人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一年级课堂组织教学方法篇一
但作为一个新老师我还有很多的不足之处，这些都值得我深思：
在示范读问句时，自己都没有读正确。问句是从第一个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后一个字。这样教学，学生是无法理解问句和陈述句语气的不同。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。
上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们，其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。没想到就是这样一个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声一片。在上课时我还发现学生的读书姿势都还不是很正确，才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很好的重视。
感觉这次赛课纪律方面没有上次好，虽然时不时都在组织纪律，但整个课堂还是有不安定因素，总有那么几个调皮的小朋友爱说话、爱做小动作，这可能是一年级小朋友的天性吧!我们班因为情况比较特殊，学生在学习习惯听课习惯方面问题确实比较大，这让我也很头疼，以后这也是工作管理方面的重点。
虽然为这次赛课付出了一些精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多时间也未必能觉察到的。
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：
在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗?孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。
一年级课堂组织教学方法篇二
一、了解学生特点，做到心中有数。
开学不久，我用三天时间将学生名字熟记，并且“对号入座”。通过观察，了解班级中哪些学生是最好动的，那些学生自觉性比较好，更要了解学生的年龄，看看哪些同学没有上幼儿大班，根据自己所了解的情况，排好座位，将调皮捣蛋的学生排在第一排，将自觉性好的学生排在后面，这样老师在课堂中容易调控。如开学报名时首次与唐鑫鑫打交道，发现他比较好动，口语表达能力也欠缺，正式上课后感觉他确实是我们班中最调皮捣蛋的一个，他很难端端正正坐５分钟，手经常动个不停，不是玩铅笔头就是玩书本，有时还扯旁边同学的衣服。对于这样的学生我把他排在我的眼皮底下，上课时经常提醒他，有时还鼓励他，慢慢地他的自制能力有所提高，一个学期下来，他上课能做到专心听讲，积极回答问题。
二、开展养成教育，做到有规有矩。
三、努力实践探究，做到五彩缤纷。
活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。我们必须根据科学的教学理念,把课堂教学的组织调控作为自觉的思想方法,注重实效,使学生们在老师的带领下进行有条不紊地学习：
1、课前要稳下来
稳住他们，如每次走到教室门口，我会很严肃地站几秒钟，或者师生问好后，不急于让他们坐下，而是先让他们个个对齐站会儿，直到他们“冷却”下来才开始上课。又如采用特殊的信号控制：
（1）、老师说：“请坐好。”学生马上答：“就坐好。”
（2）、老师说：“三、二、一。”学生回答：“快休息。”
（3）、利用学生争强好胜的心理：“看谁坐得最端正？”“看谁的耳朵最灵？”“看谁有火眼金睛。”
（4）、老师说：“请你这样跟我坐.”学生回答：“我就这样跟你坐。”
（5）、 课堂上适时表扬守纪律的学生，使其他学生受到感染
其实稳住他们的方法很多，如还可以用猜谜语，玩游戏，讲故事，语言激励等方法，但不管采用哪一种方法都要注意实效性，关键在于稳住，千万不要吓住或骂住，也不能稳而不住。
2、课中要乐起来
单独枯燥的口号训练，他们会厌倦，在课中怎样才能让这群“小鸟儿”听你讲,乐学呢？我认为最重要的时老师教学的方法要新颖，要能吸引学生的注意力。游戏是低年级同学喜闻乐见的形式，课堂中我经常设计了送信、摘苹果、找朋友等游戏，让他们在游戏中积极主动地学习。在课堂上，教师的语言要带有鼓励性，答对了，要给予及时的表扬，如“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，使“小鸟儿”听你讲、爱听你的课。其次是开展竞赛活动，让他们都参与进来，如分男女同学竞赛，分小组竞赛，分大组竞赛，比比谁的纪律好？经常在黑板上画笑脸、画红旗、画苹果、画星星，最后比比谁得到的奖品多就可以每人得到一朵红花，累计有10朵红花的同学可以拍一张最美的照片贴到教室后面的光荣榜里。记得学习《小小的船》一文，我在黑板上画了一个带着帽子的月亮姑娘，小姑娘睁着大大的眼睛，露出迷人的笑容，同学们看到如此可爱的月亮姑娘，个个笑嘻嘻的，开心极了，上课的注意力很快就集中了，接着我马上问他们：“你们说月亮姑娘一个人在天上孤单吗？如果有很多星星给她做伴她肯定会非常高兴的，你们说是不是？”“是。”同学们异口同声回答，“对呀，今天老师要看你们上课的纪律怎么样？如果你们纪律好，回答问题积极，老师就会在黑板上画一颗星星。”听到我这样的介绍后，他们上课及其认真，个个正襟危坐，回答问题时积极主动，声音洪亮，都希望能送颗星星给月亮姑娘做伴。
