工作计划评分表 工作计划评价的维度

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇一

考核内容是绩效考核的基础，应由专业人员及业务人员结合不同企业、不同部门及不同岗位的具体情况共同研究、制定。在绩效考核中，要尽量采用客观性的、与工作密切相关的考核标准。以职务说明书或职务分析为依据制定考核项目和标准是一个简便有效的方法。考核标准要明确，即含义清楚、不能随意解释，考核者对同一类被考核者使用的考核方法一致。绩效考核的客观性首先是指考核的指标应尽量以可量化的、可实际观察并测量的指标为主。同时，考评的指标应尽量简洁，过多的指标极易导致考核组织者工作量的增加，并且难以区分各考核指标之间的权重对比;其次是确定考核的内容指标时，要考虑企业的实际特点，建立针对性的、切实符合企业自身管理要求的指标体系;第三，在考核工作中，每一项考核的结果都必须以充分的事实材料为依据，如列举员工的具体事例来说明和解释评分的理由。这可以避免凭主观印象考核和由晕轮效应、成见效应等所产生的问题。

2、选择科学合理的考核方法

选择考核方法的原则是，根据考核的内容和对象选择不同的考核方法，该方法在该次考核中具有较高的信度和效度，能公*地区分工作表现不同的员工。可选择的方法包括：序列法、配对比较法、强制分配法、标尺法、要素评定法、工作记录法、关键业绩指标法、行为锚定法、目标管理法、360度考核法等。每一种考核方法都有其优点和缺点。例如，标尺法可以量化考核结果，但考核标准可能不够清楚，容易发生晕轮效应、宽松或严格倾向和居中趋势等问题;序列法和强制分配法可避免上述问题，但在所有员工事实上都较为优秀的时候非要人为区分又会造成新的不公正;关键事件法有助于帮助评价者确认什么绩效有效，什么绩效无效，但无法对员工之间的相对绩效进行比较。

3、选适合的考核人员，并对其进行必要的培训

如果人力资源部门既负责考核工作的组织与策划，同时又承担具体的实施操作职责，这势必影响考核工作的效率与效果。作为企业的核心职能部门之一，人力资源部门的职责应定位于对考核工作的组织及策划，即负责制定考评目标、规范考核的主体内容、指导各具体考核工作单位的考评实施与结果运用。绩效考核工作应当由能够直接观察到员工工作的主管承担，甚至由最了解员工工作表现的人承担。一般情况下，绩效考核的.主要责任人是员工的直线经理。这是因为直接经理在观察员工的工作绩效方面处在最有利的位臵，而且这也是他应该承担的管理责任。但是，直线经理不可能对下属的所有工作全部了解，他在考核下属时可能会强调某一方面而忽视其他方面，这种情况在短阵式组织中更加突出。因此，考核者还应当包括考核对象的同事、下属及其本人。

对考核者进行培训，是提高考核科学性的重要手段。尤其是对考核者进行避免晕轮效应、宽严倾向和集中倾向等培训，有助于减少上述考核误差问题。进行考核培训，首先要让考核评价者认识到，绩效考核是每一个管理者的工作组成部分，要确保考核对象了解对他们的期望是什么。进而要让考核者正确理解考核项目的意义和评价标准，掌握常用的考核方法，并能够选择合适的考核方法。通过培训，还要让考核者了解在绩效考核过程中容易出现的问题、可能带来的后果，以避免这些问题的发生。

4、公开考核过程和考核结果

绩效考核结果必须公开公示，这不仅仅是考核工作民主化的反映，也是组织管理科学化的客观要求。考核评价做出以后，要及时进行考核面谈，由上级对下级逐一进行，将考核结果反馈给员工，使员工了解自己的业绩状况和考核结果，也使管理者了解下级工作中的问题及意见，创造一个公开、通畅的双向沟通环境，使考评者与被评对象能就考核结果及其原因、成绩与问题及改进的措施进行及时、有效的交流，并在此基础上制定员工未来事业发展计划。这样，绩效考核才能真正发挥其效用，推动员工素质的提高，实现组织发展目标。对绩效考核结果的保密，则只会起到导致员工不信任与不合作的后果。

