优秀作文需要有扎实的基础知识,准确的表达能力,以及独特的观察力和思考能力。接下来是一些优秀作文的精选,欢迎大家共同学习和分享。
《鸟的天堂》四年级语文教案
图片、ppt等。
讲授法、举例法、练习法等。
(一)学习写景作文的基本写作方法,掌握写景作文的基本步骤。
(二)了解观察五法并会使用,掌握写景作文的几种写作顺序。
(三)熟练掌握写景作文开头、主体和结尾部分的写作方式。
(四)通过本课的学习,基本能够熟练地写出写景作文。
掌握写景作文的基本方法和步骤。
能够熟练地写写景作文。
提问学生是否知道哪些关于写景作文的方法或技巧,引出本课主题——写景作文的技巧,本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照,为生讲解写景作文的写作技巧及方法。
1、生自由朗读《鸟的天堂》课文,朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物,是如何描写这些景物的'。
2、师提问生《鸟的天堂》这篇课文写到了哪些景物,这些景物作者分别是怎么得来的。(太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟)。
3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的(生:都是眼睛看到的),师提问生出了用眼睛看到的这些景物,作者还有没有其他方法观察到什么景物呢(用耳朵听到了鸟叫声)。
4、师为生讲解,观察景物出了可以用眼睛看(这是最直观的方法)、用耳朵听(比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等),还可以用鼻子闻(比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香)、用嘴巴品尝(比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美),最后,我们还可以感受身边的美景(比如夏天我们觉得很热,这就是在感受夏天)。
5、师指名生总结观察五法(看、听、闻、尝、感受)。
6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这篇课文是用什么顺序来写的(时间顺序,头天傍晚、隔天早上),引出写景作文的写作顺序。
7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章(游览顺序)。
8、师引导生如果要写当下看到的美景,我们可以使用什么顺序(空间顺序)。
9、师指名生总结写景作文可以用哪几种顺序来写(时间顺序、游览顺序、空间顺序)。
10、师引出写作需要遵循一定的结构,小学作文最常用的作文结构是总—分—总的顺序,并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分(开头、中间、结尾)。
11、师为生讲解在写开头时应该注意什么,有什么方法(要开门见山指出要写的景物),师提问生在《鸟的天堂》这篇课文中,作者是否有开门见山提出要写的主要景物,并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物,是为了更好的突出重点。
12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征详细描写、注意写作的顺序)。
13、师提问生文中的优美句子有哪些,并请生说明认为该句优美的原因(三职桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲——比喻句;一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听——拟人)。
14、从生提出的优美语句,引出修辞手法在写作中运用的重要性(比喻、拟人、排比、夸张等),可以使文章更加生动形象,化抽象为具体等。
使用所学的技巧和方法写一篇你想和大家分享的写景作文。
四年级《鸟的天堂》教案
课前谈话:上有天堂,下有苏杭(板书:天堂)。
让学生就杭州(天堂)发表见解。
一、揭题。
二、整体感知。
1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读。
3、点评。
师:学会欣赏往往是进步的开始。
三、局部感悟。
1、选择角色,朗读展示。
师:大榕树生机盎然,鸟儿们活力充沛,选择树还是鸟?
选择树的同学齐读(7、8段)。
选择鸟儿的同学齐读(12、13段)。
2、树、鸟分组对话。
1)细读描写树、鸟的段落,找出描写各自特点的词。
写在黑板上,允许同桌讨论(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈现的词语。
学生观察,自主上前修改或擦除重复词语。
3)选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备上讲台介绍。
树:......
鸟:......(争锋相对)。
四、换位整合。
1、教师介入导向:文中的树和鸟应该是什么关系?
2、变换角色朗读。(欣赏、体验)。
1)分角色朗读。
2)谈体验。
这次读下来有什么新的收获,有什么想说的?
学生谈体验。
师:互相欣赏本身就是一种和谐。
3、教师引读第13段。
现在允许我也吐露一下心声......
五、拓展体验。
1、假如你是小画眉,此时会有什么感受?
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享。
《画眉之歌》。
诗、画。
打油诗。
诗歌......
