读书微写作 小学语文阅读写作一体化教学策略通用

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学语文阅读写作一体化教学策略篇一

在新一轮的基础教育课程改革中，相关部门对小学语文课程的教学提出了新的要求：教师在进行语文教学时，要结合每个学生不同的特点制定不同的教学计划，从而激发学生的阅读兴趣，同时还要将阅读与写作进行一体化教学，在整体上提高学生的语文综合素质。因此，将阅读与写作进行一体化教学是十分必要与迫切的。

阅读是一种吸收的过程，表现为“进”，而写作则是一种表达的过程，表现为“出”，一“进”一“出”具有非常密切的联系。因此，教师将阅读与写作进行一体化教学是非常必要的。在某种程度上来说，阅读是写作的重要基础和前提条件。学生只有不断进行阅读训练，积累丰富的作文素材，才能在写作时下笔如有神。从这个角度来说，小学语文教师一定要重视阅读方面的训练。

2.写作是对阅读的延伸与运用

阅读是一个“进”的过程，是不断积累知识的过程，而写作则是将阅读所积累的知识进行具体的应用。在这个应用过程中，一方面，对于学生来说是一次奇妙的情感体验，另一方面，可以显著地提高学生的语言表达与应用能力，再者，在一定程度上对学生思维能力的提升具有非常重要的意义。因此，小学教师在进行语文教学时要将写作摆在一个至关重要的位置。

1.把握教学实施原则

（1）有教无类。教师在进行小学语文课程教学时要面向班级内的每个学生，将每个学生语文综合素质的提升作为教学目标，尤其是在阅读与写作的相关教学中更要如此。因此，教師在进行阅读与写作的相关教学过程中，应保证班级内的每个学生都积极主动地参与到课程的学习当中，具体而言就是要鼓励学生主动地回答相关问题。如在进行《白杨树》这篇文章的教学时，让学生们分组讨论：文尾父亲看到白杨树为什么会微笑？小白杨树不断茁壮成长预示着什么？讨论结束，让学生各自发表自己的观点，从而在调动课堂气氛的基础上，也使学生从不同角度理解文章。

（2）读写内容相结合。将读写内容相结合是教师将阅读与写作进行一体化教学的重要前提。教师在进行写作教学时，要注重引导学生阅读与所写作的内容相关的文章，这样能够更好地实现教学效果，在阅读与写作之间搭建桥梁，实现顺畅连接。如在训练学生练习以景衬人的写作方法时，引导学生学习《少年闰土》的写作技巧，用“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“海边的沙地”等不同色彩的景物将少年闰土的形象跃然纸上。

2.引导学生抒发自己的真情实感

文章来源于生活，而写作又是抒发与生活相关情感的重要表达途径。学生通过阅读别人的文章，再结合生活中的一些实践经验，可以更好地理解文章作者所要表达的思想感情，形成一次美妙的阅读体验。当学生出现其他类似生活经历时，可以更好地表达自己的情感，使之更加生动丰富。因此，教师在教授阅读与写作的相关课程时，一方面要积极引导学生在阅读

小学语文阅读写作一体化教学策略篇二

在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的学会微笑作文600字-微笑，欢迎阅读与收藏。

微笑是竞相开放的花朵，给春天带来生机；微笑炎炎夏日的一泓清泉，带给人们一丝清凉；微笑是冬天里的一缕阳光，给人们一点暖意。所以，学会微笑，世界就会充满阳光。

还记得那句歌词：志愿者的微笑，是北京最好的名片。在举办奥运会时，北京的志愿者们个个面带微笑。记者在采访一名外国客人时，客人激动地说：我认为北京最美的就是人们的微笑，这给我很深的印象，看到这些笑，我的心情非常得好。微笑能让人心情舒畅，微笑能让一个城市更加和谐。

微笑是人与人之间的一座桥，一个微笑就能让人成为朋友；微笑是一剂良药，让痛苦的人感到一丝慰藉。微笑是建设和谐社会所必须的，温总理和蔼的微笑抚慰了灾区人民受伤的心，社会的微笑让灾区人民感到：我们并孤独！只要人人都献出一点微笑，社会就会无限和谐。

