妈妈的账单教学设计及反思（汇总18篇）

教学反思可以在教学中形成良好的自我反省机制，促进教师的专业成长。这些教学反思范文呈现了教师对教学目标的追求和对学生发展的关注。

《妈妈的账单》教学设计

教材解读：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

二、学习目标。

1学习默读课文。

2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三：设计理念。

四：教学预案。

第一板块：谈话解题，切入文本。

谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。

1、板书课题，齐读课题。

2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。

第二板块：初读感知，聚焦重点：

2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。

3、读准词语，并说说发现了什么？

4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。

5、把五个词语连起来说说课文内容。

第三板块：解读账单，领悟母爱。

1、对比共读两份账单：

过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。

a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。

b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。

2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。

a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？

c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。

d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。

e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。

过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。

4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！

5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！

第四板块：发挥联想，补充结尾。

1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。

2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。

3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。

4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。

第五板块拓展延伸，升华情感。

过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。

指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。

合作读小诗。

第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。

妈妈的账单教学反思

《妈妈的账单》也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读《妈妈的爱》这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学习奠定情感基础。环节一：一开课利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。环节二：回忆梳理略读课文的学习方法，叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）环节三：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。环节四：在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学文过程中注意与综合性学习相结合，（怎样回报父母的爱）把话题打开，向生活实际延伸。教学中引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。

在阅读教学中，我通过让学生自已学习课文，这样平等、开放的教学过程，学生既可学习知识，又可以得到智力的开发和能力的培养，适时又加深对学生的引导，如：你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？让学生大胆想象，通过让学生在热烈地发言与交流中接爱教育，思路清晰，条理清楚。

学生是学习各发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，我在上课时注意到这一点，先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、讨论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践能力融合在一起，培养了学生的主动探究，团结合作的学习精神。

当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好，如果后面有时间的话妥当安排一些小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情日次升华，把整堂课带向高潮。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。

妈妈的账单教学反思

《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完《妈妈的账单》一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较成功。

导入的时候，我讲述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而同地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了保护孩子付出生命的代价时，那简单的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛劳和汗水甚至是生命，孩子们的朗读马上产生了神奇的变化。

另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清晰，一次比一次深入地走进文本，一步一步地实现教学目标。

从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱。在学生自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信······那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。

当然，这节课仍然存在着许多不足之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会继续努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。

妈妈的账单教学反思

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心-爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。

本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

妈妈的账单教学反思

共计：元。

在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。

妈妈的账单教学反思

《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。

妈妈的账单教学反思

本学期的公开课上，我教授了《妈妈的账单》这篇略读课文，结合听课老师们的意见，作了以下反思。

教学设计符合略读课文的要求，体现了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时情况下，要高效地达成教学目标，需要课前保证学生的预习质量达标。怎么保证学生的预习质量，这是老师也要在教学设计中体现出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一开始就占用过多时间。结合三年级学生实际的学习能力，可以做的改进是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义。

学习卡首次采用“首先――接着――然后――最后”的方式提示学生可以按照起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提醒学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，直接放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文。我认为还是要采取扶放结合的方式，先帮助学生抓住关键词来理解课文的起因――经过――结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。

学生的课文分段存在问题，在学生小组讨论中，我进入小组中参与讨论，发现有一部分标错段落，但这篇课文的段落也比较特殊，第三段是以冒号结尾的，部分学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感叹号、省略号。”我继续问：“可以是冒号吗？”学生回答：“不可以，因为它的话还没讲完。”“是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗？”于是进而引导学生分清段落。但我在课前未留意该篇课文分段的特殊性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏。

在阅读《苹果树》绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个问题有些抽象，在没有层层引导时，立即抛出这个问题对学生来讲回答是困难的，于是我转变问法：“结合生活实际，你想到了什么？”给予学生更多思考空间，学生回答踊跃了许多，许多答案也令人感动。这带给我的思考是：设置问题要紧贴学生的思维，要做到帮助他们理解阅读，而不能单纯为了教学目标而设定。

每个班都存在层次不同的学生，在本节课中，分层意识还不是非常到位，小组合作学习虽然可以帮助低层次学生学习，但在创作儿童诗这一环节，低层次学生即使有模仿创作的意识，也需要花费更多时间，怎么在课堂中帮助低层次学生提高学习效率又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为明显的不足，也是日后我需要不断学习的地方。

向40分钟要效率，怎么利用学习工具帮助学生提高学习效率，检测学生的学习情况，需要老师关注课前课中与课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系。