结束语(师):人,诗意地栖居在大地上。
我心中的天堂四年级作文
远方,有个好地方,名叫海南岛。
海南岛位于我国最南面,离我的家乡很远很远。她是我梦寐以求的地方。今年春节,我的梦想终于实现了。我和爸爸、妈妈来回双飞去了海南岛旅游。
远方的海南岛,就是不一样。一下飞机,扑面而来的清新空气,沁人心脾,让人从骨子里感觉舒适。首次来到这么大的海岛,我迫不及待地环视四周,展示在我眼前的是一望无际的大海。微风吹来,阳光下的海面波光粼粼。蓝天碧海间,一群群海鸥在自由飞翔,时不时地用它们玲珑的翅膀在水面上掠过,那样子别提多潇洒,多俏皮了!让人禁不住地心情愉悦起来。
海南岛不仅天蓝水清,而且一年四季皆有开不败的花和诱人的水果。即使在这样的冬季,红的花,绿的草依然随处可见,高高矮矮的灌木形态各异,散发着春的活力,让人感觉似乎这儿还是春天。大街小巷的水果摊上,五颜六色的水果琳琅满目,散发着迷人的香气:金灿灿的菠萝蜜,奇形怪状的榴莲,从没见过的槟榔都是那么诱人和新奇。远方的海南岛还真是一个花果宝岛。
最令人难忘的还数岛上那许许多多的名胜古迹。著名的槟榔谷住的大多是黎族人。他们身上穿戴的.都是自己亲手编织的,别有一番风味。那漂亮的头饰,艳丽的服装,别致的鞋袜,使黎族女孩个个显得分外俏丽,看得我着了迷。南国植物园里,那奇奇怪怪的植物使我大开眼界。园里各种各样的根雕,形态万千,惟妙惟肖,百看不厌。天涯海角、大小洞天的风采也别具一格。每到一处,都无不让我流连忘返。
远方——多姿多彩的海南岛,真是令人神往的旅游胜地,也是我心中的天堂!
我的四年级作文
夜晚,睡眼朦胧,回首望了望窗前的时钟,我长叹一声,合上了自己的双眼。
朦胧之间,在斯德尔摩的诺贝尔奖的颁奖仪式上,一位男子正怀着激动的心情站在讲台上,他就是前不久战胜癌症的科学家。看着自己胸前的那代表胜利的奖章,他不禁回想起当年的那段往事。
毕业以后他和他的伙伴们废寝忘食的工作着。因为他们知道,他们是为了全人类而战,在他们的不懈努力之下,抗病毒血清终于研制出来了。他们怀着激动的心情将一支血清注射到了病人的身上,病人的病情奇迹般的恢复了。得知这个消息后,他们欣喜若狂,他们立即将这个配方向全世界公布,他们挽救了世界上无数的人。他们终于成功了!
他就是我,站在讲台上我激动得泪流满面。全人类都向前进步了一大步。“叮——”一阵闹钟声将我吵醒,原来这是一场梦啊!我想如果我好好学习,天天向上,通过自己的不懈努力,就一定会有美梦成真的一天!
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
鸟的天堂这篇课文是我小时候都学过的课文,我知道非常的重要,之前倒是讲了好几次,但是每次都是大概的过一下,没有系统的认真的研究,在要讲这一课的时候,我非常的不知所措,不敢去讲了,我知道这课的重点知识非常的多,所以在讲课前,我先请教了我们组的老教师,还专门问问组长要注意哪些,重点应该怎么突出,几个字的读音应该怎么读是正确的,我就是一个问的人,前辈们都非常的耐心,我感到很开心!
在讲课的时候,我用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先,在课文的整体感知阶段,要求带着问题默读课文:作者和他朋友几次去了鸟的天堂?每次看到什么不同的景象?为什么?学生通过默读,通过思考,通过讨论和交流,在老师的引导下,解决以上的问题。当以上的问题解决后,文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外,在整体感知过程中,我还穿插对意义段的教学,由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案,所以,在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候,学生都能够正确地回答。第二,在突破课文重点和难点的过程中,我也采取了提出主要问题,层层深入的方法。根据课后练习,提出问题:我有一些问题想提出来和大家讨论。如,课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别,再引出“鸟的天堂”(大榕树)之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句,并通过感情朗读、讲解等方式,发现和感悟大榕树的特点;另外,在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢?我也通过让学生自主发现,自由发表意见,自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后,让学生说感想,说说他们对“鸟的天堂”的感想,提出问题:如果你有机会去“鸟的天堂”旅行,你会怎么做?通过对问题的讨论和回答,再次感受“鸟的天堂”的美。
学生们通过课件学到了自己要掌握的内容,不美的地方是这一课要求背诵的内容太多了,孩子们掌握的不是很牢固,所以以后要注意多采用一些有助于背诵的方法!善于学习!
我的四年级作文
我喜欢弹古筝,并且目前已考过十级。记得我初识它时,我还是个年少懵懂的小姑娘。
那是我才六岁,只是听到那行云流水的声音绕梁时,我的心就彻底被收服了。那凄婉而又柔美的调子,一直在我的耳边挥散不去。在那时,想学古筝的欲望已经在我心中萌芽。长大一点了,也就是我7岁那年,妈妈说要带我报个乐器班。那时我虽然不能叫出古筝的名字,但古筝的形状在我脑海中却每日每夜都浮现着,那说不出惆怅也在我耳边随时随地提醒我:你有一个古筝梦。于是,在众多乐器中间,我毫不犹豫地将小手伸向那个梦寐以求的东西。
而就在今年,我顺利的通过了10级,并为日本友人演出!