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一年级课堂组织教学方法篇三
从第二周至第四周我们三个校区进行了随堂课的听课工作，在听课活动中不仅了解了老师的日常工作的态度更了解了各位老师在最短的时间内对各自学生的学习的调整合组织的工作是否合理与到位。
通过听课发现各位老师的工作状态是值得肯定的，随堂课能反应老师们已入籍翁的认真与踏实的教学作风值得肯定的是以下几点：
老师课前都能对教材进行一个认真地钻研，重点、难点把握较准，教学思路较为清晰，有的老师具有自己的教学风格。具体分析如下：
1、 教学思路清晰，教学语言规范；
2、 注重对学生进行个别朗读指导，班中有一批朗读佼佼者。课堂里书声朗朗；
1、 教师的语言极为精炼，教态自然；
2、 教学思路相当清晰，各个环节处理合理、科学；
4、 学生上课有效关注度较高，积极主动参与到各个教学环节。
5、 在字词教学中采用分散（教师教）、集中（小组学）相结合，根据生字的特点各有侧重，大大提高了教学效率。
如蔡雪凤老师在课堂上让学生带着问题圈圈，画画，读读注重学生的学习方法的培养。
如何瑛老师――运用教具“井，井台、井沿”等直观的教具为学生能理解课文打好基础。
张瑾老师――对教材的处理有自己的见解，合理地运用了多媒体等教学手段，帮助学生理解了一些教难的词语，比如课堂中出现的“泉眼”一词，教师找来了一张泉眼的图片，学生通过直观的感受，马上就理解了该词语。
当然，听课中也发现了一些不足和需要改进的方面，总结如下：
在听课的过程中发现老师对学生的字词教学抓得很紧，但是忽略了在课文教学中的对于课文的整体性感知的环节还不够重视，老师们还停留在上学期教儿歌的感觉上，忽略课文整体性的感知会势必会影响学生阅读能力的提高，所以在教学时要重视这一点。
在听课中发现老师们注重学生的文字积累，如会拓展一些叠词，相同类型的词语的积累会拓展近反义词等类似的词语的拓展，这是正确的思想，但是要考虑到的是文字积累与课文学习的`关系，要建立在课文的学习、阅读、理解基础上的是真正的积累否则是简单机械的习题操练，和课文的学习和语言环境失去了了联系就是简单的习题操练了，语文课也就变成了联系课，这是需要注意的。
从上一学期的识字教学过渡到这一学期的读课文识字后，教学的重点和训练点也会有所调整，从上学期的单纯识字应该向阅读识字开始过渡，因为有了上一学期的铺垫我们教会了学生很好的识字方法,学生已经有了自主学习生字好习惯，而且随着笔画、部首的增多识字也在迅速起来，上课时可以缩短一些识字的时间，从而平衡好识字教学和阅读教学的相互关系，在课中可以培养学生读读、圈圈、画画的好习惯，为培养良好的阅读习惯打好基础。
注重语文教学的趣味性是在教学时最要关注的一个环节，怎么让枯燥的识字活动变得有趣，怎么让学生爱上阅读，喜欢朗读，会想象，会创造者都和语文教学的趣味性有密切的关系，所以在设计教学目标的时候，在落实教学目标的过程中怎么让课堂生动起来，活泼起来，让教师的语言充满感染力是我们要着重努力的方向。
在课堂中我们要运用好评价的激励作用，低年级的孩子最喜欢表扬，我们要运用好手中的评价机制为课堂带来生气。
一年级课堂组织教学方法篇四
本学期的一年级语文活动，通过丰富学生的第二课堂，以培养刚入学的一年级孩子对语文的学习兴趣为目的，根据新大纲的教学要求，有效的组织了一学期的数学兴趣小组学习，下面就此工作作一总结： 一、培养了学生对语文的极大兴趣。
学习的兴趣培养对刚入学的孩子犹为重要，大部分的孩子在参加兴趣小组后对于学习的认识，尤其是对语文学习上更为主动，表现出了极大的积极性和活跃性。在通过小组安排的各类有趣又充满知识性的游戏或是学习活动中，让这些刚入学的孩子意识到语文原来可以这样学——有趣！更让孩子感受到生活中的语文，并将语文运用于生活。二、将语文与其他学科有趣串联。
在这次的兴趣活动中不但输入了许多课本上没有的语文知识及语文文化，更将语文与其他学科有趣串联。例：讲一个数学故事，提高孩子的拼音认字能力，也锻炼孩子的口语表达能力；用学过的图形画一幅画，折一折图形，又可将语文与美术紧密相连。三、让孩子高兴的实践。
兴趣活动不仅有理论知识，更是注重了孩子的实践能力。而在安排中不是单纯的让孩子照本宣科，通过到生活中去观察，自己去发现语文中的问题并解决。例：整理书桌，给书架上的书分分类等一系列活动安排。