学会微笑，要有一颗真诚的心。许三多的'憨笑给人们留下了很深刻的印象，我想这不仅是因为他笑时的样子，还因为他微笑时的那颗真诚的心。虚情假意的笑，只会成为社会的阴影。

学会微笑，还要有爱心。病人最需要的就是关爱，一个好的护士往往能让病人感到高兴，他在病人孤独时，微笑着和病人沟通；他在病人痛苦时，小心地去安慰，她的微笑就是天使的笑。

学会微笑，更要有责任感。我们要时刻牢记自己是社会的一员，我们有责任去微笑。于是，清晨的公共汽车上，司机微笑，乘客微笑；阳光明媚的早晨，清洁工微笑，行人微笑。那位澳洲的记者也微笑着拍摄着这和谐社会上美丽的微笑。最后，流沙也微笑着赞美这微笑，人人都学会了微笑。

学会微笑吧，对别人微笑，同时也是对自己微笑！学会了微笑，地球村永远都是春天！

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小学语文阅读写作一体化教学策略篇三

“书为我们打开了解世界的一扇扇窗，引领我们走向未来”。我们的生活一刻也不能离开阅读。

——题记

在我的成长过程中，书一直是陪伴我的朋友。小时候就开始听妈妈读书，读的最多的是我称之为“小枕头”的几本图画书，它们是上海儿童出版社出版的一套彩色图画书：《中国神话故事》、《安徒生童话》、《一千零一夜》和《格林童话》，因为打开书的扉页，画有无数个色彩缤纷的糖果形枕头，妈妈总是让我选一种颜色的小枕头来对应一个相同颜色的故事标题，选中了哪个故事妈妈就给我讲哪个故事，每个晚上都是在妈妈讲的故事里度过的。这几本书听妈妈读了许多遍，虽然它们现在已破旧了，但什么时候看见这些书都能勾起我美好的回忆。

书中许多故事我都熟悉，《阿里巴巴和四十大盗》、《盘古开天辟地》、《阿拉丁》……到现在我还记得很清楚，小时候甚至可以一字不差的讲给妈妈听，讲完了再和妈妈一起乔装打扮一番，头上包块花毛巾，腰里缠一圈彩条布表演故事里的人物。书，带给童年的我数不清的快乐！

后来上学了，刚上一年级认识的字还不多，妈妈给我买了许多绘本。我读的第一本绘本是妈妈从南京买回来的《爱心树》。那棵树为自己喜欢的孩子付出全部，却没有一点怨言，大树深深感动了我，在妈妈的引导下，我明白了这个世界上最伟大的爱是母爱，父母对孩子的爱就像这棵爱心树，是无怨无悔的付出，这是一本给了我很大影响的好书。后来我读到了越来越多的绘本：《有个性的小羊》、《爱音乐的马可》、《发明家奇奇兔》、《逃跑的火车》、《我爸爸》……这些书奇幻的想象力，美丽的图画深深打动了我。《我爸爸》中那个虽然不帅但多才多艺的憨厚爸爸在儿子的心目中是多么的了不起，它让我觉得自己的爸爸也很棒！

上三年级以后，我读的书越来越多。动物题材的书一时成了我的最爱，《狼王梦》、《斑羚飞渡》、《红脖子》……沈时溪、西顿的书我是来者不拒，大读特读，还写了不少读后感，要说感觉就4个字：超级喜欢！四五年级时又迷上了罗尔德·达尔的《巧克力工厂》、漫画《丁丁历险记》，还有《草原上的小木屋》、《森林报》、《长袜子皮皮》、《绿山墙的安妮》、《窗边的小豆豆》一系列外国儿童题材的小说和漫画。之后，读的书内容越来越丰富，郑渊洁的童话、《福尔摩斯探案集》，《永远也讲不完的故事》、《哈利波特》，《汤姆叔叔的小屋》、《老人与海》、《水浒》、《三国演义》……书中一个个生动鲜明的人物形象让我向往、让我感动、让我佩服，我陶醉其中，流连忘返。