所有的汗水都值了,因为它们浇灌出楚楚动人的花朵;所有的泪水都值了,因为它教会我怎样才能成功。
从几个月前,我就告别了古筝,开始了琵琶的逐梦步伐。我相信,在不久之后的未来,我一定可以在自我介绍上写上:“琵琶已过10级”!
我的四年级作文
我爱雪,爱今天的这场瑞雪,真是“瑞雪兆丰年”!它象征着庄家、水果在秋天里大丰收。
从昨日开始,这些调皮的“小朋友”--------雪花就从空中降落,到了今天,它渐渐密了,大了。走入厚厚的“地毯”,踩上去,软绵绵的,像走在海绵上。你要小心为妙,一不小心,可能会陷入积雪中。回望后面,留下一串串足印。
到处都是一片银白,配着“嘎吱”、“嘎吱”那优美的音乐,看那一片片雪花纷纷落下。雪很密,挡住了前面的景色,多像云雾迷蒙!春天的雪花,落在了女孩的缕缕黑头发上,六片娇嫩的花瓣“竞相开放”,真像一朵朵具有魅力风采的头饰花呀!
随着叮铃铃下课的铃声,同学们一起涌出教室。他们在雪地里堆可爱的雪人,打有趣的雪仗,还滑雪,时不时也来个仰天一跤,不过又会像触电般站起来,那动作真可笑!我们自由愉快,像只只快乐的百灵鸟,唧唧喳喳说个不停。我们都沉浸在欢乐的海洋。
我爱雪,爱雪的美丽,爱雪的纯洁,爱雪的高雅,更爱雪那无私的品质。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
大家好,今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”
大家走过一段石子路,就能到河边了。那里有―个茅草搭的水阁。穿过水阁,在河边两棵大树下有几只小船。
大家快上船。“船夫,麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗?”船夫很乐意帮助我们,船缓缓地动了。船夫划着船,大家可以坐在船上望四周的景致。
我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩,枝干的数目不可计数,一部分的树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节,树上已经结了小小的果子,而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动!
这里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝,我们不要捉它们。瞧,几只鸟在扑翅。
这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍,我们便看见一只大鸟飞起来,接着是第二只,第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的,小的',花的,黑的,那只站在枝上叫,那只飞起来,那只在扑翅膀。
大家注意地看。这边有一只,那边漏了那只,看那只,那又有一只,大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了,给大家的拍掌声一惊,又飞进树林,站在一根小枝上兴奋地唱着呢!它的歌声真好听。
今天我们就游览到这里,明天我们返回南宁,结束这次旅游。
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上,有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上,扎入土中,成为新的树干。这样,随着时间的推移,这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归,灰鹤则夜作昼息,它们相互更替,井然有序,构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。你们见过鸟的天堂吗?肯定没有,对不对啊!这是巴金写的一篇文章。在那里有一棵松树已有500多年历史了。1924年,著名作家巴金来到这里游览后,有感而发,写出了脍炙人口的散文??《鸟的天堂》。如今,“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点,吸引了千千万万的游客。
旅客朋友们,大家好!欢迎来到鸟的天堂。今天由我做你们的导游,一起来游览鸟的天堂。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点,位于距城区10公里的天马村。她以数百年的悠久历史,占地达18亩,远看像一片浮动绿洲的古独榕,堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟,暮出晨归,嘎嘎而鸣,翩翩起舞,更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区,生生不息,已延续了384年(明万历戌午年,公元老派16始于“雀墩”),形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范,实属罕见。历年来,吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一,我国现代著名作家巴金,早在上世纪三十年代初就游览了小鸟天堂,写下了名篇《鸟的天堂》,并于1980年载入全国(包括港地区)统篇教材,小学六年级语文(下册),成为经典课文,每年在全国约2300万名该年级学生中广为传诵。一级又一级,一代复一代,这个名闻遐迩的“鸟的天堂”,已在全国数亿学生中深入人心。这一奇特的自然生态景观,这一珍贵的自然遗产,已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”,并以此作为窥视大自然的窗口,让人们从中了解人与自然和谐相处,建立新型人鸟关系的过程,从而唤起人们热爱大自然,热爱我们人类共同家园的美好情感。时下,独具生态文化色彩的“休闲型”旅游,已渐成热点,正引领着旅游新时尚。又恰逢国际生态旅游年。请到全国最大的天然赏鸟乐园来;请到人们心驰神往的绿色家园来!“人间毕竟有天堂,暂别浮华,拥抱自然,聆听百鸟和鸣,感受天籁之声;到人的乐园,远离尘嚣,觅一方静土,让疲倦的心灵得到片刻栖息……好了,听了我的介绍你一定迫不及待了吧?闲话少说,现在就请您自己参观鸟的天堂。2小时后在这里集合,祝您旅途愉快!