5、设臵考核申诉程序

考核申诉产生的原因，一是被考核员工对考核结果不满，或者认为考核者在评价标准的掌握上不公正;二是员工认为对考核标准的运用不当、有失公*。因此，要设立一定的程序，以从制度上促进绩效考核工作的合理化，达到提高组织绩效的应有作用。处理考核申诉，一般是由人力资源部门负责。在处理考核申诉时要注意尊重员工个人，申诉处理机构应该认真分析员工所提出的问题，找出问题发生的原因。如果是员工的问题，应当以事实为依据，以考核标准为准绳，对员工进行说服和帮助;如果是组织方面的问题，则必须对员工所提出的问题加以改正。其次，要把处理考核申诉过程作为互动互进的过程，当员工提出考核申诉时，组织应当把它当做一个完善绩效管理体系、促进员工提高绩效的机会，而不要简单地认为员工申诉“是员工有问题”。第三，处理考核申诉，应当把令申诉者信服的处理结果告诉员工。如果所申诉的问题属于考核体系的问题，应当完善考核体系;如果是考核者的问题，应当将有关问题反馈给考核者，以使其改进;如果确实是员工个人的问题，就应该拿出使员工信服的证据和做出合理的处理结果。

任何单位的绩效考核都不是十全十美的。没有最好的绩效考核方法，只有最适合企业自身的方法。简单实用或复杂科学，严厉或宽松，非正式的考核方式或系统性的考核方式，不同规模、不同文化、不同阶段的单位要选用不同的方式。

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇二

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇三

1.以业绩报告为基础的绩效考核。主要有自我报告法和业绩评定表法。

(1)自我报告法。员工通过书面形式，对自己的工作进行总结和考核的方法。大家都写的年终工作总结、项目总结等。

(2)业绩评定表法。广泛采用。根据所限定的因素(比如工作能力、工作态度等)对员工进行考评，主要用等级方面业绩进行评定，等级一般分为5—7级。

2.以员工比较为基础的绩效考核。主要有：简单排序法、配对比较法、强制分布法。

(1)简单排序法：将一组员工按总业绩排一下序，一般是将业绩好的员工排在前面，差的排在后面。简单排序法的最大优点：考核结果一目了然，非常清晰简单。缺点：容易造成员工心理压力，尤其是较差的员工。

(2)配对比较法：两两比较。然后排列出绩效名次。配对比较法的优点：简单、清晰。缺点：考核结果模糊;考核人数不宜过多，最多只能5人及以下。一旦考核人数太多，无法进行。比较次数：n(n-1)/2，n为员工总数。

(3)强制分布法

首先确定员工中“优秀”、“良好”“一般”“较差”的比例。(这个比例一般都是符合正态分布的，比如优秀、较差各占10%、良好占20%、一般占60%)然后将员工按照绩效分到各个组中去。先确定各个篮子，然后将员工往篮子里放。

优点：利于管理控制，特别是采取淘汰机制的企业，能够明确筛选出淘汰的员工，具有很强的激励和鞭策作用。缺点：当员工都比较优秀时，影响士气。

3.以特殊时间为基础的`绩效考核。主要有：关键事件法、不良事故考核法。

(1)关键事件法：要求保留最有利和最不利的工作行为的书面记录。当它对企业产生重大影响时，将其记录下来，就是关键事件。

(2)不良事故考核法：利用预先设计的不良事故清单，对员工进行考核，确定员工的绩效水*。

4.其他绩效考核办法

(1)360度考核。对员工进行全方位的考核，参加考核的人包括员工周围所有的人，上级、下属、同事、客户等等。优点：比较公正，由于参与人员广，因此能够表达各个部门的意见，从而可以加强部门之间的沟通。