2017年6月25日
一年级课堂组织教学方法篇五
黄晓东
（贵州省遵义市第十五中学）
摘要：有效的课堂教学是教师在新课程改革中重要的目标，其中课堂教学效率是重中之重，它直接关系到教学的有效质量。教师要根据高中政治课是一门实践性很强的课程的特点，在实践的教学过程中不断丰富和完善政治课的教学，来适应和改变现代化教学手段。因此，高中政治课应积极地摒弃空洞而乏味的说教，培养和注重情感的教学，不断地引导学生的兴趣、情感体验参与教学的各个部分，积极在轻松愉悦的环境中学习、掌握、研究政治，从而有效地提高教学的效率。
关键词：有效教学；改革目标；政治思想；联系实践
在新课程改革越来越深化的环境下，政治课程改革的重要目标是培养和开发学生的思想政治觉悟和能力，形成自身的政治思考能力，在学习中觉悟政治内涵要求，培养正确的政治思想情感，从而形成社会责任感和现实实践能力，认识中国特色社会主义共同梦想，即中国梦，从而不断提高教学效率。而如何提高政治课的教学质量呢？在这里结合我多年的教学实践和理论研究，主要从以下几个方面谈谈。
一、转变以往的教学模式，培养学生独立自主的学习能力
1.创设情境，激发学生学习的动力。在《普通高中思想政治课程标准》中明确地指出改革的关键是培养学生对政治思想上的情感与认知。我们都知道创造良好的学习环境对于学生来说是非常重要的，优良的学习环境不但能够激发学生学习政治课的动力，积极地调动学生自主学习，而且还能使学生在轻松愉悦的环境中掌握学习政治思想的能力和技巧。比如，在“大国崛起”这个命题中，通过多媒体播放有关中国以及世界大国的强盛与衰落的影视，认识和了解中国崛起的必要性和重要性，由此认识到当前中国所面临的国际环境、机遇和挑战，我们要做的是紧紧地抓住机遇和迎接挑战。通过播完有关影视后告诉学生，在当前大环境下我们面临的机遇大于挑战，同时认识到机遇中包含着风险性，引导和激发学生的爱国情怀和责任，真正理解“天下兴亡，匹夫有责”的道理，以此来说明学习政治课程的重要性。
2.积极倡导提问，开拓学生的政治思维培养。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”在日常的课堂教学过程中要积极地倡导和培养学生发现问题和提出问题的能力，有关的`问题要积极在课堂上解决。鼓励学生在发现自己不会和不懂的政治问题时不要回避和退缩，要敢于提出问题，并且表达出自己的看法、意见，这样有利于激发和培养学生政治思维能力。所以，在高中一年级政治课程的教学中，要根据学生自身的特征，积极地来转变以往的教学手段，运用或采用多样化的教学手段，创造出新的课堂教学模式。
同时，也要不断加强自身政治素质教育修养，对于教材内容要深化地总结和研究，整理、分析出与其他教材之间的关系，同时激发和培养学生的政治知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个深度的目标。
二、积极培养和营造学习政治课程的兴趣与氛围
在政治课程课堂教学中，教师要根据教学具体特征和学生实际情况积极地制定有效的教学方式和手段，营造和创设愉快的氛围，以此来培养学生对政治课程的兴趣，使学生的学习情绪不断高涨起来。诺贝尔物理奖获得者杨振宁说过“成功的真正秘诀是兴趣。”所以，学习的最好导师是兴趣，也是学习的主要动力源泉。
这样看来培养和激发学生的兴趣度对于学习政治课程和提高课堂教学质量是非常重要的。所谓的兴趣，就是指学习政治时感到愉悦并有一定的成就感。大量的心理实验证明，兴趣并不会无缘无故地产生，而成就感对激发兴趣起到关键的作用，这就要求教师根据教学具体特征和学生实际情况，多组织和实践政治课程学习的活动，比如，开展政治知识演讲竞赛、积极地参观爱国遗址等等，来培养和激发学生对政治知识学习的兴趣，同时也要根据每一个学生身上差异性的特点，制定行之而有效的教学方式与手段，培养和激发学生的兴趣，真正地使学生的学习状态从“要我学”转变成“我要学”，这样课堂教学效率自然就提高了。
三、落实、实践政治课程的目标并有效利用和开发课程资源
在高中政治课程实施新课程改革要求下，不仅要积极地保证现有政治课程资源能够充分的利用和开发，同时还要去积极探索、研究和开发一些新的政治课程实施所需的课程资源，在此基础上整理和总结课程资源，来不断地发展和完善政治课程教学的方法和方式。在这个过程中，教师是处于中心的位置，这些所有的政治课程资源的开发、利用、完善和积累都由教师来判断。所以，要转变以往的教学模式，教师是最大的主力军。教师积极地去创新教学观念，积极深入和探究政治课程教学，对于培养学生自主学习政治知识和提高课堂教学质量是最关键的。
总而言之，在高中一年级政治课教学的过程中，既要继承传统优良的方法，又要积极创新教学方式，教师要运用各种有效方法，焕发学生的求知欲，并创造有利条件，组织和培养学生参与政治课外学习活动，来激发、培养学生主动取得知识的能力。
参考文献：
孙小红。高一政治课堂教学中的有效提问探究［d］。河南师范大学，.