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美术教学设计说课篇一
组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
1、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑造形象。
2、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，形成创造性的作品。
大小不同、颜色各异的塑料袋、绳子等材料
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段：欣赏大师作品，思考：大师的作品是用什么方法来画的？
小结：大师的作品多用点、线、面来表示，而且颜色大多很鲜艳，对比强烈。
2、引导学生观察：
大师的'作品中用了什么材料？他们画的东西你都看得懂吗？
小结：大师用不同的材料表现画面，而且有些很抽象，看不懂。
三、发展阶段：
1、小朋友，你们在画的时候可以摹仿大师的画法，加上自己大胆的想象，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。
2、作业：用你们找到的各种材料如塑料袋、旧报纸、彩色绳子等拼贴、组合，大胆创作。
四、学生作业，教师辅导
五、欣赏、评价：
六、小结：表扬优秀作业
我也是艺术大师
教师示范挂图挂图
学生展示学生展示
美术教学设计说课篇二
了解色彩调和的概念、分类和表现方法，能对不同的美术作品和色彩现象进行色彩分析。
通过对优秀作品的赏析和对于色彩调和的体验，色彩分析能力和造型能力。
培养自主探究意识，对色彩的兴趣，充分感受色彩调和含蓄的美，关注色彩与生活的紧密联系。
了解色彩调和的概念，掌握色彩调和的方法。
对美术作品进行色彩分析，辨识出其中的色彩调和关系。
教师出示课件，展示四幅图案分别代表春、夏、秋、冬，请学生将图案与其代表的季节一一对应。提示大家感受四季风景的色彩和谐关系，顺势引出课题《色彩的调和》。
出示莫奈的作品《池塘》，提问：画面中有哪些色相?这些色相在色相环中有什么关系?
学生通过观察并回答：蓝、绿，它们属于相邻的关系。
进而继续追问：画面描绘了什么内容?给人什么感觉?学生举手回答：莫奈运用蓝色和绿色描绘出静谧的夏日池塘景色。几块浓重的绿荫和点点睡莲以及桥栏的亮部使画面富有节奏，各种不同的绿色使画面达到了和谐的效果。顺势总结出色彩和谐的概念：将两种或两种以上的色彩放在一起时的效果，使人感受到的是一种统一协调的色彩现象。
教师展示蓝色调、绿色调和紫色调三个画面，请学生分析色调调和的色彩关系。
学生思考并回答，教师总结：以蓝色色调作品为例，底色偏湖蓝、稍亮，书桌和电脑偏钴蓝，稍暗，形成明度变化。明度不同、冷暖不同打破了容易产生的单调问题，从而使画面在统一中达到活泼、对比的效果。进而总结出：同色相调和的方法，可采用明度变化、纯度和冷暖的变化。
学生回答问题，教师总结：秋天的树林呈现一派绚烂的橘红色，深深浅浅的大红、中黄、赭石、土黄等交替出现，虽有不多的绿色隐藏其中，但其零星的分布和较暗的色调也不足以和大面积的红黄色调抗衡，画面达到了和谐统一的效果。进而总结出：不同色相调和的方法，可采用带有某些明确色彩倾向的色调，弱化各色相的.个性或直接采用灰色调进行统一。
展示教材中的四个花瓶，请学生辨认哪些是同色相调和，哪些是不同色相调和?