(2)工作标准法：又称为劳动定额法。将劳动定额作为员工的绩效考核标准，是绩效考核方法之一。比较常见的是计件。这种方法较为简单，但考核的内容太过单一，企业现在很少单独用这种方法进行绩效考核，一般做法是，以生产标准作为考核的一部分，支付员工的计件工资，用其他绩效考核的方法对生产量之外的工作进行考核。

绩效考核维度的内容是什么（扩展3）

——工程师绩效考核的内容是什么

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇四

2. 有比较成熟的经营理念

3.能够将设计空间与公司和市场相结合

4. 企业文化的人性化

5. 同事之间有良好的工作氛围。他们团结、合作、友好。他们可以一起学习，一起进步，一起发展，一起成长。

对内:分工细化，责任明确，权限明确，管理有力，制度健全;

部门之间的协助和监督是有序的，有规则可循，可以达到制约与权力的平衡。

我希望公司对员工有一个明确的目标。这个目标与员工的表现有关。我有多努力，我付出了多少，我完成了多少，我期望得到多少回报。

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇五

开学初，领导小组召开会议，回顾总结上学期综合评价工作，找出经验与不足，并制定出整改措施和本学期的工作计划。坚持每月召开一次专题会议，研讨综合评价工作。要求领导小组全体成员，适时深入班级宣讲、教育、督导、检查，使综合评价工作开展得更为扎实、有序、更富有成效。

组织教师坚持每学期至少开展三次以综合评价工作为专题的教学研究活动。认真查找过去评价中的不足，检查现在《小学生素质综合评价手册》的使用情况。请这方面工作做得好的教师做经验介绍，以点带面，全面提高综合评价工作的质量。各班级本学期召开大型家长座谈会2次，座谈内容要包括综合评价工作，广泛征求学生、家长意见，不断地改进完善综合评价工作。日常教育教学中，教师时刻注意观察学生的思想、学习、生活、及各项活动中的表现，认真做好笔录，以便在综合评价过程中有据可查。针对学生出现的问题，教师要及时进行教育，坚持正面教育为主的原则，引导他们走向良好的轨道。班主任要注意察看《小学生素质综合评价手册》家长回音一栏内容，针对家长反馈的信息，要认真分析研究。众多家长，水平不一，正确的意见和建议要积极采纳，更有助于自己的工作。对于不太合理的建议和意见要正确对待，冷静思考，寻找适当的机会，与家长联系沟通，交流座谈，找出症结，妥善解决。

真检查各班级的《小学生素质综合评价手册》使用情况，发现问题，及时指导，掌握好第一手资料。在领导小组召开的专题会议上汇报，为专题会议提供信息，便于研讨。期末认真总结综合评价工作，并认真评比，予于褒贬。教师的综合评价工作的情况要记录在案，并作为教师的考核内容。

另外，我校将坚持每个学生都有一个学生成长记录袋的评价方式，学生是将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的内容，装在袋子里，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。

坚持民主、公正的原则，搞好学生综合评价工作。正确使用小学生素质综合评价手册，让其发挥出应有的作用。帮助学生树立信心，鼓励学生奋发向上，激励学生获得更大的成功，使学生明确今后的努力方向，对学生的发展起到正确的引导作用，教师也可以从中发现问题，总结经验，不断地改进工作。

附：领导小组:

组长：霍丽娟

副组长：郑聪慧

组员：教研组长

方台小学

学 校对 学 生 综 合实 施 方 案

方 台 小 学 2014年 评 价

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇六

专业建设指导委员会章程

为了科学制定专业建设发展规划，制定和调整专业建设方案，审议专业人才培养方案，指导教学改革，监控专业教育教学质量，全面提升专业建设水平。经学校研究，特定制定清远市职业技术学校专业建设指导委员会章程。