鸟的天堂四年级教案
2、作者去了鸟的天堂,发出了怎样的感慨。(这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)分别是在什么情况下有感而发的呢?谁能与作者心通,有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢?我们一起去看一看这棵神奇的树。(设计意图:通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课,并通过有感情地品读作者的心声,一下子激发了学生的热情,拉近了学生、作者、文本之间的距离,为下文的学习奠定了感情基础。)
1、指名读5-9自然段,思考这棵有什么特点?
2、默读思考:作者是怎样写出这棵大榕树的特点的?把你感触最深的句段多读两遍,在旁边写上你的体会。
3、交流:
(1)预设学生可能会首先读第7自然段,并会强调“大”字。
师:你强调了“大”字,想用朗读突出榕树的特点大,有没有不同的看法。老师认为应该强调“一”,谁能帮老师说说理由。
是啊,这句话是承接前面的争论而来的,让我们先去看看他们是怎么争论的,谁能读一读5、6自然段。
从他们的争论能看出榕树的特点吗?这两段该用什么语气读呢?指导朗读。
(2)到底是怎样的一株大榕树,让我们如此的争论,让我们再来看一看第7自然段,指名说一说。
“不可计数”什么意思?
指导看第一幅插图。谁能用一个词语表示大榕树的大(独木成林)。
一个“卧”字让你仿佛看到了什么?想了什么?再引导看第二幅插图。谁能用朗读来展示大榕树的“大”。
师:人常说“独木不成林”,但这棵却覆盖整个小岛,形成独木成林的奇观,她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂,难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。(齐读)
(3)学生引出第8自然段,闭目听老师读,你仿佛看到了什么?
“颤动”什么意思?换成“抖动”行吗?想像“颤动”和“抖动”的样子,引导学生联系整个句子,理解颤动表现了新的生命虽是弱小的,但生命力是旺盛的。
师:多么旺盛,充满生机的大榕树啊!难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树。(回读)
让我们一起齐读这一段。
让我们再次走进鸟的天堂。(设计意图:语文是基础工具性学科。引导学生抓住重点词、句、段进行朗读、思考、想象、感悟,进行基础知识、基本技能的训练,做到了扎扎实实学语文。)
2、说说你看见了什么?
3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点?
4、谁能用朗读表现鸟儿的.多和自由快乐?
5、“应接不暇”什么意思?你是怎么知道的?师:理解词语的方法很多,你可以、工具书,也可以联系上下文。
6、“鸟的天堂”里有许多鸟,可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢?这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点,许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象,这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于(静态描写)。动静结合是本文的又一表达方法,在今后的写作中,同学们要善于运用这两种表达方法。(设计意图:语言文字的感悟中轻松自然地渗透表达方法的学习,学生既学文又学作文,发挥了语文学科的工具性作用。)
默读第14自然段,谁能火眼精睛发现问题?引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号,而后一个没有?(设计意图:学源于思,思源于疑。本环节的教学培养了学生的观察质疑能力。)
1、学完了课文,谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢?
