幼儿园教案需要综合考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求,以确保教学的有效性和可操作性。以下是小编为大家整理的一些小班教案范例,供大家学习和参考。
四上数学教案说课篇一
《圆的认识》(六年级上册第57、58页内容。)
1、知道圆各部分的名称。
2、掌握圆的特征,理解半径与直径的关系。
3、学会用圆规画圆。
学会用圆规画圆,掌握圆的'特征。
能熟练地画出规定大小的圆。
圆形纸片、圆规、米尺、铅笔、彩笔。
搜集信息:生活中哪里见到圆?
动手操作:剪好一个圆片。
1、填空:
圆中心的一点叫做(),用字母()表示。
连接()和()任意一点的()叫做半径。
通过()并且()的()叫做直径。
2、用红彩笔描出圆中的半径,用蓝彩笔描出圆中的直径。
探究一:完成学习卡
探究二:
用圆规画圆时,圆规两脚叉开的距离等于()的长度。
()决定圆的位置,()决定圆的大小。
达标训练:
(一)基础题(必做)
1、判断。
在同一个圆内只可以画100条半径。()直径是半径的2倍。()两端都在圆上的线段中,直径最长。()任意两条半径都可以组成一条直径。()
2、填表。
(二)拓展题(选做)
用圆规和尺子画一自己喜欢的组合图形。
综合评价:自我评价、小组评价、教师评价。
课外作业:课本练习十三
知识延伸:用圆规和尺子画一个自己喜欢的图形。
四上数学教案说课篇二
教科书第49、50页,练习九的.第7~11题
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教师要准备学具卡片,小黑板
一、复习(出示小黑板)
1)写出乘法算式,再读出来。
4个2相加5个4相加2和7相乘
2)3个9相加,和是()。
一个因数是9,另一个因数是3,积是()。
[设计意图]让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。
二、读一读。
4×56×35×23×4
三、看图写算式
算式是()×()算式是()×()
读作()乘()读作()乘()
[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法意义。
四、指导完成书本7~11题
四上数学教案说课篇三
1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。
2、发展分析问题的能力。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
发展分析问题的能力教具准备大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干。
一、看骰子。
1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到。
2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)
二、玩骰子。
1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?
2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)。
3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。
4、请一个小朋友上来像刚才老师一样掷骰子并写出合成式。
5、老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,继续操作。)
6、请小朋友把记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。
三、玩游戏。
掷骰抱团老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。
四上数学教案说课篇四
(一) 引出主题,认识大于号 “” 和小于号 “”。
1. 教师边出示 “” 和 “” 的卡片,边说:“今天老师带来两个好伙伴给你们认识,你们认识他们吗?”
2. 教师出示大于号 “”
(1) 教师:它叫大于号,开口向左,跟着老师念:大于号,开口向着大数笑。
(2) 教师举例,在黑板上写出3 1,读作三大于一,跟着老师再念一遍,大于号,开口向着大数笑。
3. 教师出示小于号 “”
(1) 教师:它叫小于号,开口向右,跟着老师念:小于号,尾巴对着小数翘。
(2) 教师举例:在黑板上写出24,读作二小于四,跟着老师再念一遍,小于号,尾巴对着小数翘。
(二) 学习 “” 和 “”的实际运用并进行可逆联想.