第一章 总 则

第一条 根据学校的未来发展规划制定本条例。

第二条 专业建设指导委员会是学校专业建设的指导与咨询机构。

第三条 为了便于加强科学管理和分类指导，将我校专业建设指导委员会分为两个层次，即学校层次的专业建设指导委员会和各专业类的二级专业建设指导委员会（以下简称两级委员会）。

第四条 两级专业建设委员会是学校教学研究及科学技术研究的学术组织，是学校适时优化专业结构，指导专业教学改革、专业建设、师资队伍、实验实训等教学和教研工作的机构。

第二章 组织机构

第五条 学校专业建设指导委员会各设主任、副主任、顾问、秘书长，委员8人到15人，由校长颁发聘书，每届任期三年，可连聘连任。若实际情况发生变化，个别可在任期内做出调整。

行业专家至少有3－4人。校外专家人员名单由专业科提出，报学校专业建设指导委员会批准，并由学校颁发聘书。

第七条 主干专业建设指导委员会由各专业科申报，学校专业建设指导委员会根据专业开设情况或筹备开设的专业审批、成立，专业建设指导委员会设在专业科。

第八条 学校应给予专业建设经费投入，保证委员会工作正常进行。

第三章 职 责

第九条 学校专业建设指导委员会的职责是：

1、全面贯彻党的教育方针，认真执行上级部门关于教育、教学工作的指示和要求，遵循职业教育规律。

2、审核专业科制订专业建设工作方案，督导专业科执行专业建设工作。

3、根据学生处提供的毕业生数据，以及各个专业建设指导委员会、招生就业办公室的调研、论证和评估进行综合测评，结合学校实际情况，确定其可行性。

4、每年主持召开各专业科专业建设总结会。（1）总结一年专业建设情况。（2）总结各专业建设指导委员会活动的情况。（3）提出今后工作计划目标。

第十条 各专业类的二级专业建设指导委员会的工作职责是：

1、各专业建设指导委员会主任组织会员每学年进行企业专业调研。

2、根据地区经济发展需求和职业岗位对人才的需求，对专业和专业方向设置的可行性（社会背景、行业背景、办学条件等），以及专业的调整、招生规模进行调研、论证和评估。

3、专业人才培养目标、人才培养规格及与之相适应的教育教学，以及课程体系进行调研、论证和评估；对相应专业教育教学标准，课程标准进行调研、论证和评估。

4、根据需要及时向学校专业建设指导委员会提出制（修）订本专业教学计划、课程要求建议。并对教育教学改革、教学管理、教学研究和质量控制提出建议。

5、指导教师教育教学，并做好实训基地的建设。

6、指导师资建设。对本专业师资需求的质量和数量提出决策参考意见。

7、对专业自编教材、讲义、实习实训手册等教材的选用向教务处提出建议和意见。

8、各建设委员会采取定期和不定期两种方式开展活动，每学期至少进行一次例会，平时可根据专业建设工作的需要临时召开会议。

9、根据招生就业办、学生处调查材料；结合本专业建设委员会调研情况，撰写专业开发或专业改造市场调查论证报告，课程体系及教学内容、教学方法改革的报告。

第四章 工作方式

适当扩大参加会议的人员范围和增加会议的次数。

二级专业建设指导委员会可依照学校专业建设指导委员会制定相应工作制度，但其工作开展情况应受学校专业建设指导委员会指导和监督。

第十二条 学校专业建设指导委员会工作计划在主任委员主持下，由全体委员讨论制定，由各专业委员负责实施。

第十三条 二级专业建设指导委员会建立与校外委员定期联系制度，并通过校外委员联系其所在的工作单位。

第五章 校外委员待遇

第十四条 受聘委员所在单位可优先参与本校组织的“产学研结合、校企合作”活动，合作开发应用技术项目，优先挑选毕业生。