结合刚才所学的两种色彩调和规律进行分析，进一步掌握色彩调和的方法后，教师运用同色相调和进行示范，学生观察学习。
1.布置活动练习：以教材中的花瓶图案为参考，为妈妈设计一块色彩调和的围巾。根据时间提示创作。教师巡视辅导，辅导要点：注意运用本课所学的色彩调和的知识设计围巾的色彩搭配。
2.展示学生作品：从能否积极参与对色彩调和知识的认知、探讨色彩调和的原理等各个方面进行评价。教师引导学生从色彩、形象、想象力等多方面评价作业。
1.总结重点知识，并升华情感，鼓励学生在生活中发现更多关于色彩的美术现象。
2.课下搜集色相调和在生活中其他领域的运用，下节课与同学进行分享。
美术教学设计说课篇三
本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册《多彩的学习生活》第二部分:《校园伙伴——人体的结构与比例》。设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园，培养学生对校园的感受，增强学生对学习生活、校园生活的热爱。本课“校园伙伴”单个人物写生，是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。
学生能以线条的方式进行绘画表现，但在本课之前，对人物速写知识所知甚少。有1/3学生刚从乡下来到我校就读，包括县内的学生，在小学大多老师并没有给他们上过“三停五眼”。故本课决定分解成四课时进行。第一课时重点让学生了解人物头部的比例，观察人像头部特征，感受优秀作品中线条的表现，然后临摹老师黑板头部画或者根据人物摄影图片作写生（尝试），第二课让学生了解人体不同姿态的比例，学习“活动二”的内容。
1、了解人物头像比例，进行头像绘画练习。
2、学会写生观察，提高学生的观察和造型能力。
3、兴趣点：观察表现性格特征各异的'同伴。
4、通过人物头像写生练习，感知人物头像的脸部表情和特征，体验生命的可爱！培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
重点：学习绘画的观察方法，提高绘画技巧。
难点：如何改变不正确的观察习惯，提高学生的艺术感受。
一、通过摄影与绘画导入：（板书课题）（6分钟）
1、欣赏各种人物的不同表情特征（要求学生注意观察男女老幼“不同伙伴”的特征。）
2、欣赏学生和老师的速写人物画、艺术大师的人物速写作品。
让学生谈感受（主要是绘画中，对线的艺术感受）
二、人头比例学习（10分钟）
放人头比例示意图像
学生活动：
1、让一个同学上讲台，班长以此同学做模特，带领全班同学做“手量一半”（是眼睛部位）及“手量三停”操。（左手掌平盖于头顶，右手掐指量）
2、让每小组分别推荐一名同学上来画找头部一半的位置。
3、另派一名同学上来画找出“三停”的位置。
（让全体学生在下面观察发现，并找对错。）
4、请一个同学上来当模特，让全班同学观察模特和老师的“五眼”是否一样？
师生活动
1、教师同学共同总结出绘画观察的方法和步骤：（型先大后小，线先长后短……）
2老师在黑板画出一正面人物头像（师在黑板上演示绘画过程，让学生看着并与师共同说出绘画步骤。）
四、作业练习（18分钟）
1、学生临摹老师画的人物头部像。
2、照课本人物图片或自己及同学校卡头像绘画。
五、作品展示（3分钟）
学生互评，老师点评
美术教学设计说课篇四
美术创作设计是一门需要独立思考和创造力的艺术形式。在我的艺术创作过程中，我从中学到了许多宝贵的经验和体会。首先，我认识到设计是创作的核心，其次，灵感和实践相互促进，再次，注重构图和色彩的运用，最后，要持续学习并与他人交流。
首先，在我的美术创作实践中，我深刻认识到设计是艺术创作的核心。设计不仅仅是一种简单的构思和安排，更是一种将多个元素和概念有机结合的能力。在创作之初，我会先思考作品的主题和目的，然后通过素描和大量研究，找到最合适的构思和设计方案。明确的设计能够帮助我更好地表达我的观点和感受，并帮助观众更加深入地理解作品的意义。
其次，我意识到在美术创作过程中，灵感和实践是相互促进的。创作开始时，我常常遇到艺术灵感的枯竭，无法找到开始创作的方向。然而，通过不断地实践和尝试，我发现灵感往往会在创作的过程中出现，而不是事先准备好的。因此，只有通过不断地实践才能挖掘更深层次的灵感，进一步提高创作的质量。
此外，构图和色彩的运用也是我的创作中非常重要的一环。构图是指对画面所包含的元素进行合理的排布和布局。在我的画作中，我注重构图的平衡和对比，通过合理的布局来吸引观众的目光，让作品更具视觉冲击力。色彩的运用则是为了增强作品的表现力和情绪。我喜欢运用鲜明的色彩来表达某种情绪或主题，并通过色彩的对比和层次感来创造出更丰富的视觉效果。
