学生的注意力立刻被手影游戏的精彩表演吸引了，孩子们看得很专注，而且不时被手影表演逗笑。抓住时机我立刻问：“这些新奇又有趣的形象是什么变出来的?”“手”我说：“对。手的不同造型让我们联想到生活中的很多形象。”这个游戏导入吸引了所有的孩子主动观察学习，而我无须组织教学。但是游戏用时稍长了些。
根据一年级学生的年龄身心特点，我设计了一个“变一变，演给自己的同桌看”。目的是想让全体学生小手小嘴动起来(模仿或创编手形，请同桌猜一猜。猜的过程就是两个孩子思维发展和联想的过程)。同学们自己创造手形画这个过程显得仓促了些，如果能在这里对学生变化出的手形及联想到的形象之间进行一、两句的点拨，多加引导，作品呈现的创意之处效果会更好。
小学美术衣架的联想教案篇二
教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。通过所学到的课程改革理念，我尝试着上了一节改变教学习惯的课，这一节课我尝试以学生为主，多给他们思考和说话的机会，鼓励他们多想，多提问，多动手，改变了我以往的填鸭式教学。我认为本课教学后，还有几个值得反思和重视的问题：
这一课主要是教学生学习一种新的绘画方法——刮蜡法。这种方法是学生以前从未接触过的，所以在教授以前我做了大量的准备；但学生最后作品的效果不是很理想，一部分的原因来自于自制的刮蜡纸不是很好用，另一方面是在课上引导学生欣赏的刮蜡画范画过于复杂，导致学生在创作的过程中整体画面没有把握好。另一方面，我在欣赏作品并联想这一环节中，没有做好引导工作，本来我的本意是要让学生自己来归纳联想方法，让他们多说说，可能是他们习惯了我多说的教学方式，开始还不太敢张口，但是改变后的教学效果还是有不少的闪光点，例如在最后的作品评价中，学生在自评与互评环节中就相较于以前放的比较开了。
小学美术衣架的联想教案篇三
新课程改革要求树立以人为本的教育理念，重视学生的精神成长，努力构建和谐课堂，全面提高教学质量。如何在这节课中体现这一理念，我结合学生的实际与身心发展的规律，进行了个性化的教学设计。为了使自己的教学设计更贴近学生的生活，更有利于学生的发展，我以课程改革为依据，以激发学生良好的课堂状态，促进学生全面、和谐发展为出发点，在课堂实施的过程中关注学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态，及时调整教学步骤，既注重教学的预设又注重课堂的生成，在课堂的实施中得到了以下几点收获：
1、和谐课堂情境的创设，应注重学生的心理体验。
我利用学生都非常喜欢看老师板画的心理，先在黑板画了一只手，在学生们都认为老师画的是一只手时，我却把手画成了鱼，学生在惊讶的同时联想的火花也便被迅速点燃。
2、建立融洽的师生关系，是构建和谐课堂的重要基础。
《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。如何构建具体实物与抽象手形之间的联系，并能让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地借助简单的手形展开丰富的联想，激活每一个学生创新思维的`闪光点，我先设计了"看实物摆手形，再到逆向思维摆手形想实物"的教学方案，学生经过双向联系的体验思维会豁然开朗起来，解决了教学难点，也为下文的创作做好准备。
3、和谐的课堂的教学，注重对学生各方面的能力培养。
一年的学生，正是各种能力形成时期，我通过小组同学一起欣赏教材中的范画，培养了学生小组合作学习的能力;利用教师先启发、示范，培养学生学会如何提问题的能力;通过欣赏"其他小朋友的作品"拓展学生思维能力;在创作环节设计了比比看谁是"小快手"提醒学生珍惜时间、抓紧时间绘画，养成绘画的好习惯。
在这节课中不足之处是教学环节略显零散，学生在作品完成后的表演和评价时间不够充足，以至于故事表演没能有效进行;还有教学评价语言还不够丰富。在今后的教学中这些都有待于加强。总之我会为"构建和谐课堂，全面提高教学质量"继续努力。
小学美术衣架的联想教案篇四
美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者，更是舞台上充满灵感和魅力的魔术师，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。
《手形的联想》一课，导入时，我以游戏的方式进行的。众多心理学家都以为，游戏是人类体能和动机之一。儿童的活动和学习应该从游戏开始。低年纪的学生精力旺盛，活泼好动，习惯模仿，想象力丰富。开课时，我设计了“小巧手，变变变”的游戏；“利用双手你都会做哪些动作？”鼓励学生大胆的说说，做做。同一种手形，学生的联想却不同。同学间相互启发联想，归纳出不同的物象，大家积极主动的'参与到游戏之中。各抒己见，纷纷的发表了自己与众不同的见解。
接着，我让学生在画纸上印一个自己喜欢的手形，进行小组评比，看看哪小组，在最短的时间内，对手形进行组合和装饰，创作的作品最多最有创意。在这样一种和谐的气氛中，学生的思维最大程度的活跃起来，充分发挥了自己的想象力，创造力，逐步主动的参与到学习之中，成为学习的主人。
让学生及时了解自己的进步和存在的不足，有效的对学生的发展进行知道和调整，最大程度的激励学生的学习兴趣，从而促进学生美术学习兴趣的延续。
小学美术衣架的联想教案篇五
《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。在教学中，我采用了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们应该再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。
在本课教学中，我主要注重对学生造型设计的'引导，通过最后的作业情况观察，本课在教学中存在了一些不足：
缺点：1、教师的示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强.3、没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出。学习较被动。