2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢?(人类的保护,大自然的恩赐。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美丽,我们应该学习这里的人们,保护鸟类、保护环境,让我们的地球母亲成为人间的天堂。(设计意图:“这里为什么成了“鸟的天堂”呢?”精心一问激起了学生思维的火花,巧妙地引人保护生态环境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。)
作业:如果你是鸟的天堂里的一只小鸟,你会怎样向别人介绍你的家园呢?以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。(设计意图:以自己是榕树上一只小鸟的身份写导游词,激起了学生的自豪感,这样的作业设计充分调动了学生习作热情。)
鸟的天堂
树:大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树
(傍晚)[静]
鸟:多、自由、快乐——的确是
(早晨)[动]画眉鸟(点面结合)
母爱是我的天堂四年级作文
天空的幸福,是穿一身蓝;森林的幸福,是披一身绿;向日葵的幸福,是享受钻石般的阳光。
母亲的爱,就如这钻石般的阳光,而我就是在阳光照耀下茁壮成长的向日葵,在这温暖而又伟大的阳光照耀下,我渐渐长大成人。
小时候常常依偎在母亲的怀抱里,吵着要妈妈讲故事,妈妈拗不过,只好重复着那听过无数次的话语,我满心欢喜。于是,我听着听着就进入了梦乡。在甜蜜的梦里,梦见的依然是母亲。啊,那时候真是幼稚极了,在自己的世界里,永远只有母亲,容不下别人。
慢慢地我长大了,自己的世界也似乎越来越大,每天和母亲在一起的时间越来越少,于是便和母亲渐渐疏远了。从此我们生活在各自的天地中,两人的生活简直是格格不入,耳边总是绕着母亲没完没了的唠叨,日久天长,这种唠叨就成了我生活中不可缺少的家常菜,因为那是母爱的体现。
如今,我已是十几岁的花样年华,随之改变的也是母亲。我在一天天长大,而母亲却在一天天衰老,皱纹已爬满了她的脸庞,眼睛也渐渐失去了光泽。但是我还是那样的爱着母亲,因为她对我的爱,此时已完全写在她那深邃的目光和迟缓的行动里。虽然不再那么耀人,可仍然在伴随着我健康成长。
母亲啊!你可知道一个做儿女的`心;当岁月的痕迹刻满你的额头时,儿子的心里是多么的痛啊!我多么希望让时光倒流,让你青春永驻,光芒耀人,令我这株向日葵日夜向往!
母亲啊!世界上最无私的爱呵!你的爱给我温暖,令我陶醉。你就如同一条长河,恬静、柔和,我在自由地享受着万物带来的欢乐。
你的爱滋润着我的心田,吹拂着我的心扉,用那惊天地,泣鬼神的爱感动着我。你的爱,永远是我最温柔的港湾,向往的天堂。
四年级《鸟的天堂》教案
1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强维护生态环境的意识。
2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。
【教学重点】。
1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。
2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?
3、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】。
1、大榕树为什么长得那么奇特,同学了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。
2、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
【教学手段】。
自制课件。
【教学课时】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
〖设计意图〗。
从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的`生命景观之美,增强维护生态环境的意识。
〖教学过程〗。
一、谈话。
1、什么是天堂?
(指名回答)。
2、板书:
四年级《鸟的天堂》教案
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》),更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇,可供游客观鸟和游玩。
我的四年级
四年级,我发现了一项超级喜欢的运动,那就是踢足球。我原来就知道踢足球这项运动,但是没怎么踢过,所以也没什么感觉。在一节体育课上,老师让我们自由活动。林思成同学抱着一个足球跑过来问:“有没有同学要一起踢足球的?”我想着也没什么好玩的,就加入了踢足球的队伍。我们10来个同学分成两队,我担任了“后卫”。足球比赛就开始了,我们队的前锋先跑了上去,但是对方的队员也不示弱,率先抢到了球,并把球踢到我队球门的正前方,并准备来一个“接力”,攻击球门。就在这危及的时刻,我从侧面窜了上去,利用空隙,把球一铲又一脚传回我们队前锋的脚下。前锋林思成带着球“单刀直入”,趁对方球员还没反应过来,就带球直攻入对方球门前。“啪”一脚,进球了!就这样我们对队就拿下了一分。从此我便爱上了踢足球,每天中午上课前,我们一帮队员,都要在操场踢几个回合。踢足球不仅带给我快乐,还让我感受到团队协作的精神。
四年级,我收获了很多。在吴老师的带领下,我们读了很多书,有《骆驼祥子》《海底两万里》《老爸,去图书馆》《草房子》……吴老师,让我们坚持阅读,并做读书笔记,摘录好词好句。阅读让我懂得越来越多的知识。好词好句的积累,提高了我的写作水平。
四年级,我觉得我的数学成绩也提高了。刚开学的时候,我数学考试考了80几分。爸爸帮助我一起分析错因,解决问题,找出我成绩下降的原因。爸爸还出了一些类似的错题让我做,同时教我解题方法。还有很重要的一点,我上课认真了,很多知识点江老师在上课时反复教我们。在我的努力下,我的.数学成绩就慢慢提高了。
四年级,我也犯了很多错。因为丢三拉四,把英语课堂作业本丢了。作业本丢了以后,我又不敢告诉爸爸妈妈,索性英语作业就不交了。直到两周后,老师告诉我爸爸妈妈,我才把事情说出来。但是我落了好多作业,补了好久好久才补完。
四年级,真是一个有快乐、有收获、有教训的一年。再见,!