有人说，读写结合一定是有思考有质量的阅读。我很赞同。几年前，在妈妈引导下我走进校信通，建立了自己的博客。这是一个无比精彩的天地，在博友们的带动下，阅读的同时我开始写作，不断写下自己阅读的收获感悟和生活中的点滴乐趣，博友的一篇篇优秀文章让我羡慕，也激励我向他们学习，可以说我的写作动力有许多来自于他们。我把自己写的一篇篇习作和日记认真修改后发表在博客中，妈妈始终是最支持和鼓励我的人。

记得第一篇被校信通推荐的文章是《小鸡奇奇》，这是我在校信通博客中发表的第9篇文章，这篇文章描写的是我养的一只小鸡，但它不幸死去。我带着真情实感写下了对它的怀念。文章被推荐后给了我巨大的鼓励。我喜欢的小城说雨老师为文章做了点评：借人的评论写出了小鸡的肖像特征；接下来动作描写，加上心理描写，生动地再现了小鸡离开鸡群时的情景。这就叫生动形象，全文写得很漂亮，一个三年级的小孩子，能把这件事设计表达得这样严密，确实展示了优秀的作文水平……小城老师的鼓励让我信心大增，博友们热情的支持也让我下决心更加努力。

从此，我对校信通的感情越来越深，校信通让我的视野更加开阔，我从中了解到许多博友们推荐的好书，尝试着模仿着写各种题材的作文，参加博谈客论的征文活动和书香班级活动……写博，评博，从小城老师和博友的作品中学到了许多好的阅读和写作方法。不断的写博也让我养成一个好习惯：认真修改每一篇文章，直到自己满意才发到博客上。因为“好文章都是改出来的！”辛勤的付出终于有了收获，书香班级活动中我先后获得阅读之星、金牌阅读天使和博腕的荣誉，被推荐的文章越来越多，写作水平不断提高，校信通让我从怕写作文到喜欢上写作文，这种变化是我当初自己也没有想到的。

阅读的感觉是多么奇妙，一书在手，陶醉其中，你就进入了历史或未来。阅读的感受是多么丰富，你会感动，你会悲哀，你会微笑，你会流泪……阅读让我了解这个世界和这个世界上的人们，感受到生命的不同，感受到成长的烦恼，它有着神奇的力量，它可以改变一个人生命的质量，使不断阅读的人更有智慧，内心更容易体会到生活的美好。

阅读是多么的幸福，我愿与好书永远相伴！

小学语文阅读写作一体化教学策略篇四

随着科技的发展，社会的进步，人们对于孩子的教育问题越来越重视，尤其是孩子、学习习惯的养成，家长和幼儿园都特别注重，因而阅读能力的培养就显得尤为重要。帮助孩子培养好的阅读习惯是送给孩子一生最好的礼物。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，深受孩子们的喜爱，人们称绘本为“儿童文化的呈现”，幼儿借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。通过开展绘本阅读活动激发幼儿阅读兴趣，同时加强教师对幼儿绘本阅读活动的引导组织，养成幼儿良好的阅读习惯。

首先，申请园领导加大了园内的绘本投放量，与教师用心创设绘本阅读环境，布置班级阅读区，开展阅读月活动，帮助家长树立家庭阅读观念，全方位着手营造良好的阅读氛围。

其次在幼儿园语言阅读活动中转变教师教育观念，一改往日的单一“讲故事”阅读课模式，让孩子成为活动的主体，让阅读成为阅读课的“主人”，教师变单一的讲述成为活动的创设者、引导者，教师引导幼儿去触摸图书、观察图画、感受语言文学、理解故事、体会情感，鼓励幼儿表达感受、抒发情感真正去阅读图书，感知文学，拓展生活经验从而去确实去发展幼儿人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