1. 出示图片,教师引导幼儿说出比较结果。
苹果是三个,桃子是两个,3比2大,所以32
桃子是两个,苹果是三个,2比3小,所以23
2. 出示3支粉笔,一支铅笔进行比较。
粉笔是三支,铅笔是一支,3比1大,所以31
铅笔是一支,粉笔是三支,1比3小,所以13
(三) 练习题每人三张,一张填物体的数量,两张填上数量并填“”和“”,巩固对“”、“”的认识和运用。
(四) 教师在黑板上出示数字卡片,请幼儿填“”和“”。(从实物之间的比较过渡到数目之间的比较,幼儿逐步理解大于和小于的实际意义并学会正确使用)
1. 认识大于号和小于号。
2. 懂得运用大于号和小于号。
3. 培养思维的灵活性和可逆性。
画有“〈”“〉”符号卡片两张、1—10数字卡一套、苹果卡片三张、桃子卡片两张、粉笔三支、铅笔一支、练习题每人三张。
四上数学教案说课篇五
1、掌握菱形概念,知道菱形与平行四边形的关系;
3、通过运用菱形知识解决具体问题,提高分析能力和观察能力;
4、根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想;
1、教学重点:菱形的性质1、2;
2、教学难点:菱形的性质及菱形知识的综合应用;
1、(复习)什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?
《18、2、2菱形》课时练习含答案;
5、在同一平面内,用两个边长为a的等边三角形纸片(纸片不能裁剪)可以拼成的四边形是()
a、矩形b、菱形c、正方形d、梯形
答案:b
知识点:等边三角形的性质;菱形的判定
解析:
分析:此题主要考查了等边三角形的性质,菱形的定义、
6、用两个边长为a的等边三角形纸片拼成的四边形是()
a、等腰梯形b、正方形c、矩形d、菱形
答案:d
知识点:等边三角形的性质;菱形的判定
解析:
分析:本题利用了菱形的概念:四边相等的四边形是菱形、
一选择题:
1、下列四边形中不一定为菱形的是()
a、对角线相等的平行四边形b、每条对角线平分一组对角的四边形
c、对角线互相垂直的平行四边形d、用两个全等的等边三角形拼成的四边形
2、下列说法中正确的是()
a、四边相等的四边形是菱形
b、一组对边相等,另一组对边平行的四边形是菱形
c、对角线互相垂直的四边形是菱形
d、对角线互相平分的四边形是菱形
3、若顺次连接四边形abcd各边的中点所得四边形是菱形,则四边形abcd一定是()
a、菱形b、对角线互相垂直的四边形c、矩形d、对角线相等的四边形
四上数学教案说课篇六
(1)使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及其记法
(2)使学生初步了解“属于”关系的意义
(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义
(1)重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养;
(3)通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力
四上数学教案说课篇七
1、走棋子是幼儿非常喜欢活动,将棋类活动和数学教育活动有机的结合,摆脱数学教育活动的枯燥性、抽象性,让幼儿在轻松、自主、自由的活动环境中学习数学。同时利用棋类的竞争性,激发幼儿学习数学的兴趣及参与数学活动的积极性。
2、教师不需准备大量的教具,利用旧的正方体盒子,让幼儿在盒子的每个面上写上1—6的数字作骰子,然后,利用地面格子场地(塑胶格子、地砖格子、泡沫板格子)作棋谱,以幼儿的身体作棋子,让幼儿离开桌椅,自由结合,通过玩棋子活动,学习6的序数,人人进入游戏活动,使每个幼儿都参与数学活动,充分调动幼儿学习的积极性。
玩宫字棋——学习6的序数
1、激发幼儿学习数概念的兴趣
2、培养幼儿观察、分析问题的能力
3、学习1—6的序数
1、格子场地(塑胶地板地格子、地砖地格子、泡沫板地格子)作棋谱,如下图
2、骰子(用废旧的正方体盒子制作)、宫字格纸棋谱一张、磁铁若干、粉笔若干。
一、集体活动:了解宫字格中棋子的位置,学习1—6的序数
出示宫字格纸棋谱一张,了解棋子的位置
a、数一数:宫字格纸棋谱上有几个格子(横排有几格,竖排有几格)。
c、想一想:你有什么地方不清楚?
二、小组活动:看图找位置
1、幼儿自由结合,在地上找一个棋盘。
2、数一数:横排有几个格子?竖排有几个格子?