我的四年级
我和我的同学一向很团结,最近还得了“最佳团体奖'像洒了黄金粉一样闪亮,这是我们第一个奖状所以我们要好好珍惜它,爱护它。
我们的升国旗仪式也很有意思,星期一我们外面升国旗,二三四五教室里唱国歌,当我第一次看到国旗的时候,我就认为:”这就是我们祖国的国旗,我们可以给它争光,却没有给它抹黑的权利。今天的生国旗仪式,我在唱国歌的时候我似乎能听见我自己的心跳,我的心跳突然加快,那种速度,流到我的血脉里,那种紧张似乎变成了一种熟悉的旋律,原来是大家宣誓的声音,后来我也跟他们一样宣誓:在我的祖国里我们民汉连心,天天学习,彼此尊重,励志报国。
我们班里也很热闹,下课时追跑打闹,上课时鸦雀无生。我的老师是我“第二个妈妈”我们班是个大家庭,有26个人,一个比一个帅,一个比一个漂亮。对了,还有跟我很像的一个学生,走廊里的每个老师叫我们”双胞胎”是因为我们俩的头发是金黄色的而已,我还记得又一次他贫血住院,我来看望他,但他还没醒来,那时候我勇敢的把自己的血来验证,我们俩的血居然混合在一起,我从失望中看到了希望。然后他好了后,他问:”你为什么把自己的血输入给了我“。我说:“这是双胞胎吗“。
这就是我在学校里的生活。
四年级《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂,一起欣赏美丽的南国风光,感受大自然的生命力,也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。下面编者为你整理的教学实录:
师:同学们,用心的听一听,看你能想到什么?
师:你想到了什么,请你来说说,想到一些什么?
生:我想到了鸟在扑翅膀,而且在唱歌。
生:我想到了有一些鸟儿,在扑翅膀,在唱歌。
生自由读课文。
投影出示:
请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数。
有许多鸟在这树上做巢,农民伯伯不许人去捉他们。
师:谁来读读。
生读。
师:注意不叫添字啊,再读一遍。
生再读。
师:我相信你们把这些句子放在课文里,也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊!请大家读书吧。
生读。
师:我们同学用自己喜欢的方式读完了文章,谁说说描述了什么样的景象?
生:课文描述了鸟的天堂,里面有许多鸟儿生息繁衍。
生:这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树,第九第十写得小鸟的可爱。
师:我觉得你也很可爱,看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟,这美丽的景象不仅吸引了我们,还引来了一个特殊的小客人。
课件出示:一只小画眉招聘导游。
师:你们想不想报名参加导游竞聘?
生:想!
师:我们怎样做才能做好竞聘。
生:当好导游,必须充分理解好课文,才能吸引游客。
生:读好课文,自己先感受到天堂的美,才能吸引游客。
师:你的意见呢?
生:首先读好课文,想想景物的特点和特色,用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。
师:同学们的意见都很好,先来读读课文,我们自己先来感受一下这鸟的天堂,再介绍给游客们。我们就读这两段,按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句,想一想为什么喜欢这些句子,出声地读吧!
生自由读。
师:我们课前已经搜集了很多资料,说说你们喜欢哪一部分?说说看。
生:我喜欢榕树这一段,“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美,不是直接说榕树长得多么优美,而是用了比喻的方式。
师:还有没有补充。说一说你的意见。
生:我也喜欢这一句,是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃,欣欣向荣,茂盛,枝叶繁多的特点。
师:你说得很好,读得一定也很好,你能给大家读读这句话吗?
生读。
师:读得怎么样?
生:好!
师:能不能学着他的样子来读一读。
生读。
师:老师也想读一读,你们想不想听?
生:想。
师:美吗?
生:美!
师:那你能不能像老师一样,或者比老师读得还美呢!
生:能。
师:好,那你美美地读一读。
生自由读。
师:谁来读读。
生读。
师:你读得比较深,你来读一读。
生读。
师:多美啊!你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。
生:我喜欢的句子是“那么多的叶子……”
师:说说为什么?
生:把叶子描述得很茂盛,看了就知道树叶非常多,很茂盛。
师:那你能不能根据你的体会把这句话读一读,把那么多的绿叶读出来。
生读。
师:你身体棒,读得更棒,给你鼓掌。
生读。
师:好多的叶子啊,让我们一起来读一读吧!
生读。
师:这绿色的叶子是生命的向征啊,你们想不想亲眼看一看啊!
生:想!
师:美吗?那就请我们把第八自然段美美的读读。
生读。
师:小姑娘请你来读一读。
生读。
师:多美啊,还有喜欢榕树的句子吗?你来一读好吗?
生:我喜欢第七自然段:“我有机会……”写得很好,直接明了告诉我们枝干很多。
师:那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗?
生:没有。
师:那你练着读一读,试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。
生读。
师:这回你再来试试?
生读。
师:多了吗?