对于很多家长来说，他们明白培养孩子阅读习惯，让孩子从小喜欢书、爱看书是一件特别好的事，但是由于文化水平或者家庭观念等等原因，不知道怎么操作实施，为了使实践研究顺利实施，同时也是确实帮助家长树立家庭阅读教育观念，我们通过家长会、微信平台指导家长，比如建议家长通过关注绘本阅读公众号，让孩子了解更多的绘本故事、绘本知识。推荐绘本书单，鼓励家长购买绘本与孩子开展绘本阅读，通过大家的努力我园阅读月活动取得了良好的成绩，家长重视，幼儿参与性高，更重要的是以此为契机帮助家长慢慢转变家长教育观念。

其次，根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》语言领域指南目标具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议。我建议班级提供幼儿随时去放的纸、笔等材料，鼓励幼儿讲在绘本阅读活动中感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，以锻炼幼儿的口语表达能力。我也会经常把孩子们讲过的、创编的、想象的事情用文字记录下来，然后念给孩子们听，从而使孩子们明白知道说的话也可以用文字记录下来，从中体会文字的用途，感受写作的雏形，在这过程中孩子们感受到了阅读的乐趣、慢慢养成了好阅读习惯，我也和孩子们一起不知不觉增加了阅读量，感受到了成长的乐趣，知识的奥秘!

总之，作为幼儿教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是我们要一直关注、研究的主题。在培养幼儿阅读兴趣和习惯上，我们应该认识到阅读在本质上是一种生活方式，不仅是幼儿当下需要的，也是幼儿终生学习的重要起点。我希望自己在通过开展《幼儿园绘本阅读实践研究》这一课题研究在今后的工作中致力于为孩子创设多元阅读的情景，建立多元阅读的互动关系，选择多元阅读的材料，尝试多元阅读的途径，培养孩子能坚持天天阅读，终身阅读，做一个知识丰富，气质高雅，明白事理的人!

小学语文阅读写作一体化教学策略篇五

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的阅读眼睛作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我喜欢阅读他人的眼睛，四目相对，便可明了心中所思。

小时候，我常把猫咪放在自己腿上，微微低头，与它湛蓝的双眼对视。它的眼睛虽与人不同，但神情却很相似。它开心时，眼睛会微微颤抖，明亮的大眼里清澈得只剩下欢乐，我的眼中也不觉染上了一层欢喜；它情绪低落时，眼睛虽是睁着，却充斥着慵懒与失落，像弄脏了的海水，很沉闷，我也会跟着沉闷起来。

神说：“众生平等。”每当我与它对视时，我真切地体会到了生命间的平等、友爱与尊重的力量。

它的双眼，教会了我生命的真意。少年时，喜欢坐在阳台上高高的梯子顶，带着一种“睥睨”的眼神俯视站立在梯子边的父亲。中午的阳光给我们描出温柔的轮廓，但我的眼依旧棱角分明。我常看着父亲，问他些刁钻古怪或脑筋急转弯类的问题，例如“一层楼有多高？”“苏轼的妻子叫什么名字？”“人的灵魂会像柳絮一样游荡吗？”……我边问边盯着父亲的双眼，试图从中窥探出他内心的窘迫与无知。但每次父亲那双温润的眼睛都是先沉思一会儿，像是在唤醒什么似的，然后再渐渐灵动起来，接着便和着暖风娓娓道来。他的眼里似是有一个图书馆，想查阅时先沉默一会儿打开，再用灵动的神气找到目标，最后关闭门窗。我每每盯着这样的——正在专注讲解的父亲的双眼时，越发感到自己的幼稚与无知；他的双眼仿佛在告诉我，身处的高度与思想的高度并不尽相同。这会使我产生一种错觉，好像高高在上的是父亲，站立在一侧的是我。