学生的阅读理解能力需要老师放手去培养才能真正地提高，珍视每位学生的阅读体验，才能激发学生的阅读兴趣，让阅读浸润孩子的童年。

妈妈的账单教学设计

《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）。

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）。

索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。

都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）。

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）。

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

教学准备：课文挂图。

教学过程：

一、复习古诗，导入课题。

1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

2、围绕“报”字导入新课。

诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？

二、初读课文，了解大意。

2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

三、两份账单，进行对比。

1、出示两份账单：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品　20芬尼。

把挂号件送往邮局　10芬尼。

在花园帮助大人干活　20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼。

共计：60芬尼　。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼。

为他十年中的吃喝　0芬尼。

为在他生病时的护理　0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼。

共计：0芬尼。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）。

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。

4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？

（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。

5、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读课文，感悟内容。

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、你对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

五、讨论题意，升华内涵。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）。

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学重点：理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

前不久我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”的意思吗？老师想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），你理解这个词的意思吗？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

二、初读自学，了解大意。

1、出示阅读要求：

1）自己读课文，当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

2）边读边想文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？读了账单你感受到了什么？

2、检查词语：

索取报酬款项羞愧慈爱芬尼。

蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳如愿以偿。

（1）在阅读时，这些词语的理解有没有困难？

重点理解“芬尼”；

“蹑手蹑脚”（换个词？什么情况下谁需要“蹑手蹑脚”的）；

“如愿以偿”“羞愧万分”（用这两个词说说课文内容）。

三、对比两份账单。

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）。

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。

随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈……。

他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈……。

他读着读着，想起了自己犯错的时候……）。

他读着读着，还想起了……）。

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不……妈妈为彼得付出的实在是太多太多）。

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）。

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）。

预设：妈妈的爱是无价的，

妈妈的爱是无私的，

妈妈的爱无怨无悔的，

7、深情朗读账单。

激qing：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）。

四、诵读感悟“羞愧”

1、读着读着这份账单，小彼得终于体会到了妈妈浓浓的爱。再看看彼得接下来的举动吧。请你仔细读读最后一段。

我们相信，妈妈这一份充满宽容、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。（播放《感恩的心》音乐）。

五、讨论题意，升华内涵。

感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的。（朗读师生共创的小诗）让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（板画爱心）。

写一段话，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节最好的礼物送给她们吧。

六课外作业。

1、找几篇写《母亲》的文章读读，感受母爱的无私、伟大。

《妈妈的账单》教学设计

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件　小黑板。

教学过程。

一.直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2.看老师板书这个课题。

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二.初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文'。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1.有什么问题吗？

2.为什么要读着读着呢？

《妈妈的账单》教学反思

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

讲这节课时于老师不在，学生的情绪太“活跃”，有很多同学都能积极回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。但我太关注学生回答问题的积极性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。对课堂生成的问题处理的不好。

（1）在准备教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写详细，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。

（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思考。

（3）课件的准备一定要仔细，做好课件后一定要再检查，出错的地方会影响学生的注意力。

（4）课堂关注点要明确。学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。

《妈妈的账单》教学反思

本次语文教研活动的主题——阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

本次公开课最大的亮点有以下几点：

a:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。

b我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

本次公开课的最大不足之处：

a:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。

b:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。

c: 板书060，最后总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最后把“爱”取代“0”，主题不分明，应该在算式后面加入妈妈无私的爱。

d:在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。

作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有很多的不足之处，期待各位老师给我指出与指导。

《妈妈的账单》教学反思

妈妈的账单。是一篇，通过学习，让同学们认识到的，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。

开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出中的问题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈上的'0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。

“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。

教学时还存在许多不足之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生注意力不集中，没有积极参与到学习中来，教学环节设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

《妈妈的账单》教学设计

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板。

教学课时：1课时。

一、直接揭示课题。

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3．读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b．检查反馈。

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。

读着读着，想起了。

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流。

五、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2．请生说理由。

3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》教学设计

教学目标:。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：

（一）谈话激趣 导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。

同学们一定高兴地说：“想！”

这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。

3、看了这个题目，你有什么问题？

学生可能回答：

（二）自读课文，感知内容。

1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？

什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。

有没有遇上特别难读的词语？

2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。

如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。

收款付款款项 芬尼。

3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。

怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。

小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。

蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。

芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。

收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。

指名说课文主要内容。

（三）研究账单，感受母爱的无价。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。

3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

4、指名说，出示第一自然段，齐读。

最后一句，再读一遍。

小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。

我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。

（四）、表达感受，抒发情感。

1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

板书设计：               20 妈妈的账单。

小彼得                        妈妈。

经常 索取                   收下。

如愿以偿 发现               0芬尼。

羞愧万分 塞进               微笑。

教学反思。

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。