第十五条 可优先利用本校相关专业的教学资料和教学设备，优先安排委员单位的员工轮训及其客户培训。

第十六条 根据工作实绩每年给予受聘委员适当的工作津贴。

第六章 附 则

第十七条 本条例未尽事宜由学校专业建设指导委员会大会提出，讨论通过后再行补充备案。

第十八条 本条例自学校专业建设指导委员会会议批准之日起生效。

2012年3月13日修改

清远市职业技术学校专业建设工作方案

为了确保我校教育教学健康稳步地发展，推动职业教育人才培养模式改革，建立以市场需求为导向，以能力培养为中心的职业教育体系，确保各专业科学、有效的发展。同时也为加强学校与社会、教学与生产、教学与科研的紧密结合，建立学校与社会双向参与、双向服务、双向受益的机制，加快我校的教学改革和实训场所建设步伐，构建以岗位为本位的理论和实践模块教学体系，制定出满足企业岗位要求、体现地域特色的教学计划，在工作方案基础上，修订学校专业建设工作方案。

一、组织机构

学校专业建设领导小组由学校校长、副校长、教务处、招生就业办、学生处主任、培训处、专业科长组成，各专业建设指导委员会委员采用聘任制，每届任期三年，可连聘连任。若实际情况发生变化，个别委员可在任期内做出调整。

（一）学校专业建设领导小组

主任委员：徐春伟

副主任委员：黄昌文、汤洁齐、黄勇强、李国新。

成员：陈振强、罗志坚、谭国荣、梁金球、^v^荣、陈伟雄、黄国莹、刘永锋、袁建锋、黄友良、黄映华、覃达贵。

（二）各专业建设指导委员会

各专业建设指导委员会由专业科长、骨干专业教师、外聘专家组成，一般设10—15专业建设指导委员会采用聘任制，每届任期三年，可连聘连任。若实际情况发生变化，个别委员可在任期内做出调整。

工作计划评分表 工作计划评价的维度篇七

我20xx年毕业后在金坛市直溪初级中学任教至今，于20xx年8月取得中学物理二级教师资格。现申报中学物理一级教师资格。下面我就个人在任职期间的思想、工作表现进行述职。

任职以来，我能做到坚决执行党的教育路线、方针、政策及教育指导思想，忠诚党和人民的教育事业。遵纪守法，自觉抵制不良风气。热爱学校、热爱集体、为人师表、团结同志、关心爱护学生。工作兢兢业业、尽职尽责，自觉服从学校的工作分配，勇于承担公开课、试验课，自觉克服工作中的困难，完成教育教学工作效果好。

认真学习初中物理教学大纲，并用大纲的要求指导自己的教学工作，精心备课，认真上课，觉得处理不当的地方就去请教经验丰富的老师，在他们的热心指导下，我有了较大提高。

做到因材施教，在课堂上，既做学生的老师，更做他们的朋友，以情动人。

我心理清楚，备好一节课并不一定能上好一节课，还需要有驾驶课堂的能力。照本宣科，“填鸭式”教学早已不合时代要求，我们需要创新，激发学生主动参与才是最重要的，因此我努力创设一些教学情景，拟定一些开放型试题，让学生主动思考。

恰当地为学生减轻负担，培养学生学物理的兴趣。

由于教龄较短，很多教学上的问题难于解决，为此，我努力学习优秀教师的教学经验。工作六年来，坚持每学期上一次公开课，另外我坚持注意积累教学经验，并结合教学实际撰写成文。其中，教学论文《注重情感因素，呼唤和谐之音》、《走进新课程的几点反思》获省三等奖，《授人以鱼不如授之以渔》获金坛市一等奖。

工作以来我连续担任了四年班主任，在班主任工作方面，我注意履行《班主任职责》，做好班主任工作，热爱学生，关心学生的思想动态、学习状况，了解学生学习、生活上的困难，帮助学生排扰解难。其中20xx——20xx学年所带的九(4)班曾获得过金坛市先进班集体，金坛市教育系统优秀团支部称号。