最后，我深信持续学习和与他人交流是提高创作水平的关键因素。艺术创作是一个永无止境的学习过程，只有不断地学习新的技巧和思维方式，才能不断地完善自己的创作能力。此外，与他人交流和分享经验也是一个很好的学习机会。通过参加艺术展览和加入艺术社群，我有机会与其他艺术家交流并受到他们的启发。这种交流能够帮助我更好地理解不同的创作方法和观点，进一步丰富我的艺术创作。
总之，美术创作设计是一门需要独立思考和创造力的艺术形式。通过我的实践经验，我认识到设计是艺术创作的核心，灵感和实践相互促进，构图和色彩是重要的创作要素，且持续学习和与他人交流是提高创作水平的重要途径。这些心得体会将继续指引我在美术创作中不断成长和进步。
美术教学设计说课篇五
1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。
2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。
3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。
1、2教学用具：
（1）师：课件
（2）生：水彩笔，铅笔，图画本
1 课 时
一、引导阶段：
1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。（看大夫）
2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作）
4、板书课题，导入新课。
二、发展阶段。
1、展示课件，（p24---25小朋友的画。）提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。
2、比一比。（小组探究）p25的画和原画有什么不同？(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨. 对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。 对比二：色彩压抑，不美观。 对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。
3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？
三、学生作画，老师巡视辅导。
1、注意画出不同人物的外形特点与表情。
2、适当添加背景环境，色彩效果温馨明快。
四、评价。展示优秀学生作业，自评，互评。
五、拓展：
1、你常生病吗？你是怎么拥有一个健康的身体？课件展示：健康小常识。
2、儿歌结束：生了病，看大夫，大夫治病真细心，小病小痛要早治，学习才能有精神。
美术教学设计说课篇六
美术创作设计是一种独特的艺术形式，通过表达个人的想法和感受，将其转化为视觉形式，给人以美的享受。在我进行美术创作设计的过程中，我积累了许多宝贵的心得体会，这些经验对我不仅在美术创作上有所帮助，也在生活中有着深远的影响。
第二段：用心感知
美术创作设计需要用心感知，无论是观察自然景色，还是发掘人物内心的情感，只有真正用心去感受每一个细节，才能准确地传达和表达。在我创作设计的过程中，我尝试着静下心来，全身心地融入到作品中，观察并感受每一个元素的美妙之处。这让我更深刻地体会到了生活的美好和无限可能。
第三段：培养创意思维
美术创作设计需要不断培养和发展创意思维，将自己的想象力变为现实。我经常尝试不同的画风和表现手法，通过向周围的优秀作品学习和借鉴，不断提升自己的创作能力。同时，我也会不断了解和关注时下的艺术潮流和趋势，以保持与时俱进。培养创意思维不仅在美术创作设计中能够得到应用，也可以在生活中帮助我解决问题和发现新的可能性。
第四段：勇于表达
美术创作设计是一种通过视觉语言来表达自己的方式。在创作设计中，我学会了勇于表达自己的想法和独特的观点，不再害怕批评和挑战，而是欣然接受并进行改进。通过表达，我发现自己更加自信和坚定，这也对我的人际交往和沟通能力产生了积极的影响。我学会了用视觉语言来传达自己的情感和理解，与他人分享我的作品，也能够感受到他人的共鸣和理解。
第五段：不断探索
美术创作设计是一条永无止境的探索之路。在我不断探索的过程中，我发现美术创作设计不仅是一种艺术形式，更是一种心灵的寄托。通过创作设计，我能够不断认识自己、发现自己，并且与创作中的喜悦相伴而行。每一次创作都是一次探索，每一幅作品都是新的尝试和突破。这种持续的探索和突破让我感受到了无限的创作欲望和动力，也让我更加热爱美术创作设计。
总结：
通过美术创作设计，我不仅培养了用心感知的能力，也锻炼了创意思维和勇于表达的勇气。在不断探索的过程中，我深刻体会到了美术创作设计的魅力和无限的可能性。我相信，只要保持对美的敏感和热爱，并不断积累心得与体会，每个人都可以在美术创作设计中找到自己的舞台，展现自己的独特魅力。美术创作设计不仅是一种技巧，更是一种情感和灵魂的流露，它可以滋养我们的内心，让我们在创作中得到无限的快乐和满足。