父亲的双眼教会我思想的高度。

现在，我乐于从只受过中等教育的姥爷眼中探究东西。周末或假期里，我会突然出现在他的面前，故意问他一些很难的问题。然后，我紧盯着他那双不再年轻、却依旧有神的眼睛，细细寻找，寻找一些不同的.情感。可是，每次姥爷听完我的问题后，都会眼前一亮，兴致勃勃，好像在说：“学习的机会来了！”接着走向书房，用盛满求知的渴望的眼睛搜寻带有答案的书。我站在一边，好奇地看着。不一会儿，姥爷就找到了目标，不慌不忙地掏出口袋里的老花镜戴上，然后用闪着睿智与神秘的眼神瞅着我，像在说：“这可难不倒我，我学过。”他胜券在握的双眼告诉我，他不止一遍看过这些书。他总是在认真仔细地翻阅书本后，再用无比自信的语调告诉我问题的答案。我似乎明白了，为什么他的眼中从未充满无知的茫然与尴尬，为什么他虽已近古稀之年，眼中却从未有过苍老与倦怠，是因他有一双一直追求知识的双眼，这是世上最有生机的眼；有了它，永不疲倦。

姥爷的双眼，教会了我对知识的渴求和对成长的追求。

眼睛是心灵的窗户，我以阅读的方式朝这扇窗户里张望，感受人心中的向往与追求，品味人生中的至轻与至重。这些阅读体验，带给我的不仅是快乐与收获，更是其他阅读无法企及的成长阅历。

小学语文阅读写作一体化教学策略篇六

我参与这个课题研究已经很长一段时间了，在这些日子里，我有了一些自己的看法，现总结如下：

随着科技的发展，社会的进步，人们对于孩子的教育问题越来越重视，尤其是孩子、学习习惯的养成，家长和幼儿园都特别注重，因而阅读能力的培养就显得尤为重要。帮助孩子培养好的阅读习惯是送给孩子一生最好的礼物。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，深受孩子们的喜爱，人们称绘本为“儿童文化的呈现”，幼儿借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。通过开展绘本阅读活动激发幼儿阅读兴趣，同时加强教师对幼儿绘本阅读活动的引导组织，养成幼儿良好的阅读习惯。

首先，申请园领导加大了园内的绘本投放量，与教师用心创设绘本阅读环境，布置班级阅读区，开展阅读月活动，帮助家长树立家庭阅读观念，全方位着手营造良好的阅读氛围。

其次在幼儿园语言阅读活动中转变教师教育观念，一改往日的单一“讲故事”阅读课模式，让孩子成为活动的主体，让阅读成为阅读课的“主人”，教师变单一的讲述成为活动的创设者、引导者，教师引导幼儿去触摸图书、观察图画、感受语言文学、理解故事、体会情感，鼓励幼儿表达感受、抒发情感真正去阅读图书，感知文学，拓展生活经验从而去确实去发展幼儿人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

对于很多家长来说，他们明白培养孩子阅读习惯，让孩子从小喜欢书、爱看书是一件特别好的事，但是由于文化水平或者家庭观念等等原因，不知道怎么操作实施，为了使实践研究顺利实施，同时也是确实帮助家长树立家庭阅读教育观念，我们通过家长会、微信平台指导家长，比如建议家长通过关注绘本阅读公众号，让孩子了解更多的绘本故事、绘本知识。推荐绘本书单，鼓励家长购买绘本与孩子开展绘本阅读，通过大家的努力我园阅读月活动取得了良好的成绩，家长重视，幼儿参与性高，更重要的是以此为契机帮助家长慢慢转变家长教育观念。

其次，根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》语言领域指南目标具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议。我建议班级提供幼儿随时去放的纸、笔等材料，鼓励幼儿讲在绘本阅读活动中感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，以锻炼幼儿的口语表达能力。我也会经常把孩子们讲过的、创编的、想象的事情用文字记录下来，然后念给孩子们听，从而使孩子们明白知道说的话也可以用文字记录下来，从中体会文字的用途，感受写作的雏形，在这过程中孩子们感受到了阅读的乐趣、慢慢养成了好阅读习惯，我也和孩子们一起不知不觉增加了阅读量，感受到了成长的乐趣，知识的奥秘!