3、看黑板上棋谱棋子的位置,让幼儿在地上的棋谱上找相应的位置,让幼儿相互检查。进一步了解6的序数。
4、听教师的口令,幼儿找相应棋子的位置。比一比,哪组的棋子走的快又对。
三、游戏活动:玩宫子棋(抢占位置)
1、利用骰子进行活动,黄色的骰子表示横排的数,绿色的骰子表示竖排的数。
小组幼儿相互投骰子,相互看数字,相互找位置,相互检查位置。
2、游戏活动《抢占位置》
a、讲解游戏规则:第一名幼儿自己投骰子,自己找位置,依次进行,如投的骰子数相同,前一名幼儿的位置就被后一名幼儿占领。
b、幼儿游戏,教师巡回检查活动情况。
3、幼儿讲一讲活动情况
四、活动后的延伸活动:
1、让幼儿在自由活动时间进行活动,进一步掌握6的序数
2、师生共同设计新的游戏规则,增设新的游戏情节,进行游戏活动。
四上数学教案说课篇八
1、了解10以内数字的排列位置。
2、培养幼儿的秩序感和记忆能力。
1、通过学习活动,掌握10以内的序数。
2、学会从左到右进行10以内序数的操作应用
活动准备:10个盘子、1――10数字、10种蔬菜、智慧盒。
1、手指操放松。
2、瞬间记忆。今天小动物们和蔬菜宝宝的运动会已经闭幕了,要给他们颁奖了,你们想去参加吗?首先要先过小动物们给我们出的通行证,我们才能去。
大象排第几名?
4、下面有请蔬菜宝宝们闪亮登场。请10个小朋友托盘出来。第一个是土豆,第二个是西红柿,第三个是黄瓜,第四个是芹菜,第五个是萝卜,第六个是芸豆,第七个是洋葱,第八个是姜,第九个是胡萝卜,第十个是香菜。
6、游戏放松《打害虫》
7、请幼儿操作智慧盒,请小朋友请出种类不一样的10个小动物插在插板
上的第一行,请给小动物排排顺序吧。提问:小猫排第几?小老虎排第几?
9、音乐结束。
四上数学教案说课篇九
活动目标: 1.在游戏活动中复习10以内的数概念(数形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)
2.训练思维的正确性、敏捷性
活动准备: 几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种颜色写的1~10的数字各一个)、数字牌每人一块。
活动过程: 师生进入数学宫
1. 目测几何图形的个数做动作
2. 添上或去掉1后做动作。如:看到8快图形就做9或7的动作
1. 按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列
2. 按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列
1. 每一幼儿胸前挂一数字牌,在乐曲声中找一位好朋友,找到朋友后两位幼儿比较数字的大小:数字大的幼儿站着做动作,数字小的幼儿蹲下做动作,数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。
2. 要求幼儿迅速胸前数字大小依次从大到小排队。做动作走出数学宫。
四上数学教案说课篇十
学习5以内的减法。
套圈、保龄球等娱乐玩具。数字卡片1——5。
1、探索学习减法:
教师出示5只保龄球。提问:“这里有几只保龄球?”
教师击球,倒下几只球。
提问:“现在还有几只球没倒下?”
“留下的球比原来多还是少了?”
“比原来少了是做加法还是做减法?”
幼儿找出减号,教师列算式:5-2=3
小结:比原来少了要做减法。
2、尝试操作减法活动:
幼儿分小组游戏。
3、发现加减的联系。
教师将幼儿钓到的鱼放回去:
“现在鱼池里又有几条鱼?”
鼓励幼儿用加法解决问题。(1+2=3)
“鱼池里的3条鱼,钓走1条,还有几条?”
鼓励幼儿用减法解决问题。(3-1=2)
幼儿尝试用加减的方法玩钓鱼的游戏。
四上数学教案说课篇十一
p13~14练习一
1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。
2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。
4.培养学生的分析、推理能力。
:ppt
二次设计
一、引入课题
板书:除法练习课
二、指导练习
1.第1题
学生独立完成,开火车对答案。
2.第2、3题
全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。发现问题及时纠正。
3.第4题
先提问:画面上告诉我们哪些信息?