生:多了些。
师:比刚才多了一点,谁还能读得更多一点。
生读。
师:纵横交错,多么奇特啊,这棵大树真是让我们惊讶呀,还有没有喜欢的句子啊。
生:我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法,把大榕树写得就像一个人卧在水面,如果你看了这幅画面,一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师:大大的,那你就试着把这大大的读出来吧!
生读。
师:大了没有?
生:大了。
师:我们一起来读一读。
师生读。
师:好大的一棵树,多么美丽奇特的树啊,我们每个人面对这颗美丽奇特的树,都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读“这美丽的南国的树啊”!
师:喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们,说说你喜欢哪些句子。
生读。
生:我喜欢的句子是12自然段“大的,小的……..“,清楚地描写了它的形状。
师:我感觉你读得也很不错,请你推荐一位同学,你们一起来读一读,用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。
配乐读。
师:你想读哪一段?
生:第03段。
师:好,就读这一段。
生读。
师:你读得很好听,不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么?
生:鸟很多,很多游客去观赏。
生:我懂得了鸟的天堂热闹的景象,最耀眼的词是应接不瑕,大小不同,颜色各异。
师:这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是--。
师:让我们用自己的语言去感动游客,感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容,设计导游词。
生设计导游词。
师:这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
师:这样吧,我想听听同学们对他的评价,谁来说一说?
生:我来评一评这位导游,我觉得他非常好,他讲话非常有意思,还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多,应接不瑕,是真的鸟的天堂。
师:你自我感觉如何?
生:很好。我对自己的发挥感觉很满意。
师:是自我感觉良好吧。
生:我认为我是一位幽默的导游。
师:小画眉对这个导游是什么意见呢?
多媒体出示:小画眉说:大家的表现精彩极了,旅游区决定,全部录用。
师:小画眉说了,大家表现得都太棒了,决定全部录用大家。我们刚才随着导游,去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树,就请读一读巴金的《旅途随笔》,相信随着巴金的优美的语句,我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章,好资料读一读背一背抄一抄吧。
投影出示:
作品推荐:《旅途随笔》。
“南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。--巴金。
结束。
[鸟的天堂课堂实录(人教版四年级上册)]。
四年级《鸟的天堂》教案
设计理念:
《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本(浙教版)第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出:文章里写的事物,有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟文章包含的美,培养学生学语文、用语文的能力。
教学目标:
知识技能目标:能分辨课文中的见闻和联想,初步认识联想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式说话。
情感目标:感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。
教学过程:
一、导入。
同学们,当你驻足在温馨的家中,停留在爱的港湾时,你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢?这节课我们继续来研究课文。(板:鸟的天堂)。
二、导学第一段。
1、用自己喜欢的方式读好第一段。
2、再读,并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么?
3、找出描写景物的句子读,读出美的感觉。
三、导学第二段。
1、自由读,说说他们到了哪里,看到了什么。
2、你觉得榕树怎样?用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。
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鸟的天堂四年级导游词
大家早上好!我是小小导游宋佳慧,希望今天我能够给各位的游览带来满意和快乐!
现在我们面对的就是著名作家巴金笔下的“鸟的天堂”,属于广东省闻名中外的生态旅游景点,天然赏鸟胜地。它位于广东省新会县南郊7公里处的河马村的天马河中。你们看,核心的沙洲(小岛)四面环水,形成椭圆形,面积约占天马河的18亩之多。鸟的天堂”实际上指的就是这一株约5树龄的大榕树,这株古榕盘根错节,独木成林。树冠硕大,枝繁叶茂,浓阴覆盖着整个小岛。现在请各位乘坐小艇,我们舟行河上,从远近不同的角度观赏其景。水上远望,古榕就成了浮在水面上的绿洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交错,犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,有鸳鸯、八哥、斑鸠、绣眼灯。其中最引人注目的是白鹤和灰麻雀。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面热烈。尤其这晨光嬉笑的时候,群鸟比翼展翅,上下翻飞,盘旋起舞,蔚为奇观!这真是百闻不如一见啊!
各位游客,我想这飞禽之王国,小鸟之天堂,南国之奇观,一定给大家带来了无穷的欢乐,美好的享受!
再见!