总之，作为幼儿教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是我们要一直关注、研究的主题。在培养幼儿阅读兴趣和习惯上，我们应该认识到阅读在本质上是一种生活方式，不仅是幼儿当下需要的，也是幼儿终生学习的重要起点。我希望自己在通过开展《幼儿园绘本阅读实践研究》这一课题研究在今后的工作中致力于为孩子创设多元阅读的情景，建立多元阅读的互动关系，选择多元阅读的材料，尝试多元阅读的途径，培养孩子能坚持天天阅读，终身阅读，做一个知识丰富，气质高雅，明白事理的人!

小学语文阅读写作一体化教学策略篇七

随着科技的发展，社会的进步，人们对于孩子的教育问题越来越重视，尤其是孩子、学习习惯的养成，家长和幼儿园都特别注重，因而阅读能力的培养就显得尤为重要。帮助孩子培养好的阅读习惯是送给孩子一生最好的礼物。

绘本作为一种独特的儿童文学形式，深受孩子们的喜爱，人们称绘本为“儿童文化的呈现”，幼儿借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。通过开展绘本阅读活动激发幼儿阅读兴趣，同时加强教师对幼儿绘本阅读活动的引导组织，养成幼儿良好的阅读习惯。

首先，申请园领导加大了园内的绘本投放量，与教师用心创设绘本阅读环境，布置班级阅读区，开展阅读月活动，帮助家长树立家庭阅读观念，全方位着手营造良好的阅读氛围。

其次在幼儿园语言阅读活动中转变教师教育观念，一改往日的单一“讲故事”阅读课模式，让孩子成为活动的主体，让阅读成为阅读课的“主人”，教师变单一的讲述成为活动的创设者、引导者，教师引导幼儿去触摸图书、观察图画、感受语言文学、理解故事、体会情感，鼓励幼儿表达感受、抒发情感真正去阅读图书，感知文学，拓展生活经验从而去确实去发展幼儿人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

对于很多家长来说，他们明白培养孩子阅读习惯，让孩子从小喜欢书、爱看书是一件特别好的事，但是由于文化水平或者家庭观念等等原因，不知道怎么操作实施，为了使实践研究顺利实施，同时也是确实帮助家长树立家庭阅读教育观念，我们通过家长会、微信平台指导家长，比如建议家长通过关注绘本阅读公众号，让孩子了解更多的绘本故事、绘本知识。推荐绘本书单，鼓励家长购买绘本与孩子开展绘本阅读，通过大家的努力我园阅读月活动取得了良好的成绩，家长重视，幼儿参与性高，更重要的是以此为契机帮助家长慢慢转变家长教育观念。

其次，根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》语言领域指南目标具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议。我建议班级提供幼儿随时去放的纸、笔等材料，鼓励幼儿讲在绘本阅读活动中感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，以锻炼幼儿的口语表达能力。我也会经常把孩子们讲过的、创编的、想象的事情用文字记录下来，然后念给孩子们听，从而使孩子们明白知道说的话也可以用文字记录下来，从中体会文字的用途，感受写作的雏形，在这过程中孩子们感受到了阅读的乐趣、慢慢养成了好阅读习惯，我也和孩子们一起不知不觉增加了阅读量，感受到了成长的乐趣，知识的奥秘！

总之，作为幼儿教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是我们要一直关注、研究的主题。在培养幼儿阅读兴趣和习惯上，我们应该认识到阅读在本质上是一种生活方式，不仅是幼儿当下需要的，也是幼儿终生学习的重要起点。我希望自己在通过开展《幼儿园绘本阅读实践研究》这一课题研究在今后的工作中致力于为孩子创设多元阅读的情景，建立多元阅读的互动关系，选择多元阅读的材料，尝试多元阅读的途径，培养孩子能坚持天天阅读，终身阅读，做一个知识丰富，气质高雅，明白事理的人！

小学语文阅读写作一体化教学策略篇八