学生理解题意后,独立解答。教师用ppt显示学生的解答过程,进行集体订正。
4.第5题
学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确。
5.第6题
(1)帮助学生理解图意:从图中你得到哪些信息?指名回答。
(2)独立思考后,小组交流。
第7题
本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。
先观察图,让学生找出规律。第(1)、(2)题学生可通过看图和接着画确定颜色。第(3)题通过规律:5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的。
四上数学教案说课篇十二
(一)知识教学点
1。了解的概念。
2。掌握的表示方法,的公理和相交的概念。
3。使学生熟悉简单的几何语句,并能画出正确的图形表示几何语句。
(二)能力训练点
通过一些几何语句(如:某点在上,即“经过”这点;过两点有且只有一条,“有且只有”的双重含义,即存在性和惟一性)的教学,训练学生准确地使用几何语言,并能画出正确的几何图形。学生通过“说”与“画”的尝试实践,体验领悟到“言”与“图”的辩证统一。通过教学培养学生严谨的学习作风、严密的思考方法及逻辑思维能力,这也是学习好数学必备的基本素质。
(三)德育渗透点
通过公理的讲解,举出实例说明它的应用。使学生体验到从实践到理论,在理论指导下再进行实践的认识过程,潜移默化地影响学生,形成其理论联系实际的思想方法,激励学生要勤于动脑、敢于实践。
(四)美育渗透点
通过对模型的观察,使学生体会物体的对称美,通过学生自己动手画体会美,逐步培养学生的几何美,激发学生的学习兴趣。
1。教师教法:引导学生发现知识,并尝试指导与阅读相结合。
2。学生学法:自主式学习方法(学生自己阅读书本知识,总结学习成果)和小组讨论式学习方法。
(一)重点
的表示方法,的公理及相交线。
(二)难点
两相交为什么只有一个交点的理解,公理的理解。
(三)疑点
两相交为什么只有一个交点?
(四)解决办法
通过实验法解决公理的理解;通过逆向思维解决两相交为什么只有一个交点的疑点。
1课时
投影仪或电脑、自制胶片(软盘)、三角板、木条、铁钉。
活动设计
(一)明确目标
通过知识点教学,使学生理解和掌握及其性质,通过画图及对几何语言的认识培养学生图形结合的数学思维方式。
(二)整体感知
以情境教学为主,教师引导和指导,学生积极参与,逐步领悟,教师概括总结和学生自我学习评价相结合,提高课堂教学效益,充分体现以学为主的原则。
(三)教学过程
创设情境,引出课题
问题:投影仪显示本章开始的正十二面体的模型,学生观察这一复杂图形中有哪些是我们认识的简单图形?(学生会很快找出线段和角。)
演示:投影从正十二面体的模型中分离出某一部分,即线段、角。
引出课题:要掌握比较复杂的图形知识,需要从较简单的图形学起。本章我们就学习最简单的图形知识,即线段和角的知识,也就是我们从复杂图形中分离出来的两个图形。在这个基础上,以后我们再学习相交线、三角形、四边形等等。
【板书】第一章 线段 角 一、 射线 线段 1.1
探究新知
1。的概念
【教法说明】学生有小学的基础,会很快说出一些实际例子,如:黑板边缘、书本边缘、拉直的线、笔直的公路等等。教师要调动学生学习的积极性,引导学生展开想像的翅膀,充分发挥他们的想像力。
演示:学生发言的同时,教师利用电脑显示一些实例,如:黑板、书本、笔直公路等等。然后变换抽象成一。
师:我们在代数中,常用一条特殊的,你知道吗?