四年级《鸟的天堂》教案
“鸟的天堂”指的是一株约5树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》),更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇,可供游客观鸟和游玩。
巴金简介。
巴金,(1904-20xx),原名李尧棠,字芾甘,中国四川成都人,祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说《家》《春》《秋》、散文集《随想录》等。
关于榕树。
常绿乔木,树干分枝多,树冠大。叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树,树枝可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。
我的四年级
如梦寐以求的理想就是能成为一名语文老师。
如果我是一名语文老师,上课时,我不会像其他老师一样冷冰冰地对待同学,我要以良好的'态度来对待同学,还有,上课时,我不会把只是硬生生地传给同学们,让他们感受到其实学习并不是很苦。
如果我是语文老师,写作文时,我不会让同学们以古老的方式写作文,我会让同学们把平常的作文,改造得更多姿多彩,我要让同学们把生活中美好的事情都记下来,成为他们心中美好的回忆。
如果我是语文老师,同学们互相打骂时,我不会骂他们,而会用教育孩子的方式使他们和解,成为好朋友,好伙伴,让他们感受到集体的和平和温暖。
如果我是语文老师,他们有题目不会做,我会耐心地教他们,直到他们听懂为止。
如果我是语文老师,我会经常带他们去旅游,让他们带着心去旅游,感受到世界的美好。
如果我是语文老师,在上课时,他们回答问题答错了,我不会怪他们,而会夸他们和鼓励他们。
我一定努力地去追求和完成这个梦寐以求的愿望。
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四年级《鸟的天堂》教案
1、指名读课文,要求:正确、流利。
2、教师正音:一拨兴奋。
3、生字教学。
1:榕树,白茫茫。
(1)什么是白茫茫?
(2)一般来形容什么?
(3)你能来说一句话吗?
(4)课文中又是形容什么的呢?课件出示:河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。
4、生字教学2:船桨、空暇。
(1)辨析字形:暇与瑕。
(2)辨析字义:暇与瑕。
(3)语境理解:应接不暇――。
5、生字教学3:耀眼。
(1)认识偏旁:耀。
(2)理解字义:什么样的光?
(3)右半部:羽。
(4)练习书写:耀。
6、完成学习报告单。
[辨课:课文中的生字新词以块的形式出现,针对性强,教师指导也很扎实。]。
二、概括课文主要内容。
1、梳理写作思路:作者去了几次鸟的天堂?
2、分清段落:树――鸟。
3、概括本文的主要内容,修改报告单第一栏。
4、梳理学生的质疑问题。
1、老师读课文第1――6自然段,学生想像看到了怎样的画面?
2、自读想像加深体会。
3、交流:作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树?
(1)……真是一株大树!
(2)教师范读,强调“一株”,为什么?(板书:一株大树)。
(3)这株大树到底有多大呢?教师出示图片,生惊叹。
(4)感情朗读。
(5)“株”能否改成“棵”?
4、学习第8自然段,交流报告单:你读出了什么?
(1)绿、生命力强。
(2)理解:一簇――(板书:枝繁叶茂生命力强)。
(3)感情朗读,读出逻辑重音。
(4)这时你想说什么?(生机勃勃)。
(5)玩味“颤动”一词的妙用。
(6)感情朗读。
(7)理清句子之间的关系:画出第一句,思考与下面的句子有什么关系?
(8)出示视频,教师范读。
(9)学生用一句话来赞美大榕树。
(10)反复朗读:这美丽的南国的树!
(11)这美丽的背后蕴含着什么?(生命力、顽强、茂盛、独特的美)。
(12)这鸟的天堂里为什么没有一只鸟?
[辨课:品词析句,披文入情,这是传统语文的精髓。教者运用得当,效果较好。]。
1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢?
2、结合学习报告单,再读重点段落,想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点?
3、板书:群鸟飞舞。从大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教师小结作家语言的简练。)。
4、玩味几个“有的”,体会到什么呢?(板书:自由快乐)。
5、指名读第13自然段,思考又写了什么?(板书:叫声好听)。
6、作者为什么要单独写画眉鸟呢?(作者揭示点面结合的写作手法)。
7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决:为什么说这里是鸟的天堂?(快乐自由安全的地方)。
8、布置作业:
(1)修改学习报告单中的二三四项内容,下节课交流。
(2)背诵你喜欢的段落。
辨课:比较欣赏的是作者从内容到形式,都能兼顾,另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用,我也很好奇,可惜没有参与真实的课堂之中。
比较研究:
这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面:一是生字教学很扎实,二是品词析句很到位,三是言语形式得到应有的`关注。既能体现语文教学的传统思想,又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看,小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显,这个差异表现在言语实践活动的训练力度上,小学教学偏重于感性认知,中学教学则向前推进了一步,强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面,中学语文走在了小学前面。对此,应该引起高度重视,转变教学思想,改变教案的方式,解放学生的想像力和创造力,更大力度地推进小学语文教学的转型发展。
四年级《鸟的天堂》教案
1、把课文读正确、流利。
2、想想自身读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文。
(在有生字、词语的地方注意纠正读法)。
2、谈自身读的感受。
3、提出自身不理解的地方。
(互相交流)。
四、简介本文作者和课文有关知识。
《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容。
2、那些句子最能表示作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字。
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、誊写生字词语。
〖板书设计〗。
第一次大榕树。