(学生会回想起数轴的概念,规定了原点、正方向和单位长度的。)
师小结:同学们回答得都很好,几何中的是向两方无限延伸的,我们可以用直尺画,但画出的只是的一部分。
2。的表示方法
学生活动:学生阅读课本第9页第四自然段,总结的表示方法。
【教法说明】对于的表示方法很简单,教师直接告诉学生,学生也会理解。但记忆不一定深,这种采取让学生自己阅读的方法,一是培养学生看书的习惯;二是培养学生的阅读能力,使学生爱看书且会看书。自己学到的知识要比教师直接告诉的记忆深刻得多。
由学生小结,得出的两种表示方法:
(1)用上的两个大写字母表示。如图:记作 。
(2)用一个小写字母表示。如图:记作 。
【教法说明】用字母表示图形,小学没有介绍,现在学生初步接触,所以教师这里要补充说明点的表示方法。同时指出:以后学习中,常用字母表示几何图形,便于说明与研究。
3。点和的位置
师生共同总结:
(1) 点在上,如图,叙述方法:点 在 上,或 经过点 。
(2) 点在外,如图,叙述方法:点 在 外,或 不经过点 。
【教法说明】在点和的位置关系中,要注意几何语言的训练。点在上和点在外,各有两种不同的叙述方法,要反复练习,以培养他们几何语言的表达能力。
4。的公理
实验尝试:用一个铁钉把木条钉在小黑板上,让学生转动木条,并观察现象。教师在木条上加上一个钉子,再让学生转动,并观察现象。
提出问题:以上实验你认为说明了什么道理?
学生活动:学生分组讨论,相互纠正或补充。
师小结:经过一点有无数条,经过两点有一条,并且只有一条。同时板书公理内容。
[板书]公理:经过两点有一条,并且只有一条。简言之,过两点有且只有一条。
体验证实:教师小结后让学生在练习本上分别经过一点和两点画。
【教法说明】
(1)学生通过实验,对公理有认识,但欲言之而不能,或虽能表达出意思但不严密。此时离不开教师的引导,教师一定要强调几何语言的严密性和准确性。向学生们讲清“有且只有”的两层含义。第一个“有”说明的是存在性,过两点有存在。“只有”说明的是惟一性,经过两点的不会多,只有一条。如果把公理说成是:“经过两点有一条”就是错误的了。(2)公理得出后,让学生再次动手验证,使学生体会到公理的科学性,培养学生对待事物的科学态度,也便于学生对公理的记忆。(3)通过教师指导下的实验活动,激发了学生的学习兴趣,培养了学生勇于探索的精神,提高独立分析问题解决问题的能力。
【教法说明】通过公理在日常生活中的应用举例,使学生明白科学来源于生活并服务于生活的道理。只有现在好好学习,积累本领,长大后才能更好地报效祖国。并体会从实践到理论,再回到实践的认识过程。
5。相交线
师:根据公理,过两点有几条?
(学生会答出:有且只有一条。)
师:反过来,两条不同的可能同时经过两个点吗?
(学生容易答出:不能)
[板书]如果两条有一个交点,我们叫这两条相交。这个公共点叫做它们的交点,这两条叫相交。
如图, 和 相交于点 ,点 是 和 的交点。
【教法说明】两相交为什么只有一个交点,是本节课的难点。从 公理入手提出问题,再反过来考虑,这种逆向思维的方法使学生易于理解,突破难点,问题得以解决。
反馈练习
(出示投影1)
1。问答题
(1)经过一点能否画?能画几条?
(2)经过两点能否画?能画几条?
(3)只用上的一个点来表示是否可以?用上的两个点表示呢?
2。读出下列语句,并按照这些语句画图
(1) 经过点 。
(2)点 在 外。
(3)经过 点的三条。
(4) 与 相交于点 。
(5) 经过 、 三点,点 在点 与点 之间。
(6) 是 外一点,过 点有一 与 相交于点 。
【教法说明】问答题的目的是进一步理解巩固公理,作图的目的是训练学生的 “言”与“图”的转化能力。
(四)总结、扩展
以提问的形式,归纳出以下知识点:
预习下节内容
补充:按照下面的图形说出几何语句。